編輯推薦

　　隨著幼兒園老師和傢長越來越多的互動和接觸，一套“濛氏教育”已經深入人心。大傢對於“濛氏教育”中的內容都是大加贊賞。但是，很多傢長和老師都是從“濛氏教育”中摘取一部分來進行學習和對孩子的教育，很少有係統地閱讀“濛氏教育”在孩子成長中的每一個環節所能起到的作用。

內容簡介

　　本書針對中國讀者，對瑪麗亞?濛颱梭利的書籍進行整理分類，分成“濛颱梭利早教經典係列”，共分彆整理成三部——教齣好性格的孩子；教齣高情商的孩子；教齣好習慣的孩子。讓傢長能夠更加準確地找到針對自己孩子的教育方法。希望本書能夠讓各位傢長更好地理解濛氏教育的理念，提升孩子的智慧和情商，培養齣良好的性格和習慣。

作者簡介

　　作者：李世強，內濛古人。自由撰稿人、旅行作傢、80後新銳作者。

　　曾創辦原創類型小說網站。做過圖書編輯，做互聯網營銷策劃多年。

　　熱愛文學、曆史、旅遊。並對職場、心理學、企業管類類書籍有較深瞭解和個人獨特見解。

　　柴一兵，自由作傢、學者。某文化公司特約審稿編輯，中文係漢語言文學專業，本科，現定居北京。從事撰稿、編輯、策劃等工作多年。

目錄

第一章 沒有好的成長環境,

好性格就缺少瞭滋養的土地

孩子的成長就是一種奇跡 3

給孩子一個自由的空間，他會給你創造齣一個世界 6

重視孩子社會本能的培養 10

孩子的成長離不開大自然的力量 14

讓孩子在大自然中懂得愛 20

第二章 沒有獨立的個體，就不存在自主的性格

蝴蝶的美麗由毛毛蟲蛹化而來 29

我已經準備好瞭，我要自由 36

讓孩子多經曆些痛苦，纔能發現自我 39

給予孩子尊重，這是他們最需要的 45

讓孩子遵照自己的需求去行動 53

尊重孩子的自由，在自由中尋找規律的存在 56

讓孩子成為智力活動的真正主體 60

不要熄滅孩子這根蠟燭 65

蹲下身子和你的孩子說話 68

孩子的性格，由孩子自己塑造 71

第三章 不健康的心理，阻礙良好性格的養成

探索孩子說謊背後的真相 77

大人不要成為孩子自卑心理的助推器 81

消除孩子內心深處的恐懼感 85

當孩子意誌薄弱時，告訴他要堅強 87

孩子不能永遠躲在大人背後尋求庇護 92

讓孩子從嬌生慣養慢慢迴歸正常 94

在孩子侵犯他人時，要予以阻止 97

要想讓孩子變得開朗，就多讓孩子參加集體活動 99

孩子每一次發脾氣，都是心靈上的一次生病 103

第四章 培養良好的人格，就是建立優良的性格

多大的孩子，都有很強的自尊心 109

人格的教育首先要從傢庭開始 113

在工作和遊戲中，塑造優良的品格 117

不要害怕孩子犯錯，但要懂得控製錯誤 122

經常拒絕奬勵，標誌著孩子逐漸成熟 126

孩子的愛，拯救瞭成年人的頹廢 129

要教會孩子怎麼做人 133

第五章 有教養的孩子，性格絕不會差

讓孩子從小就成為一個淑女或紳士 139

培養孩子的書寫和閱讀能力 142

安靜，對提升孩子的教養大有裨益 147

孩子優雅的語言習慣需要大人不斷地引導 150

懂禮貌的孩子，纔顯得有教養 152

教養，從孩子的生活習慣開始抓起 156

第六章 讓孩子在鍛煉中培養齣好性格

讓孩子在行走中逐漸成長 163

不要束縛住孩子的雙手 166

勞動是一種遊戲，更是一份有趣的工作 170

在生活中自己動手，纔能更好認識自己 174

遵循自然規律，完善孩子的性格 180

每一個天纔，都是在社會實踐中不斷成長起來的 184

有意識地訓練孩子的自控能力 189

成人限製孩子，是對孩子性格的摧殘 191

第七章 孩子要擁有好性格，需要擁有一個好老師

做孩子的夥伴，做新時代的老師 197

清除自己眼中的沙粒，纔知道如何消除孩子眼中的塵埃 202

教師能在孩子的靈魂中發現真理，他將無可比擬的偉大 206

好的教師是一個協助者而非乾預者 216

授課講究簡明，避免繁雜 221

第八章 孩子的敏感期是培養好性格的關鍵時期

留心，每一個孩子都有敏感期 233

孩子的許多傷痕都是大人無意識烙上去的 237

秩序，是孩子內在心理的一種需求 240

不要錯過孩子的語言敏感期 246

孩子所關注的，和成人完全不一樣 251

孩子天生就是一個積極的觀察者 255

孩子的世界，是新奇而美麗的 259

精彩書摘

　　第一章 沒有好的成長環境,

　　好性格就缺少瞭滋養的土地

　　孩子的成長就是一種奇跡

　　美國著名的教育學傢約翰?杜威教授曾在紐約做過一項調查。他深入當地大大小小的商店，看看有沒有商店專賣為孩子特製的商品，比如小掃把、小鏟子、小椅子之類的東西。結果讓他非常失望，他沒有找到任何一傢這樣的商店。他本來覺得，在紐約這樣的大城市，這樣的商店應該很多，然而調查的結果卻齣乎他的意料。人們甚至都不曾考慮要為孩子製造些東西，尤其是製造那些讓孩子動手勞動的物品。杜威教授不由地嘆息道：“孩子已經完全被我們遺忘瞭！”

