大夏书系·听名师讲课（语文卷）（第二版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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雷玲 著

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• 语文
• 名师讲课
• 大夏书系
• 教材辅导
• 同步练习
• 第二版
• 初中语文
• 学习辅导
• 课后练习
• 应试指导

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787567546516

版次：1

商品编码：11932261

品牌：大夏

包装：平装

丛书名： 大夏书系·名师课堂

开本：16开

出版时间：2016-06-01

用纸：胶版纸

页数：255

字数：278000

正文语种：中文

编辑推荐

李镇西、钱梦龙、王崧舟、窦桂梅、于永正、孙双金、薛法根等语文名师的课堂好在哪里？应该学习借鉴他们的哪些教学艺术？怎样将名师的教学艺术切实应用到自己的课堂中？……不彻底解决这些问题，就不能真正触及名师的教学精髓，也难以将名师的教学艺术内化为自己的教学优势。
《听名师讲课·语文卷》系统展示了20多位语文名师的教学片断和教学艺术，并汇聚了众多一线语文教师的赏评、感悟、反思和应用心得，既告诉你应该采哪些“他山之石”，也告诉你应该怎样“攻玉”，是语文教师提升课堂教学水平和育人能力的好帮手。
编辑推荐篇章：
在细节中体现教育理念——特级教师李镇西教学片断赏析 P28
小课堂中的大课堂——特级教师窦桂梅研究型阅读课《喜鹊》教学评析 P89
“自主、合作、探究”的好课——品味钱梦龙《死海不死》一课 P171

内容简介

《听名师讲课·语文卷》（第二版）系统展示了李镇西、钱梦龙、王崧舟、窦桂梅、于永正、孙双金、薛法根、周益民等20多位语文名师的教学片断和教学艺术，并汇聚了众多一线语文教师的赏评、感悟、反思和应用心得。为语文教师有效提升专业技能、育人能力和课堂教学艺术提供了丰富借鉴，指明了语文教师专业发展的方向和路径，是一本好学、好用的案头书。

作者简介

雷玲，网名红袖子，曾在大学任教，《现代教育报》副总编辑，资深教育记者，40余次获教育部新闻奖、北京市新闻奖、全国教育教辅奖等奖项。
出版了50余本中小学教师专业用书。其中，专著《梦想触手可及——教育行走与思考》，编著的《课堂无边界——百年名校的教学艺术》《个性教师炼成记——百年名校新型师生关系》《优秀教师的8种心理素质》《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》，主编的《打开教育之门——顾明远教育观启示录》《推开教育之窗——朱永新教育观启示录》《寻找教育之根——李烈教育观启示录》《好课是这样炼成的》《好课是这样磨成的》《名师教学机智例谈》等书，受到广大教师朋友的欢迎。

内页插图

精彩书评

听窦桂梅的课，自始至终都会被一种浓浓的感动包围着。她对课文的倾情投入，她对课堂氛围的激情营造，她对学生情感的自动调动，都体现出一种完美的教学艺术。
…
于永正的幽默带有强烈的喜剧色彩，他不仅仅用口头语言，而且用眼神、动作等身体语言，来制造诙谐有趣的情境，让孩子在快乐中学习。
…
我被王崧舟老师所创设的情境深深地折服了，他那富有情感的教学语言，气势如虹的导入语，把我们所有听课的老师带入一个充满激情的别样的语文世界。
…
李镇西说：“课堂应成为学生思考的王国，而不只是教师思想的橱窗。”他打开自己明净亮丽的“橱窗”，又以“平等中的首席”角色引领学生开辟一方“思考的王国”，并且在这个“王国”里尽情驰骋——这种努力和追求或许才是值得我们学习的。

