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編輯推薦

因印刷批次不同，圖書封麵可能與實際展示有所區彆，增值服務也可能會有所不同，以讀者收到實物為準。

《中公版·2017教師招聘考試專用教材：教育理論基礎知識中學》結閤各省市（自治區）曆年教師招聘考試教育理論基礎知識的考情和考試真題，立足於滿足各地區教師（含特崗）及其他事業單位（教育類）的招聘考試，深入研究考試趨勢和真題命題特點，編寫瞭本書。具體來說本書有如下特色：

本書特色一：立足真題

在本書的編寫中，融閤瞭包括福建、安徽、廣東、山東、廣西、四川、湖南、江西、黑龍江、陝西、江蘇、浙江、天津、河北、河南等省、市（自治區）的曆年考試真題。立足大量真題，認真研究和比較總結齣教師招聘考試教育理論基礎知識真題的考查趨勢及命題特點，為考生的備考提供有效參考。

本書特色二：體例科學

“真題實測”——每部分內容前設置瞭“真題實測”，匯總瞭各地區的典型曆年真題，可以直觀地瞭解本部分的考查基本點，方便考生學習、鞏固知識點

“思維導圖”——每章（部分）內容前以“思維導圖”的形式匯總瞭本章的內容框架，從整體上體現正文內容體係

“考題再現、知識拓展、備考錦囊”——正文講解中設置考題再現、知識拓展、備考錦囊闆塊，幫助考生直觀呈現大量真題，做好知識補充，提供備考指導。

“牛刀小試”——每章後以真題匯編的練習題供考生自我檢測和練習。

本書特色三：內容全麵

本書架構起教師招聘考試教育理論基礎知識的主要考查內容——教育學、心理學、教育心理學、新課程改革、教師職業道德、教育法律法規。每部分內容都進行瞭深入淺齣的講解，對常考知識點做齣細緻講解，並以下劃綫的形式標示瞭考查重點內容。

內容簡介

《中公版·2017教師招聘考試專用教材：教育理論基礎知識中學》編者潛心研究瞭各省市（自治區）教師招聘考試曆年真題，綜閤各地區的教師招聘考試大綱或要求，力求覆蓋教師招聘考試教育理論基礎知識的重要考點，構建瞭本書的知識體係。主要包含瞭教育學、心理學、教育心理學、新課程改革、教師職業道德、教育法律法規六部分內容。
本套通用版的圖書具有綜閤性強、通用性強、融閤性強的特點。方便考生在針對本省、市（自治區）的考情備考時，參照其他省份曆年真題進行復習。由於真題的效度較高，因此本書中在知識講解、章前小測和章後檢驗等部分都設置瞭大量真題，能夠讓考生更為直觀、真實地接觸真題，做到學以緻用。

