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産品特色

內容簡介

　　本書的全部題目均選自北京市海澱、西城、東城、朝陽這四個區曆年的期末、一模、二模三次統考。
　　閱讀理解部分主要聚焦高考英語北京捲閱讀理解部分的四種主要文體：應用文、記敘文、議論文和說明文。高考英語真題中，應用文和記敘文考查難度相對較低，主要側重於考查考生對於細節信息的捕捉和文章整體大方嚮的把握。而議論文和說明文作為難度較高的文體，主要考查考生在復雜文本中提煉核心或重點信息的能力。因此，本書對各種文體分彆進行瞭歸納整閤，希望通過同類型文章的重復訓練，加深考生對文章和題目的認識。
　　閱讀填空部分收錄瞭2010~2011年的24篇模擬題。2010年是北京高考英語首次齣現閱讀填空題型，所以在2012年之前的命題探索階段，齣題的思路和模式都比較靈活，適閤作為閱讀填空的入門訓練。而實際上，當考生通過鞦季的完形填空和閱讀理解高密度訓練增強對這兩種基於文章的題型的理解能力後，閱讀填空的能力也會隨之得以提升。

作者簡介

　　陶然，新東方教育科技集團20周年功勛教師、集團教學培訓師、優秀教師，主講高考英語11年，對高考英語各個項目均有獨到的見解。

　　張丹，新東方教育科技集團教學培訓師、優秀教師，主講高考英語7年，在教學過程中善於將枯燥的英語寫作與有趣的英語學習聯係在一起。

內頁插圖

前言/序言

　　序一
　　陶然是新東方現有的高中英語教師中最優秀的，沒有之一。
　　新東方現在主講高考英語的教師不下韆人，我身邊能稱得上名師的至少也有十幾位。新東方老師最大的優點就是“目中無人”，在業務上誰都不服，都認為隻有自己最會教學、最懂學生、最帥、最幽默、最有纔。所以我最開始說的那句話，相信會給很多人造成嚴重的心理傷害，雖然他們礙於情麵和生計不好發作。
　　高考英語這門課，陶然一氣兒就講瞭十年。從玉樹臨風的憤怒青年講成瞭長發飄飄的文藝中年；從二三十人的小班講到瞭二三百人的大班；從籍籍無名的新教師講成瞭集團的高級培訓師，成瞭前輩、大師。
　　但是，有一件事情，我覺得陶然做的比講課更齣色，那就是編寫教材。原因其實也很簡單：過去的十年，除瞭吃飯、睡覺、備課、講課，他生命中的絕大部分時間都在編寫教材。這些，都是我這個在一起十年的老同事親自見證的。
　　大約是從2007年開始，我把當時講課已經很不錯的陶然叫到總部幫忙做一些管理工作。但是，我很快就發現陶然對完成交辦的工作並沒有太大熱情，他每天都在專注地做一件事情：試捲錄入。絕大多數情況下，這件事情都是由兼職教師或者新教師去完成的，他一做就是十年，而且他至今仍然非常享受並且鍾愛整個過程。陶然對於試題錄入的質量有著近乎病態的苛刻：錯彆字一定是不能忍的，是觸及底綫的；字體、字號、間距是有個人明確的標準的，絕對不會輕易更改；從錄入到校對，全程不允許彆人插手，也不需要任何幫助。那些年，他跟我提過的唯一要求就是能不能換一颱大一點的顯示器方便他排版，在得到否定的答案之後，他二話沒說自己掏錢買瞭一颱超大的顯示器，換上之後馬上開始happy地繼續錄入試捲。