目录

第一篇 精彩片段教学韵味 / 1
什么是真正的“对话”教学
——特级教师周益民《半截蜡烛》教学片段评析 / 3
如此铺陈 有何深意？
——特级教师窦桂梅《落叶》五分钟片段赏析 / 7
教学要回到课堂和课文本身
——特级教师薛瑞萍《詹天佑》教学艺术评析 / 10
“导”的艺术：浅出、趣出、巧出
——特级教师薛法根《“你必须把这条鱼放掉！”》教学评析 / 15
每句话都说在点子上
——特级教师于永正《荷花》教学片段赏析 / 19
阅读在“三原色”中升华
——特级教师王崧舟《只有一个地球》教学入课片段赏析 / 21
学会倒掉学生鞋里的沙子
——特级教师于永正《小稻秧脱险记》教学片段赏析 / 23
反差，深入阅读的切入点
——特级教师陈世锦《狼和鹿》的导入艺术赏析 / 25
在细节中体现教育理念
——特级教师李镇西《世间最美的坟墓》教学片段赏析 / 28
无痕，教学的最高境界！
——特级教师赵景瑞作文课《发短消息》教学片段赏析 / 32
精彩从识字开始
——特级教师薛法根《我应该感到自豪才对》教学片段赏析 / 36
让学生在读中领悟
——特级教师支玉恒《天游峰的扫路人》教学艺术赏析 / 38
一个句式，学“文”悟“道”
——特级教师孙双金《天游峰的扫路人》教学片段赏析 / 41
语文课堂点评“四味”
——特级教师薛法根《雪儿》教学片段赏析 / 43
“应用”是最有效的学习
——特级教师于永正《梅兰芳学艺》教学片段赏析 / 46
充满智慧的“文字游戏”
——特级教师赵景瑞作文课《发短消息》教学片段点评 / 49
语文课要用知识和情感“两条腿”走路
——品味特级教师支玉恒的《只有一个地球》教学片段 / 53
关键的是老师的姿态
——由特级教师薛法根的两则教例想到的 / 55
在讨论中打开学生“心门”
——特级教师孙建锋《放弃射门》教学片段赏析 / 59
“晕”着孩子“玩”
——特级教师于永正执教《梅兰芳学艺》片段赏析 / 61
把课文读在你的脸上
——特级教师孙永民《阿里山的云雾》朗读教学鉴赏 / 64
作文应在“实”字上下功夫
——特级教师贾志敏作文课《一件事情》教学片段赏析 / 68
张力：阅读教学的个性化追求
——特级教师韩军《大堰河——我的保姆》教学片段赏析 / 71
情感，提升课堂的力量
——特级教师窦桂梅《再见了，亲人》教学片段赏析 / 74
以人为本 以读为本 以创为本
——特级教师靳家彦《有这样一个小村庄》教学赏析 / 76
第二篇 经典课堂教学智慧 / 81
“平的才是大的”
——特级教师李镇西人教版《提醒幸福》教学艺术点评 / 83
小课堂中的大课堂
——特级教师窦桂梅研究型阅读课《喜鹊》教学评析 / 89
尊重学生的阅读体验
——听特级教师孙双金《天游峰的扫路人》一课有感 / 95
小楫轻舟，梦入芙蓉浦
——钱梦龙《死海不死》一课问题设计赏析 / 100
如此造句，精彩！
——观特级教师于永正《水上飞机》造句训练有感 / 104
习作，在圆的联想中生成
——听特级教师支玉恒《六年级联想作文》一课有感 / 111
进入文本角色，体验深层情感
——特级教师窦桂梅《落叶》一课赏析 / 114
什么是“语文”味
——特级教师薛法根《卧薪尝胆》一课赏析 / 119
在“读”中静听生命的拔节
——听特级教师窦桂梅《朋友》一课有感 / 124
你的课堂是学生的课堂吗？
——评特级教师孙双金的《天游峰的扫路人》一课 / 128
语言与精神共生
——特级教师薛法根《雪儿》一课赏析 / 133
真实的课堂教我求真
——听特级教师赵景瑞《发短消息》一课有感 / 137
把学生的经验作为写作起点
——听特级教师赵景瑞一堂作文课有感 / 141
细品名师一招一式
——特级教师赵谦翔《早发白帝城》一课赏析 / 145
在吟诵中咬文嚼字
——特级教师韩军《大堰河，我的保姆》一课赏析 / 150
平等对话 情理交融
——听特级教师赵志祥《地震中的父与子》一课有感 / 159
网络信息平台让思辨更精彩
——特级教师钱梦龙《谈骨气》一课评析 / 162
语文教学的“实”字落脚点
——听特级教师薛法根《我们家的猫》一课有感 / 166
“自主、合作、探究”的好课
——品味钱梦龙《死海不死》一课 / 171
从生活中获取写作的灵感
——优秀教师刘桦《话题作文的个性立意》课堂教学评析 / 182
平等、创新、实践
——听特级教师靳家彦《有这样一个小村庄》一课有感 / 187
完美和完美中的遗憾
——优秀教师周晔《狼》课堂实录及评点 / 190
第三篇 名师教学艺术 / 197
从精美到朴素
——解读窦桂梅的教学艺术 / 199
名师“对话”教学的魅力
——赏析薛法根等四位名师的交流艺术 / 207
情感和智慧相得益彰
——特级教师孙双金教学特色反思 / 213
他山之石，如何攻玉？
——对特级教师于永正教学艺术的反思 / 218
记忆每一个精彩的细节
——在日记中感悟特级教师王崧舟的教学艺术 / 221
给学生一个飞跃的跳板
——学习特级教师于永正的教学艺术 / 228
来自现场的幽默
——贾志敏等四位特级教师的教学艺术赏析 / 237
“花儿为什么这样红”
——对名师魅力的感悟 / 241
课堂教学语言“十式”
——特级教师薛法根语言教学艺术赏析 / 244
充分利用资源 准确把握“生成”
——特级教师支玉恒“生成”教学艺术赏析 / 248
语言孕蓄思想，对话提升灵魂
——特级教师靳家彦教学语言艺术赏析 / 251