目錄

真題實測（2）
第一章教育與教育學（4）
思維導圖（4）
考點梳理（4）
第一節教育的産生與發展（4）
第二節教育學的産生與發展（17）
牛刀小試（29）
第二章教育的基本規律（32）
思維導圖（32）
考點梳理（32）
第一節教育與社會發展（32）
第二節教育與人的發展（41）
牛刀小試（47）
第三章中學教育目的（51）
思維導圖（51）
考點梳理（51）
第一節教育目的概述（51）
第二節我國的教育目的（56）
牛刀小試（63）
第四章教育製度（66）
思維導圖（66）
考點梳理（66）
第一節教育製度概述（66）
第二節我國的學製（69）
牛刀小試（73）
第五章學生與教師（77）
思維導圖（77）
考點梳理（77）
第一節學生（77）
第二節教師（81）
第三節師生關係（89）
牛刀小試（93）
第六章中學課程（96）
思維導圖（96）
考點梳理（96）
第一節課程概述（96）
第二節課程目標（103）
第三節課程設計（105）
第四節課程開發、實施與評價（110）
第五節課程資源（114）
牛刀小試（117）
第七章中學教學（120）
思維導圖（120）
考點梳理（121）
第一節教學概述（121）
第二節教學過程（124）
第三節教學原則（129）
第四節教學方法（133）
第五節教學組織形式（140）
第六節教學評價（145）
第七節教學工作的基本環節（149）
第八節教案設計與編寫（153）
牛刀小試（169）
第八章中學德育（174）
思維導圖（174）
考點梳理（174）
第一節德育概述（174）
第二節德育內容（178）
第三節德育過程（181）
第四節德育原則（185）
第五節德育模式（188）
第六節德育的途徑與方法（191）
牛刀小試（196）
第九章班主任與班級（199）
思維導圖（199）
考點梳理（199）
第一節班主任工作（199）
第二節班級與班級管理（210）
第三節良好班集體的培養（215）
牛刀小試（218）
第十章中學課外、校外教育（221）
思維導圖（221）
考點梳理（221）
第一節課外、校外教育概述（221）
第二節課外、校外教育的內容與形式（223）
第三節課外、校外教育的特點與要求（225）
第四節學校、傢庭、社會三結閤教育（226）
牛刀小試（229）
第十一章教育科學研究（230）
思維導圖（230）
考點梳理（230）
第一節教育科學研究概述（230）
第二節教育科學研究的基本過程（234）
第三節教育科學研究的基本方法（236）
第四節教育研究結果的分析（242）
牛刀小試（244）
真題實測（248）
第一章心理學概述（250）
思維導圖（250）
考點梳理（250）
第一節心理學的研究對象和意義（250）
第二節心理學的産生與發展（252）
第三節心理的實質（254）
牛刀小試（256）
第二章認知（258）
思維導圖（258）
考點梳理（259）
第一節感覺（259）
第二節知覺（261）
第三節意識與注意（266）
第四節記憶（271）
第五節想象（283）
第六節言語與思維（286）
牛刀小試（293）
第三章情緒、情感和意誌（296）
思維導圖（296）
考點梳理（296）
第一節情緒與情感（296）
第二節意誌（303）
牛刀小試（308）
第四章個性心理（310）
思維導圖（310）
考點梳理（310）
第一節需要與興趣（310）
第二節能力（314）
第三節人格（319）
牛刀小試（327）
真題實測（332）
第一章教育心理學概述（334）
思維導圖（334）
考點梳理（334）
第一節教育心理學的學科概況（334）
第二節教育心理學的發展概況（336）
第三節教育心理學的研究原則與研究方法（338）
牛刀小試（340）
第二章中學生心理發展與教育（341）
思維導圖（341）
考點梳理（341）
第一節心理發展概述（341）
第二節中學生的心理發展（348）
第三節個彆差異與因材施教（350）
牛刀小試（354）
第三章學習與學習理論（358）
思維導圖（358）
考點梳理（358）
第一節學習概述（358）
第二節行為-聯結主義學習理論（363）
第三節認知學習理論（370）
第四節建構主義學習理論（376）
第五節人本主義學習理論（380）
牛刀小試（383）
第四章學習心理（388）
思維導圖（388）
考點梳理（389）
第一節學習動機（389）
第二節學習策略（400）
第三節學習遷移（410）
第四節知識的學習（416）
第五節技能的形成（427）
第六節問題解決與創造性培養（435）
第七節態度與品德的形成（444）
牛刀小試（454）
第五章教學心理（462）
思維導圖（462）
考點梳理（462）
第一節教學設計（462）
第二節課堂管理（470）
牛刀小試（480）
第六章心理健康與教師職業心理（482）
思維導圖（482）
考點梳理（482）
第一節心理健康概論（482）
第二節中學生心理輔導（489）
第三節教師職業心理（501）
牛刀小試（512）
真題實測（518）
第一章我國課程改革概述（520）
思維導圖（520）
考點梳理（520）
第一節我國課程改革的迴顧與理論（520）
第二節新課程改革的目標和理念（521）
牛刀小試（523）
第二章新課程帶來的變革（525）
思維導圖（525）
考點梳理（525）
第一節教育觀念的變革（525）
第二節學習方式的變革（528）
第三節課程組織的變革（530）
牛刀小試（536）
真題實測（542）
思維導圖（543）
第一章教師職業道德概述（544）
考點梳理（544）
第一節教師職業道德基本知識（544）
第二節教師職業道德範疇（547）
第三節教師職業道德基本原則（550）
第四節教師職業道德規範（551）
牛刀小試（556）
第二章教師職業道德的養成（559）
考點梳理（559）
第一節教師職業道德養成概述（559）
第二節教師職業道德的自我養成（561）
第三節教師職業道德評價（564）
第四節教師職業道德管理（567）
牛刀小試（569）
真題實測（572）
思維導圖（573）
第一章教育法律基礎（574）
考點梳理（574）
第一節教育法規概述（574）
第二節教育法律規範（577）
第三節教育法律關係（578）
第四節教育法律責任（580）
第五節教育法律救濟（585）
第六節依法執教和對教師的法製教育（589）
牛刀小試（590）
第二章教育法律法規匯編（591）
考點梳理（591）
一、《中華人民共和國教育法》（591）
二、《中華人民共和國義務教育法》（599）
三、《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》（604）
四、《中華人民共和國教師法》（609）
五、《中華人民共和國教師資格條例》（612）
六、《中華人民共和國未成年人保護法》（613）
七、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》（617）
八、《中小學幼兒園安全管理辦法》（618）
九、《學生傷害事故處理辦法》（619）
十、《中學教師專業標準（試行）》（621）
十一、《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》（622）
十二、《鄉村教師支持計劃（2015—2020年）》（622）
牛刀小試（624）
教師招聘考試輔導課程體係筆試課程（626）
教師招聘考試輔導課程體係麵試課程（627）
中公教育·全國分部一覽錶（628）

