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内容简介

　　《初中体育与健康教学关键问题指导/中小学学科教学关键问题指导丛书》由教育部基础教育课程教材发展中心组织编写。作者梳理了14个初中体育与健康教学关键问题及课堂教学的解决方案，阐述了教学关键问题的理论研究和问题梳理的来龙去脉。每个关键问题配有1-7个文本教学案例及微课程（含上课、说课、反思、点评等），全方位地呈现了对初中体育与健康教学关键问题的课堂实践和指导。读者可以用移动设备扫描二维码观看。《初中体育与健康教学关键问题指导/中小学学科教学关键问题指导丛书》有助于教师提升教学品质，发展教师专业素养，从而促进学生学科素养的形成和能力的提升。
　　《初中体育与健康教学关键问题指导/中小学学科教学关键问题指导丛书》为初中体育教师的培训教材，可供初中体育教师自学或研修使用，也可作为高等院校体育专业师范生和体育教育研究者的参考书。

内页插图

目录

导论
教学关键问题1 如何培养学生的体育道德意识和行为
视频案例：培养学生的规则意识
视频案例：培养学生的意志品质

教学关键问题2 如何培养学生互爱互助、关爱弱者的意识和观念
视频案例：培养互爱互助关爱弱者

教学关键问题3 如何在体育教学中实现三维目标的有机统一
视频案例：三维目标统一

教学关键问题4 如何落实学习目标引领学习内容
视频案例：目标引领内容

教学关键问题5 如何设计适宜的体育与健康课运动负荷
视频案例：适宜的运动负荷

教学关键问题6 如何培养学生持之以恒地发展体能锻炼
视频案例：持之以恒锻炼身体——足球
视频案例：持之以恒锻炼身体

教学关键问题7 如何培养学生自主探究与合作学习的能力
视频案例：自主探究合作——健美操
视频案例：自主探究合作——赛龙舟
视频案例：自主探究合作——贴膏药

教学关键问题8 如何引导学生感受体育乐趣和激发体育兴趣
视频案例：感觉乐趣激发兴趣

教学关键问题9 如何通过成功体验使学生形成体育兴趣
视频案例：通过成功体验形成兴趣

教学关键问题10 如何帮助学生养成经常进行体育锻炼的习惯
视频案例养成经常锻炼的习惯

教学关键问题11 如何帮助学生形成健康的生活方式
视频案例科学地锻炼身体

教学关键问题12 如何进行自我评价和相互评价
视频案例学生自评和互评

教学关键问题13 如何对学生的学习进行评价
视频案例 教师对学生的评价

教学关键问题14 如何保障校园体育活动的安全
视频案例：培养安全运动的意识
视频案例学会自我保护
参考文献

前言/序言

　　十五年来，基础教育课程改革成效显著。主要表现在，德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同，符合素质教育和时代要求的课程教材体系不断完善，教育教学改革和人才培养模式改革不断深化。为了每一个学生的发展，广大中小学教师努力在更新教育理念、改革教育方法、推进教学育人等方面进行探索。
　　从实施层面来看，基础教育课程改革还面临着诸多严峻的挑战。特别是在课堂教学方面。从整体上看，广大中小学教师对课程标准的理解和研究水平还不高，基于课程标准的教学实践能力还比较薄弱，新课程理念与教学实践之间还缺乏深度融合；注重知识传授、忽视学科核心素养培养的教学现象比较普遍；机械训练、死记硬背的学习方式还没有发生本质变化，自主合作探究的学习方式尚未全面推开。这些问题的存在，影响着教学改革的全面深入推进，影响着国家课程的高质量校本化实施，影响着课堂教学质量的提升。
　　为研究解决课堂教学面临的诸多问题和困难，教育部基础教育课程教材发展中心（以下简称“教育部课程教材中心”）在广泛征求意见并开展调研工作的基础上，于2014年正式启动了“中小学学科教学关键问题实践研究”项目。本项目紧密围绕基础教育各学科课程标准的实施，以各学科教学关键问题的梳理、提炼与解决为突破口，遵循“、自上而下”与“自下而上”相结合的研究理念，广泛发动基层教研机构专业力量和中小学骨干教师，充分凝聚来自基层的实践智慧，协同攻关，着力解决，帮助中小学教师在教学实践中准确把握并贯彻落实课程标准的思想精髓和根本要求，旨在显著提升中小学教师的教学研究水平和教学水平，整体提升国家课程校本化实施水平。在研究过程中，我们充分发挥信息化手段在优质课程教学资源传播上的巨大优势，建设网络资源平台，确保开发的优质课程教学资源在更大范围内使更多的中小学教师受益。
　　根据当前实际情况，本项目研究分为两个阶段组织实施。第一阶段，围绕义务教育各学科教学关键问题开展实践研究。第二阶段，待教育部正式印发修订后的普通高中各学科课程标准后，启动普通高中各学科教学关键问题实践研究。目前呈现给大家的是小学和初中学段各学科教学关键问题实践研究的成果。
　　在项目研究中，明确“教学关键问题”的内涵至关重要。课题研究组认为，必须基于课程标准，站在立德树人的高度，对“教学关键问题”的本质内涵进行界定。基于此，课题研究组认为，“教学关键问题”指的是：对培养学生核心素养有着重要影响的教学问题。这与一般意义上所指的关于具体知识点的、琐碎的、零散的教学问题有着本质区别。可以从四个方面来理解“教学关键问题”的指向：一是如何选取对学生发展最有价值、最有意义的核心学习内容；二是如何引导学生形成学科核心思想方法、核心能力及重要价值观；三是如何进行有效的教与学的活动设计，有力支持教学目标的实现；四是如何对教学进行全过程、持续性的发展性评价。教学关键问题的提炼与有效解决，为中小学教师深入理解课程标准，高质量开展基于课程标准的教学，提供了实在、具体的载体；对深化课程改革、整体提高教学效益、显著提升育入水平、促进教师专业发展，具有重要的现实意义。
　　为了准确提炼各学段各学科教学中的关键问题，避免随意性和主观性，经认真研究，课题研究组提出了三种互补并行的思路。思路一，认真研读义务教育各学科课程标准，特别是课程理念、课程目标、课程内容、实施建议中的重要论述，从中提炼学科教学关键问题。思路二，通过文献检索，全面总结学科核心思想与方法，特别是学科中的核心概念与原理，提炼教学关键问题。思路三，基于大样本的课堂观察、学业监测、教研活动和教师培训活动，梳理师生在课堂教与学的过程中普遍存在的难点和困惑，提炼教学关键问题。最终提炼出的教学关键问题具有内在的逻辑性，体现了系统性和整体性。
　　本项目对教学关键问题进行实践研究，在于力图消除理论与实践之间的“两张皮”现象，促成理论与实践之间的深度融合。一方面，重视科学理论在解决教学关键问题上的专业指导和方向引领；另一方面，更加强调通过基于多种解决方案的实践教学，进一步验证、完善并丰富理论，从而探寻解决教学关键问题的科学、管用、普遍之道。
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