精彩书摘

在细节中体现教育理念
——特级教师李镇西《世间最美的坟墓》教学片段赏析
片段一：座位上的民主观
重庆市第十八中学的多功能演播大厅已座无虚席。
来上课的学生鱼贯而入，前面的学生先后上到厅台的位置坐定。走在后面的二十来个学生茫然地往台上台下张望，发现没有了可坐的位置。
（此时，见有人向嘉宾席走来）
来人到嘉宾席前说：“对不起，请各位嘉宾到第二排就座，把第一排让给学生。这是李老师的意思！”
（等学生们一一坐定，李老师的观摩课开始了）
课后，李老师曾如是说：“因为座位不够，组织者先前准备只选40个同学来上课。这怎么行？这不是剥夺了另一部分学生上课的权利了吗？当全体学生都来到现场后，组织者又准备让学生坐在嘉宾的两侧，那又怎么行？这能体现我们的教育是以学生为主体吗？我们的课堂谁是主人？是学生！所以，我提出了让学生坐在前排中间的要求。”从这一看似小小的细节上，可以更深刻地领悟李老师关于“民主教育”的主张，更加明白李老师为什么把“民主教育”的核心作了这样的诠释：“如果说‘民主政治’的核心是‘尊重’——对公民权利的尊重的话，那么‘民主教育’的核心，仍然是‘尊重’——尊重学生的人格、尊重学生的情感、尊重学生的思想、尊重学生的个性、尊重学生的差异、尊重学生的人权、尊重学生的创造力……当然，与此同时，教会学生尊重他人。”李老师在这里正是用自己的行为实践着他的民主教育主张。
片段二：导语中的阅读观
师：这是一篇自读课文，没有重点要求，只要能在阅读中体验阅读的情趣就够了。不过，在阅读之前，我想问问同学们，怎样才算把一篇文章读懂了？
生：领会了作者的本义，把握文章的中心，感悟其中的哲理。
师：回答得非常好。但这还不算真正的懂了。真正的懂了，还应该从文章中“读出自己”。同学们看过电影《我的兄弟姐妹》吗？
生：（部分）看过！
师：你们哭了吗？
生：没有！
师：但是，李老师看的时候流泪了！为什么？因为影片所反映的那段生活，就是李老师的童年时代！你们看的时候，只是把它当电影看，而我却看得流泪，因为我从中“读”出了自己——这就是所谓“共鸣”！同学们，当你在文章中“读出自己”，就是在欣赏作品。
师：如果你在文章中读出问题了，这算不算读懂了呢？
生：（摇着头，齐）不算！
师：错！读懂了才能提出问题呢。假如现在拿一本关于基因的书给我看，或者拿一些最新的考古方面的书给我看，就一个问题都提不出来，这并不说明我读懂了，我提不出任何问题，恰恰证明我根本看不懂！但是，如果拿一本我教过很多遍的语文书给我，我可以提出很多问题，而且问题是越来越多，为啥？因为我读懂了。所以，问题越多，恰恰证明你读懂了。因为你已经是在以研究的眼光去读课文。“读出问题”，还包括质疑。面对课文，面对作者，当然也包括面对老师，没有什么是不可以质疑的！同学们对某一段话不理解，或者对某一句话甚至某一个词不理解，都可以提出来研究。我刚才说了，“读出问题”，就是“研究”。那么今天，我们就以这样的态度——读出自己，读出问题——来学习《世间最美的坟墓》。