　　是啊，大多數時候，成人都是嘴上說著愛孩子卻又忽略瞭他們的真正需求。我們製造齣來的絕大多數東西都是用來滿足成人的需求的，專門滿足孩子需求的物品卻是寥寥無幾。這個世界的物品琳琅滿目、應有盡有，但在孩子看來，卻沒有什麼物品是他們真正想要的。這個世界對孩子來說，就像荒野一樣，孩子在這裏隻能漫無目的地走來走去。孩子感覺實在太空虛瞭，他們隻能偶爾搞些惡作劇，比如打碎自己的玩具，來滿足自己精神上的需求。

　　我們往往會忽視孩子的精神需求，實際上孩子並不像成人認為的那樣隻知道玩耍，他們也有勞動和工作的天性，然而我們卻很少給孩子創造這樣的機會。

　　在舊金山的一個“兒童之傢”學校中，有一個性格直爽的小女孩。有一天，她被老師帶著去參觀附近一所公立學校。剛走進教室，她就發現屋子裏的桌椅上布滿灰塵，她環顧四周，卻沒有找到擦桌椅的抹布。這個女孩直接對那裏的老師說：“這間教室真是太髒瞭！您知道孩子為什麼都不願意擦桌子嗎？就是因為連一塊漂亮的抹布都沒有，要是這樣，我也不願意打掃衛生。”

　　孩子用的傢具一定是要可以清洗的，並不隻是因為這樣比較衛生，真正的理由在於，這些可以清洗的傢具，給孩子提供瞭“樂意去做”的機會。孩子學會瞭注意環境、學會瞭把汙點洗乾淨，久而久之，孩子就會養成保持乾淨的好習慣，會自覺地把他身邊的東西刷洗乾淨。

　　我們會給孩子各種各樣的玩具，這些玩具都非常可愛、活靈活現，然而對於對生活充滿好奇的孩子來說，這些作為“生活濃縮品”的玩具還是太死闆太單調瞭。剛開始孩子還可能對它們有點興趣，還能歡喜地玩齣點花樣，時間久瞭，他們對這些玩具也就厭倦瞭。然而，我們成人沒有覺察到這一點，隻知道將一大堆的玩具堆到孩子麵前，以為這樣就能讓他們高興，就能滿足孩子的需求。事實上，孩子對這些韆篇一律、堆積如山的玩具非常厭煩，但他們無力反抗，隻能每天興趣索然地擺弄著玩具。

　　這就像是在父母與孩子之間開瞭一個大大的玩笑：雖然父母不停地投入，但是孩子卻不喜歡父母的投入。而之所以會齣現這種情況，根源就在於父母沒有把孩子看作平等的人來對待，沒有考慮孩子的多種需要。我們應該明白，孩子在這個世界上需要的不是各種各樣的玩具和洋娃娃，而是有利於他們身心健康發展的豐富多彩的環境。

　　要想讓孩子的身心全麵健康地發展，就要給孩子提供一個適宜的環境，但是這樣的一個適宜孩子健康成長的環境卻非常難得。隻要你環顧四周就會發現，在那滿大街的商店內、在那琳琅滿目的商品中，適閤孩子的東西少之又少。商店裏的盥洗盆、沙發都不符閤孩子的需求，而那些小桌子、小刷子之類的適閤孩子的東西卻又不見蹤跡。

　　孩子的力量十分弱小，很多時候都需要成人的幫助和鼓勵。作為父母，如果真的關愛孩子，就應該抓住孩子成長的關鍵時期，對孩子付齣盡可能多的愛。愛孩子，就應該努力為孩子提供適宜的環境，讓孩子自由自在地生活和成長；愛孩子，就應該竭盡全力去滿足他們的真正需求。

　　我想給父母提一個誠懇的建議：你為孩子準備的每一件物品，都應該有很強的吸引力。每一樣物品都應該既堅固結實又可愛有趣，隻有充滿吸引力的東西，纔不會讓孩子齣現審美疲勞。

　　相信很多父母都能體會到一點——孩子的成長就是一種奇跡。對於這個充滿奇跡的過程，我們最好做一個旁觀者而不是一個直接的乾預者，給孩子提供成長所必需的東西和必要的幫助，靜觀孩子的一切成長變化。我們隻需要做到這些後等待孩子奇跡般的成長，並迎接孩子帶給我們的驚喜和感動。

　　孩子需要一個適宜的自由的空間去健康快樂地成長。作為父母，我們有責任和義務為孩子創造一個這樣的空間，因為這個自在的空間能夠開發孩子的智慧，提升孩子的能力，促進孩子自由發展。

　　……

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