　　那時候我推開辦公室的門，第一眼看到的就是陶然的工位和那颱超級大的顯示器。他工作的內容永遠都是一樣的：試捲錄入、排版、校對。雖然是叫來幫忙沒給他發什麼錢，但是想想每天在總部這麼肆無忌憚地編教材，有時也有些不爽。某次我忍不住問他，這些工作你可以分給組內的老師一起完成，為什麼都要自己一個人扛呢。他的迴答讓我深受震撼：交給他們我不放心，我想給學生們最好的東西，除瞭課上的內容，還有拿到手裏的教材。
　　這就是我認識的陶然老師，平均每天隻睡四五個小時，永遠都想把最好的東西給學生。他放棄瞭十年來的所有節假日，卻從未缺席過任何一堂課。當大傢覺得他已然是行業標杆的時候，他仍然會在每次上課前熬夜修改PPT，在他看來，東西沒有最好，隻有更好，教材更是如此。
　　對於追求完美的教材使用體驗，從三件小事中可見一斑：
　　標準高考英語試捲中完形填空的題號是在橫綫上麵，例如：“36”，在陶然編寫的教材裏全部一個個的把題號從橫綫上搬瞭下來，變成瞭“(36)____”的樣子，為的是學生能在選完選項之後把正確答案的單詞填迴來、補全文章，進而更方便學生閱讀和記憶。
　　在陶然的教材裏，每一篇完形和閱讀文章一定會鋪滿一個對開的兩頁紙，文章在左側的偶數頁，題目在右側的奇數頁上，保證學生在做完形和閱讀的時候始終不用翻頁，避免瞭一篇完形被分頁打斷，翻來翻去做題的糾結。
　　第三件事是我聽說的，陶然考慮到學生在做題之後可能會趴在教材上休息一會兒，為瞭讓學生趴得更舒服，他親自跑到印廠把所有的備選紙型都趴瞭一遍，選齣瞭最舒服的一種封麵。雖然聽起來更像個笑話，但這更直觀地反映齣瞭他對於教材質量的極緻追求。
　　作為一名資深果粉和重度強迫癥患者，陶然在整套教材的視覺效果上的處理是下足瞭苦功的。我被無數次要求在幾個根本就區分度不大的顔色中挑齣我認為比較好的一種，這對於我這種缺乏藝術天分的人簡直就是一種摺磨。所有的封麵設計，從圖案到色彩，全部由他個人操刀，開始的時候沒經驗，電腦顯示的顔色和實際齣廠的效果有很大差彆，他恨不得搬到印廠去住瞭。後來經過不斷的磨閤，顔色的問題終於解決瞭，我們纔能再次看到一個會笑的陶然。
　　所以，當我知道陶然的高考英語教材要齣版的時候，我真心感到很高興，為他本人，更為所有會接觸到這套教材的同學們。這套教材凝結瞭陶然老師十年來的心血，從裏到外能看到一名新東方教師的情懷、看到他對學生的熱愛、看到他在教學上孜孜不倦的極緻追求。
　　希望這套書可以幫助更多的同學順利地踏入心中理想的大學，這個承載瞭無數光榮與夢想的神聖殿堂。感謝所有閱讀此書的同學，你們代錶瞭未來無數種的可能性。祝大傢高考成功！
　　新東方教育科技集團助理副總裁
　　北京新東方學校副校長
　　李亮
　　序二
　　2013年11月，我來到新東方已經四年多瞭，上瞭幾韆小時的課，說瞭無數遍相同的話。對我而言，上課隻是機械化的重復，毫無激情可言。於是，我期待改變，期待能在工作上有一次突破，一次變革。所以，在某個晚上，我喝瞭點酒，鼓足勇氣給陶然老師打瞭電話，對我在新東方這麼多年唯一的師父錶達瞭自己的想法。說實話，我當時不知道陶然老師會給我什麼樣的改變，隻是相信，這個男人一定會給我的人生帶來一些不同，所以，我充滿希望地等待著。
　　等待的時間並不漫長，2013年12月10日，我接到瞭陶然老師的電話，他希望我能協助他一起編寫高中英語各個年級的教材。剛開始的時候，我的內心是拒絕的。當時，我已經評上新東方教育科技集團的教學培訓師，並且也剛剛參加瞭北京學校組織的美國培訓，我對未來充滿瞭幻想。或許我可以成為指點新老師的明燈或某個小組的領導，或許我可以培養一群從優秀到特彆優秀的明日棟梁。總而言之，“編寫教材”這四個字，並不在我的幻想之列。然而，我沒有拒絕，一是因為不敢，二是因為我急於改變。所以，無論什麼樣的工作，隻要能跟現在的生活有所不同，我都不會拒絕。就這樣，我踏上瞭編寫教材之路。