“读出自己”“读出问题”，读出自己所熟悉的生活或场景，读出和自己思想感情相通的某一个情节或人物形象，甚至读出触动自己心灵的一个时代或一段历史。在“读出自己”时生出与作者情感的共鸣，在与作者一起喜怒哀乐中品味、欣赏作品；在读出问题时充分调动自己的智慧才气，去发现问题、分析问题、解决问题，在这一系列的思维活动中感受探索研究的乐趣。为什么大多数的语文课堂枯燥乏味？为什么不少语文教师不能赢得学生的青睐？现在我们可以反省，我们的语文课上，学生体验到欣赏和研究的乐趣了吗？语文课重要的不是学生从文本中学到了什么，重要的是在阅读文本的过程中体验到了什么。李老师的阅读理念值得我们所有语文同仁借鉴。
片段三：授课中的主导观
（在让全体学生自由诵读一遍，又让一位同学独立朗诵一遍课文之后，李老师开始引导学生进入深层阅读状态）
师：粗读课文后，你们有没有想欣赏这篇散文的冲动？
生：有！
师：能说说自己的理由吗？
生：小的时候，托尔斯泰听保姆或村妇讲，亲手种树的地方会变成幸福的所在。后来托尔斯泰就真栽了一棵树，后来他死后就埋在了这个地方，很有浪漫色彩。
生：他的墓没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。这是一种朴素美。
……
生：托尔斯泰的墓很朴素，但也很丰富。
师：是不是托尔斯泰害怕别人盗墓才把坟墓修在一个僻静的地方，而且修得那么朴素？
生：不是，我说的丰富不是指物质方面的，而是指精神内含。
师：（微笑着做颔首领悟状）哦！
生：伟人都想不朽，所以不用华贵的墓来招人走近墓前。
师：同意！希望你以后为了事业不朽，不要修墓。（全场笑）
……
师：我也要发言，行吗？
生：（齐）行！
师：每当我读这篇文章时，每当我想象着托翁那朴素美丽的坟墓时，我就想起了诗人臧克家的诗句来：有的人活着/他已经死了；有的人死了/他还活着。……有的人/把名字刻入石头想“不朽”；有的人/情愿作野草，等着地下的火烧。……把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方/到处是青春的野草。为什么托翁那只有一个土堆的朴素的坟墓，会引来成百上千的人参观，而且“没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念”？我从臧克家的诗里就能寻找到答案了。
在新课程标准指导下的教师，应该是学习的引导者、学习的促进者、活动的参与者、群体的合作者。李老师能把学生阅读课文的兴趣很好地调动起来，这是他成功地发挥“主导”作用的结果。在李老师的课上，你能感受到那有条不紊、层层推进的教学进程，但你又感觉不到他在课堂中有任何越步“雷池”的表现。在学生纷纷发言后，他以与学生平等的身份和口气征得学生同意后，发表了对学生正讨论着的问题的看法，因为他是“导”而不“灌”的教学活动的参与者。当有学生说“伟人想不朽”时，他幽默地用“希望你以后为了事业不朽，不要修墓”巧妙地给予了纠正。而当发现学生用表达不太明确的词“丰富”来形容托翁的坟墓时，他又用“盗墓”进行归谬，让学生重新对自己的语言作了清楚的表达。在听李老师的课时，你看不到师道尊严者的形象，也听不到唯我是从的霸语，你所能看到的是一位慈爱的长者、学生亲和的朋友。这样的师生关系营造出的课堂氛围当然会是轻松而愉快的，而学生在这样的氛围中当然会更好地放开思想去思考、质疑、实践、探究。
李镇西老师曾说：“理念都是在细节中体现的。”从上面所述的一节课中的三个片段，我们不难看出李老师是一个重理念更重实践的教育专家。
（重庆市江津中学 李锡琴）