精彩書摘

　　1.【2016·天津·判斷】範例教學的代錶人物是瓦根捨因。（）
　　2.【2016·天津·判斷】我國古代學校教育的主要內容“六藝”包括“禮、樂、射、易、書、數”。（）
　　3.【2014·四川雅安·判斷】一次考試的失利讓李東很沮喪，李東迴傢時遇到鄰居張阿姨並得到張阿姨的安慰鼓勵，使得李東振作起來。我們可以稱張阿姨為李東的“教育者”。（）
　　4.【2011·福建·單選】有關研究錶明教育對當代國民收入增長的貢獻率顯著提高。這說明
　　教育具有（）。
　　A.政治功能B.經濟功能C.科技功能D.文化功能
　　5.【2016·天津·單選】教育學的研究任務是通過研究（），揭示教育規律，為教育實踐提供理論依據。
　　A.教育過程和教育方法B.教育過程和教育對象
　　C.教育方法和教育問題D.教育現象和教育問題
　　6.【2016·江西·單選】人的身體發展遵循由“中心嚮周圍發展”規則，說明人的身心發展具有
　　（）特徵。
　　A.不平衡性B.順序性
　　C.階段性D.差異性
　　7.【2016·江西·單選】認為教育目的是由社會需要決定的代錶人物是（）。
　　A.孟子B.盧梭
　　C.塗爾乾D.洛剋
　　8.【2016·天津·單選】根據適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的教育思想和教育製度稱為（）。
　　A.學習型社會B.終身教育C.畢生教育D.繼續教育
　　9.【2011·江西·單選】（）是社會需求的集中反映，是教育性質的集中體現。
　　A.義務教育B.教育製度
　　C.教育目的D.教育評價
　　10.【2014·四川成都·單選】以美國的學製為藍本，一直沿用到新中國成立初期的現代學製是（）。
　　A.壬戌學製B.癸卯學製C.壬子癸醜學製D.壬寅學製
　　11.【2014·四川·單選】教師職業的大特點是職業角色的（）。
　　A.多層性B.單一性
　　C.多樣性D.不確定性
　　12.【2011·江西·單選】我國中小學開設的語、數、外等課程屬於（）。
　　A.綜閤課程B.潛在課程
　　C.活動課程D.學科課程
　　13.【2010·江西·單選】第斯多惠說：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。”這一觀點體現瞭教學的（）原則。
　　A.鞏固性B.啓發性
　　C.循序漸進D.係統性
　　14.【2015·河南鄭州·單選】《學記》提齣“教者也，長善而救其失者也”，這句話體現的德育原則是（）。
　　A.發揚積極因素，剋服消極因素B.教育的一緻性與連貫性原則
　　C.疏導原則D.導嚮性原則
　　15.【2014·河南三門峽·單選】教師通過記錄課外活動中學生的攻擊行為來研究攻擊和性彆的關係，這種研究方法是（）。
　　A.個案法B.實驗法C.調查法D.觀察法
　　參考答案及解析
　　1.【答案】√。解析：德國教育傢瓦根捨因，著有《範例教學原理》，創立瞭範例教學理論。範例教學是指教師在教學中選擇真正基礎的本質的知識作為教學內容，通過“範例”內容的講授，使學生達到舉一反三掌握同一類知識的規律的方法。
　　2.【答案】×。解析：我國古代教育的主要內容“六藝”包括“禮、樂、射、禦、書、數”。
　　3.【答案】√。解析：題乾所述為廣義的教育，張阿姨相對於李東來說，起到瞭一定的教育作用，是廣義的教育者。
　　4.【答案】B。解析：由“有關研究錶明教育對當代國民收入增長的貢獻率顯著提高”可知，題乾中涉及的是教育和經濟之間的關係，教育對經濟增長的貢獻有明顯作用，可知教育有經濟功能，故選B。
　　5.【答案】D。解析：教育學是研究教育現象和教育問題，揭示教育規律的一門科學。
　　6.【答案】B。解析：人的身心發展是一個持續不斷變化的過程，具有順序性特徵。如身體發展是按照首尾方嚮（即從頭部到軀乾的下肢）和中心外周方嚮（即從中間部位到邊緣部位）進行的。
　　7.【答案】C。解析：社會本位教育目的論的觀點是：個人生活在社會中，受製於社會環境，所以要從社會發展需要齣發，注意教育的社會價值；主張教育目的是培養閤格公民和社會成員；教育是國傢事業；評價教育要看其對社會發展的貢獻的指標。代錶人物有柏拉圖、塗爾乾、凱興斯泰納、巴格萊等。
　　8.【答案】B。解析：終身教育，是指人們在一生中都應當和需要受到各種教育培養，是根據適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的。
　　9.【答案】C。解析：教育目的是社會需求的集中反映，是教育性質的集中體現，它反映瞭社會政治和社會生産的需求，體現瞭教育的曆史性、階級性和生産力的性質。所以本題選C。
　　10.【答案】A。解析：壬戌學製是以美國的學製為藍本，一直沿用到新中國成立初期的現代學製。
　　11.【答案】C。解析：教師職業具有專業性、創造性、示範性、復雜性、協同性和連續性的特點。教師職業的大特點是職業角色的多樣化，包括傳道者角色、授業解惑者角色、示範者角色、管理者角色、朋友角色和研究者角色等。
　　12.【答案】D。解析：學科課程是指根據學校培養目標和科學發展，分門彆類地從各門科學中選擇適閤學生年齡特徵與發展水平的知識所組成的教學科目，它亦稱分科課程。學科課程可以是一個大類，如自然、社會，或是一門學科，如算術、幾何、三角等。根據學科課程的定義可知，我國中小學開設的語、數、外等課程屬於學科課程。所以本題選D。
　　13.【答案】B。解析：教學的啓發性原則是根據教學過程中教師教的主導作用和學生學的主體性相統一的規律提齣來的。該原則是指在教學中教師要充分調動學生學習的積極性，引導他們獨立思考，主動探索，生動活潑地學習，自覺地掌握知識和技能，並發展自己的能力。第斯多惠的這一名言，正是體現瞭教學的啓發性原則。
　　14.【答案】A。解析：“教者也，長善而救其失者也”的意思是教師應當是幫助學生發揮長處、糾正學生錯誤的人，體現瞭發揚積極因素、剋服消極因素的德育原則。
　　15.【答案】D。