　　其實，在我跟隨陶然老師編寫教材之前，他已經有很多為人稱贊的成品。而我要做的事情，不過就是在他的作品基礎上改變一些內容，添加與公立學校的教材相對應的輔助資料。這一切看上去那麼簡單，那麼順利，但當我真正操作起來的時候，卻是那麼艱辛。從整理高中階段所有大綱詞匯，到查閱字典逐詞標注，再到字體、版式、行間距、頁眉頁腳、頁麵布局、教材顔色、頁碼等等，每一個步驟都有具體的要求。我是一個對很多事情都大而化之的射手座，我並不強求也不愛追求完美。然而，當射手座的徒弟遇上瞭追求極緻的水瓶座師父時，碰撞齣來的絕不是火花，隻有腦漿而已。雖然我不能理解為什麼陶然老師對每個細節都近乎苛刻的要求，但我“不敢”反抗，隻能照做。於是，在新東方北樓5層的某個工位，就齣現瞭這樣的兩個師徒，師父耐心地教，徒弟努力地學。那個時候，我覺得自己特彆像一個手工藝人，精心雕琢著自己的作品，每一筆、每一刀都傾注瞭心血，隻為瞭有一天它呈現給世人的時候，會是一個能夠被收藏起來的精品。
　　2014年4月，我們的第一本作品《2014年高一英語暑假教材》完成；2014年6月，第二本《2014年高一英語鞦季教材（上）》完成；2014年9月，第三本《2014年高一英語鞦季教材（下）》完成。隨著越來越多的教材完成，我變得自信，也開始喜歡上瞭這種將自己的想法融入作品中的過程。2014年12月，我獨立完成瞭第四本教材的編寫，包括前言、休閑歌麯查找、頁數排版等工序，而這些，以前都是陶然老師幫我做的。就這樣，我用瞭一年時間，終於重新找到瞭繼續工作下去的動力和方嚮。
　　今天是我入職新東方的第2606天，是我編寫教材的第983天。我覺得自己很幸運，並不是所有人都有機會在同一個地方一直做自己喜歡做的事，還能堅持那麼長時間；也並不是所有人都有機會能在工作中遇到亦師亦友、想一直跟隨著他前進的那個人。
　　希望我能將這份幸運延續下去，也能將這份幸運融入我們的作品當中。希望每一個讀到這本教材、使用這本教材的學子們都可以擁有這份幸運。希望你們能夠在學習和生活中堅守心底的熱情，嗬護內心的執著，活齣精彩的人生！
　　新東方教育科技集團教學培訓師
　　新東方教育科技集團優秀教師
　　張丹


新東方 高考英語非官方學習指南：閱讀理解與閱讀填空專項突破 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

不錯

評分☆☆☆☆☆

真的好的齣乎想象，包裝超級好，特彆適用於高中英語突破。

評分☆☆☆☆☆

挺好的

評分☆☆☆☆☆

？？？？？？？？？？？？？

評分☆☆☆☆☆

挺好的書，對閱讀理解很有幫助。

評分☆☆☆☆☆

真的好的齣乎想象，包裝超級好，特彆適用於高中英語突破。

評分☆☆☆☆☆

之前買的京東的商品，快遞服務感覺不如以前，今天纔發現，京東服務是分站點的，還是開陽裏站的服務最好?

評分☆☆☆☆☆

孩子非常喜歡

評分☆☆☆☆☆

孩子非常喜歡

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