前言/序言

《大夏书系·听名师讲课（语文卷）（第二版）》图书简介 《大夏书系·听名师讲课（语文卷）（第二版）》并非一本具体内容的书籍，而是一个系列图书的统称，其核心理念是通过汇聚全国顶尖语文教育名师的智慧与经验，为广大语文学习者提供一套精进学习的宝贵资源。本系列旨在打破传统教材的局限，深入剖析语文学习的重难点，揭示高效的学习方法与应试技巧，帮助读者构建扎实的知识体系，提升文学素养，并在各级考试中取得优异成绩。 一、 系列定位与价值：点燃语文学习热情，铸就卓越语文学业 在当今教育环境下，语文作为一门基础性、综合性的学科，其重要性不言而喻。然而，许多学生在语文学习中常常感到迷茫，难以把握学科的精髓，甚至对语文产生畏难情绪。《大夏书系·听名师讲课》系列正是为了解决这些痛点而生。它精准定位，服务于从初中到高中，乃至大学预科阶段的所有渴望提升语文能力的学习者。本系列不拘泥于课本的条条框框，而是站在更高的教育视角，以名师的视角和经验，为读者打开一扇通往语文知识殿堂的明亮之门。 该系列的核心价值在于其“名师效应”与“实效性”。我们深知，学生的学习效果往往与教师的引导息息相关。因此，本系列精心遴选了在语文教学领域享有盛誉、教学经验丰富、方法独到、深受学生喜爱的名师。这些名师不仅是学科知识的权威，更是教学艺术的实践者。他们将自己多年来在课堂上与学生互动、解疑答惑、提炼升华的宝贵经验，通过文字的形式，系统地呈现给每一位读者。 《大夏书系·听名师讲课（语文卷）（第二版）》并非简单地复制课堂讲稿，而是经过精心策划和编撰，力求将名师的精讲内容转化为清晰、系统、易于理解的书面材料。它不仅是一本学习辅导书，更是一本能够启发思考、激发兴趣、引导学习方法、培养良好学习习惯的“智慧之书”。通过阅读本系列，学生可以： 深度理解考点，掌握解题规律： 名师们将对高考、中考等重要考试的考纲、考点进行深入解读，剖析历年真题，归纳总结出题规律，传授行之有效的解题策略，帮助学生变被动接受为主动掌握。 全面夯实基础，构建知识体系： 无论是字词句篇，还是文言文、古诗词、现代文阅读，亦或是写作，名师们都会从根源处梳理知识脉络，夯实基础，帮助学生建立起全面、牢固的语文知识体系。 提升阅读鉴赏能力，领略文学魅力： 语文学习的魅力在于对语言文字的感悟和对文学作品的欣赏。名师们将引领读者走进经典，品味语言的韵味，理解作品的深层含义，培养独立思考和鉴赏的能力，提升文学素养。 掌握高效写作技巧，妙笔生花： 写作是语文学习的重点和难点。本系列将汇集名师们在写作指导方面的独门秘籍，从审题立意、结构安排、语言表达、素材积累等多个角度，提供实操性极强的指导，帮助学生突破写作瓶颈，写出有思想、有文采的文章。 点燃学习热情，树立学习信心： 名师的讲解充满智慧与魅力，能够有效地激发学生的学习兴趣，让他们看到语文学习的乐趣与价值。同时，通过学习名师的思路与方法，学生能够更有效地解决学习中的难题，从而增强学习信心。 二、 第二版更新亮点：与时俱进，精益求精 “第二版”的推出，意味着本系列在第一版的基础上，进行了更加深入的打磨与升级。教育的改革与发展日新月异，学生的需求也在不断变化。因此，《大夏书系·听名师讲课（语文卷）（第二版）》将： 紧扣最新考纲与政策调整： 紧随国家教育部门发布的最新考试大纲和教学指导精神，确保内容的时效性和准确性。 优化内容结构与编排： 根据学生学习的反馈和教育专家的建议，对内容结构进行优化，使知识点呈现更加清晰，逻辑性更强，更便于学生理解和吸收。 增添最新、最具代表性的学习案例与试题： 汇集近几年的最新高考、中考真题，以及名师们精选的模拟题，并提供详尽的解析，帮助学生熟悉最新考试趋势。 融入新的教学理念与方法： 借鉴国内外先进的语文教育理念，将更加前沿、更具启发性的教学方法融入其中。 提升图书的实用性与可读性： 在保证内容深度与广度的同时，更加注重文字的表达是否生动有趣，排版是否科学合理，以提供更佳的阅读体验。 