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产品特色

内容简介

　　本书的全部题目均选自北京市海淀、西城、东城、朝阳这四个区历年的期末、一模、二模三次统考。
　　阅读理解部分主要聚焦高考英语北京卷阅读理解部分的四种主要文体：应用文、记叙文、议论文和说明文。高考英语真题中，应用文和记叙文考查难度相对较低，主要侧重于考查考生对于细节信息的捕捉和文章整体大方向的把握。而议论文和说明文作为难度较高的文体，主要考查考生在复杂文本中提炼核心或重点信息的能力。因此，本书对各种文体分别进行了归纳整合，希望通过同类型文章的重复训练，加深考生对文章和题目的认识。
　　阅读填空部分收录了2010~2011年的24篇模拟题。2010年是北京高考英语首次出现阅读填空题型，所以在2012年之前的命题探索阶段，出题的思路和模式都比较灵活，适合作为阅读填空的入门训练。而实际上，当考生通过秋季的完形填空和阅读理解高密度训练增强对这两种基于文章的题型的理解能力后，阅读填空的能力也会随之得以提升。

作者简介

　　陶然，新东方教育科技集团20周年功勋教师、集团教学培训师、优秀教师，主讲高考英语11年，对高考英语各个项目均有独到的见解。

　　张丹，新东方教育科技集团教学培训师、优秀教师，主讲高考英语7年，在教学过程中善于将枯燥的英语写作与有趣的英语学习联系在一起。

内页插图

前言/序言

　　序一
　　陶然是新东方现有的高中英语教师中最优秀的，没有之一。
　　新东方现在主讲高考英语的教师不下千人，我身边能称得上名师的至少也有十几位。新东方老师最大的优点就是“目中无人”，在业务上谁都不服，都认为只有自己最会教学、最懂学生、最帅、最幽默、最有才。所以我最开始说的那句话，相信会给很多人造成严重的心理伤害，虽然他们碍于情面和生计不好发作。
　　高考英语这门课，陶然一气儿就讲了十年。从玉树临风的愤怒青年讲成了长发飘飘的文艺中年；从二三十人的小班讲到了二三百人的大班；从籍籍无名的新教师讲成了集团的高级培训师，成了前辈、大师。
　　但是，有一件事情，我觉得陶然做的比讲课更出色，那就是编写教材。原因其实也很简单：过去的十年，除了吃饭、睡觉、备课、讲课，他生命中的绝大部分时间都在编写教材。这些，都是我这个在一起十年的老同事亲自见证的。
　　大约是从2007年开始，我把当时讲课已经很不错的陶然叫到总部帮忙做一些管理工作。但是，我很快就发现陶然对完成交办的工作并没有太大热情，他每天都在专注地做一件事情：试卷录入。绝大多数情况下，这件事情都是由兼职教师或者新教师去完成的，他一做就是十年，而且他至今仍然非常享受并且钟爱整个过程。陶然对于试题录入的质量有着近乎病态的苛刻：错别字一定是不能忍的，是触及底线的；字体、字号、间距是有个人明确的标准的，绝对不会轻易更改；从录入到校对，全程不允许别人插手，也不需要任何帮助。那些年，他跟我提过的唯一要求就是能不能换一台大一点的显示器方便他排版，在得到否定的答案之后，他二话没说自己掏钱买了一台超大的显示器，换上之后马上开始happy地继续录入试卷。
　　那时候我推开办公室的门，第一眼看到的就是陶然的工位和那台超级大的显示器。他工作的内容永远都是一样的：试卷录入、排版、校对。虽然是叫来帮忙没给他发什么钱，但是想想每天在总部这么肆无忌惮地编教材，有时也有些不爽。某次我忍不住问他，这些工作你可以分给组内的老师一起完成，为什么都要自己一个人扛呢。他的回答让我深受震撼：交给他们我不放心，我想给学生们最好的东西，除了课上的内容，还有拿到手里的教材。
　　这就是我认识的陶然老师，平均每天只睡四五个小时，永远都想把最好的东西给学生。他放弃了十年来的所有节假日，却从未缺席过任何一堂课。当大家觉得他已然是行业标杆的时候，他仍然会在每次上课前熬夜修改PPT，在他看来，东西没有最好，只有更好，教材更是如此。
　　对于追求完美的教材使用体验，从三件小事中可见一斑：
　　标准高考英语试卷中完形填空的题号是在横线上面，例如：“36”，在陶然编写的教材里全部一个个的把题号从横线上搬了下来，变成了“(36)____”的样子，为的是学生能在选完选项之后把正确答案的单词填回来、补全文章，进而更方便学生阅读和记忆。
　　在陶然的教材里，每一篇完形和阅读文章一定会铺满一个对开的两页纸，文章在左侧的偶数页，题目在右侧的奇数页上，保证学生在做完形和阅读的时候始终不用翻页，避免了一篇完形被分页打断，翻来翻去做题的纠结。
　　第三件事是我听说的，陶然考虑到学生在做题之后可能会趴在教材上休息一会儿，为了让学生趴得更舒服，他亲自跑到印厂把所有的备选纸型都趴了一遍，选出了最舒服的一种封面。虽然听起来更像个笑话，但这更直观地反映出了他对于教材质量的极致追求。