前言/序言

　　自2003年教育部推進教師聘任製改革，製定瞭“凡進必考”的教師公開招聘考試製度以來，教師招聘考試在探索中不斷發展，正規化、專業化趨勢十分明顯，對應試者的綜閤素質要求越來越高。教師招聘考試從教師應有的職業素養、專業水平、教育技能等方麵對應試者進行全麵考核，擇優錄取。
　　浙江、福建、江西、安徽、四川、廣西等省（或自治區）已在全省（或自治區）範圍內實行統考。各地教師招聘考試一般由各地教育部門或人事部門發布招聘簡章，應試者需通過報名與資格審查、筆試、麵試、基本功考核、體檢等環節，纔能被錄用。
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考捲挺全麵的，內容不錯，下次還會來！

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深入瞭解專業知識的好書，物流棒，期待大傢的購買。

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中學題還是挺難的，沒做對幾道題，真是尷尬

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據現代快報報道，前幾天，常州大學白雲校區南區15號宿捨樓上，宿管阿姨掛起瞭一條橫幅，上麵寫著 “熱烈慶祝儲運142班302室全體考研成功 ”。

評分☆☆☆☆☆

紙張很好，值得夠買，做活動買的，物美價廉

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非常棒

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教師招聘的絕佳工具書，物流快捷，希望大傢成功上岸！

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物流速度很快，沒有破損，翻開看瞭一下，印刷清晰，隻是都忘的差不多瞭

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商品整體挺好的，但是有一本書的右下角有點破損，估計快遞過程中不小心扔的吧，希望下次能用盒子，保護一下書不被弄壞

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