三、 读者对象：为所有求知者提供坚实后盾 《大夏书系·听名师讲课（语文卷）（第二版）》的读者群体广泛，主要包括： 初中、高中学生： 面对日益激烈的升学竞争，本系列将是他们提升语文成绩、夯实学科基础、应对考试挑战的得力助手。 初三、高三毕业班学生： 在备考的关键时期，本系列能够帮助他们系统梳理知识，掌握应试技巧，冲刺高分。 对语文学习有更高追求的学生： 希望在语文方面有所建树，提升文学素养，培养文化底蕴的学生，也能从本系列中获益良多。 教师： 语文教师可以从中汲取教学灵感，学习先进的教学方法，提升教学水平。 家长： 了解孩子语文学习的难点，为孩子提供有效的学习指导和支持。 四、 名师风采与教学智慧的传承 《大夏书系·听名师讲课》系列的灵魂在于其背后的名师团队。这些名师，他们可能是在全国性的教学比赛中屡获殊荣的教学名师，可能是备受学生爱戴的“明星教师”，也可能是学科带头人，在某一领域有着深厚的学术造诣。他们将用通俗易懂的语言，结合生动有趣的案例，将复杂的语文知识变得清晰明了。他们不仅传授知识，更重要的是传递学习方法、思维方式和人文情怀。 阅读本系列，就如同置身于一场场精彩绝伦的语文课堂。读者可以跟随名师的思路，体验他们对语言文字的深刻洞察，感受他们对文学作品的独特解读。从对一首古诗的遣词造句的揣摩，到对一篇现代文的篇章结构和主旨的剖析，再到对一篇议论文的论证逻辑和语言表达的锤炼，名师们将倾囊相授，让读者在不知不觉中，领略语文的博大精深。 五、 结语：开启你的语文学习新篇章 《大夏书系·听名师讲课（语文卷）（第二版）》不仅仅是一套图书，更是通往卓越语文学习之路的导航仪，是点燃你语文学习激情的催化剂。它将用名师的智慧，点亮你的思维，用科学的方法，武装你的学习，让你在语文的世界里，自信、从容，游刃有余。 我们相信，通过认真研读本系列，你将不再畏惧语文的挑战，而是能够真正爱上语文，享受语文学习的乐趣，并在语文的世界里，开启属于你的精彩篇章。让名师的经验成为你前进的阶梯，让《大夏书系·听名师讲课》成为你语文学习的终身伴侣。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是语文学习的“宝藏”，尤其对于我这种经常感到词不达意、抓不住文章重点的学生来说，简直是雪中送炭。翻开第一页，就能感受到一种循循善诱的力量，仿佛一位经验丰富的老教师就在我耳边细语。书中的例子非常贴切，不仅仅是枯燥的理论堆砌，而是通过一个个生动鲜活的案例，将抽象的语文概念变得触手可及。我特别喜欢书中对作文审题立意的讲解，以前我写作文总是跑题，或者立意不高，看了这里才知道，原来审题需要这么细致，立意需要如此深刻。它教会我如何从题目中挖掘深层含义，如何找到最能打动人心的角度。而且，书里的讲解并非一家之言，而是汇集了多位名师的智慧，不同的视角往往能带来豁然开朗的顿悟。我尝试着运用书中教授的方法去分析一些名篇佳作，惊喜地发现自己真的能读出以前从未注意到的妙处，对文章的理解也上升了一个层次。这不仅仅是一本“教材”，更像是一位循循善诱的引路人，带领我走进语文的奇妙世界。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我一开始对这类“名师讲课”的书抱着一丝怀疑，总觉得会是那种挂羊头卖狗肉，内容空洞的快餐读物。但《大夏书系·听名师讲课（语文卷）（第二版）》彻底颠覆了我的认知。这本书的厚重感和内容的扎实程度，远远超出了我的预期。它并没有停留在“怎么讲”的层面，而是深入探讨了“为什么这样讲”，以及“为什么这样做才有效”。尤其在古诗文的鉴赏部分，书中并没有简单地罗列诗人的生平，而是从诗人的创作背景、时代思潮、乃至个人情感等多维度进行剖析，让读者真正理解诗歌的意境和情感。我以前学古诗，常常是囫囵吞枣，只记住了字面意思，却体会不到其中的韵味。这本书就像一把钥匙，打开了我通往古代文人心灵的门。它引导我如何去感受诗歌的韵律，如何去体会字里行间的愁绪或喜悦。更让我惊喜的是，书中还提供了大量的拓展阅读材料和思考题，这鼓励我进行更深入的学习和探索，而不是仅仅停留在书本的知识。