　　作为一名资深果粉和重度强迫症患者，陶然在整套教材的视觉效果上的处理是下足了苦功的。我被无数次要求在几个根本就区分度不大的颜色中挑出我认为比较好的一种，这对于我这种缺乏艺术天分的人简直就是一种折磨。所有的封面设计，从图案到色彩，全部由他个人操刀，开始的时候没经验，电脑显示的颜色和实际出厂的效果有很大差别，他恨不得搬到印厂去住了。后来经过不断的磨合，颜色的问题终于解决了，我们才能再次看到一个会笑的陶然。
　　所以，当我知道陶然的高考英语教材要出版的时候，我真心感到很高兴，为他本人，更为所有会接触到这套教材的同学们。这套教材凝结了陶然老师十年来的心血，从里到外能看到一名新东方教师的情怀、看到他对学生的热爱、看到他在教学上孜孜不倦的极致追求。
　　希望这套书可以帮助更多的同学顺利地踏入心中理想的大学，这个承载了无数光荣与梦想的神圣殿堂。感谢所有阅读此书的同学，你们代表了未来无数种的可能性。祝大家高考成功！
　　新东方教育科技集团助理副总裁
　　北京新东方学校副校长
　　李亮
　　序二
　　2013年11月，我来到新东方已经四年多了，上了几千小时的课，说了无数遍相同的话。对我而言，上课只是机械化的重复，毫无激情可言。于是，我期待改变，期待能在工作上有一次突破，一次变革。所以，在某个晚上，我喝了点酒，鼓足勇气给陶然老师打了电话，对我在新东方这么多年唯一的师父表达了自己的想法。说实话，我当时不知道陶然老师会给我什么样的改变，只是相信，这个男人一定会给我的人生带来一些不同，所以，我充满希望地等待着。
　　等待的时间并不漫长，2013年12月10日，我接到了陶然老师的电话，他希望我能协助他一起编写高中英语各个年级的教材。刚开始的时候，我的内心是拒绝的。当时，我已经评上新东方教育科技集团的教学培训师，并且也刚刚参加了北京学校组织的美国培训，我对未来充满了幻想。或许我可以成为指点新老师的明灯或某个小组的领导，或许我可以培养一群从优秀到特别优秀的明日栋梁。总而言之，“编写教材”这四个字，并不在我的幻想之列。然而，我没有拒绝，一是因为不敢，二是因为我急于改变。所以，无论什么样的工作，只要能跟现在的生活有所不同，我都不会拒绝。就这样，我踏上了编写教材之路。
　　其实，在我跟随陶然老师编写教材之前，他已经有很多为人称赞的成品。而我要做的事情，不过就是在他的作品基础上改变一些内容，添加与公立学校的教材相对应的辅助资料。这一切看上去那么简单，那么顺利，但当我真正操作起来的时候，却是那么艰辛。从整理高中阶段所有大纲词汇，到查阅字典逐词标注，再到字体、版式、行间距、页眉页脚、页面布局、教材颜色、页码等等，每一个步骤都有具体的要求。我是一个对很多事情都大而化之的射手座，我并不强求也不爱追求完美。然而，当射手座的徒弟遇上了追求极致的水瓶座师父时，碰撞出来的绝不是火花，只有脑浆而已。虽然我不能理解为什么陶然老师对每个细节都近乎苛刻的要求，但我“不敢”反抗，只能照做。于是，在新东方北楼5层的某个工位，就出现了这样的两个师徒，师父耐心地教，徒弟努力地学。那个时候，我觉得自己特别像一个手工艺人，精心雕琢着自己的作品，每一笔、每一刀都倾注了心血，只为了有一天它呈现给世人的时候，会是一个能够被收藏起来的精品。
　　2014年4月，我们的第一本作品《2014年高一英语暑假教材》完成；2014年6月，第二本《2014年高一英语秋季教材（上）》完成；2014年9月，第三本《2014年高一英语秋季教材（下）》完成。随着越来越多的教材完成，我变得自信，也开始喜欢上了这种将自己的想法融入作品中的过程。2014年12月，我独立完成了第四本教材的编写，包括前言、休闲歌曲查找、页数排版等工序，而这些，以前都是陶然老师帮我做的。就这样，我用了一年时间，终于重新找到了继续工作下去的动力和方向。
　　今天是我入职新东方的第2606天，是我编写教材的第983天。我觉得自己很幸运，并不是所有人都有机会在同一个地方一直做自己喜欢做的事，还能坚持那么长时间；也并不是所有人都有机会能在工作中遇到亦师亦友、想一直跟随着他前进的那个人。
　　希望我能将这份幸运延续下去，也能将这份幸运融入我们的作品当中。希望每一个读到这本教材、使用这本教材的学子们都可以拥有这份幸运。希望你们能够在学习和生活中坚守心底的热情，呵护内心的执着，活出精彩的人生！
　　新东方教育科技集团教学培训师
　　新东方教育科技集团优秀教师
　　张丹


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