评分☆☆☆☆☆

我并非语文科班出身，对语文的理解一直停留在比较基础的层面，很多时候觉得力不从心。偶然翻阅到《大夏书系·听名师讲课（语文卷）（第二版）》，着实让我眼前一亮。它以一种非常系统且有条理的方式，梳理了语文学习的脉络，从基础的字词句，到篇章的理解与分析，再到最后的写作技巧，环环相扣，循序渐进。我特别欣赏书中对写作技巧的讲解，它并非泛泛而谈，而是针对不同的文体，比如议论文、记叙文、说明文等，都提供了具体的写作指导和范例。我曾因害怕写作而逃避，总觉得无从下手，但这本书的出现，彻底改变了我的看法。它教会我如何构思文章的结构，如何选择恰当的表达方式，如何运用修辞手法来增强文章的吸引力。我跟着书中的步骤进行写作练习，发现自己的写作过程变得更加流畅，写作的成品也越来越令自己满意。这不仅仅是一本书，更是一次深度学习的体验，让我对语文这门学科有了全新的认识和更深的喜爱。

评分☆☆☆☆☆

我是一个对语文学习既感到头疼又充满渴望的学生，常常在考试中因为基础不牢固、理解不深刻而吃亏。这本《大夏书系·听名师讲课（语文卷）（第二版）》简直是我拯救语文成绩的“救星”。它就像一本随身携带的私人辅导老师，随时随地都能给我最有价值的指导。我特别喜欢书中对作文素材积累和运用的方法论述。以前我写作文总是觉得“巧妇难为无米之炊”，缺乏鲜活的素材。这本书提供了非常系统化的素材搜集和整理的方法，比如如何从新闻、历史、名人传记中提炼有用的信息，如何将零散的素材进行分类和归纳，更重要的是，它教会我如何将这些素材巧妙地融入到文章中，让文章更具说服力和感染力。我尝试着运用书中的方法去积累素材，并且在写作练习中进行实践，发现自己的作文水平有了质的飞跃，不再是空洞的抒情，而是有血有肉，有理有据。这本书让我看到了语文学习的希望，也让我重拾了对语文的信心。

评分☆☆☆☆☆

作为一名多年未接触语文教材，却又希望重新拾起这门学科的成年人，我非常庆幸能遇到这本《大夏书系·听名师讲课（语文卷）（第二版）》。它没有像很多成人教育类书籍那样，用生硬的专业术语或晦涩难懂的理论来“劝退”读者，反而像一位亲切的长者，用平实的语言，娓娓道来。我尤其欣赏它对阅读理解部分的讲解，书中将复杂的阅读技巧分解成一个个易于掌握的步骤，比如如何快速定位文章的主旨句，如何通过关键词推断作者的意图，以及如何分析段落之间的逻辑关系。我曾花费大量时间苦读，却总是感觉不得要领，阅读速度慢，理解也浅。而这本书，就像一道光，照亮了我前进的道路。我跟着书中的方法，尝试阅读了一些我以前觉得很难理解的文章，惊喜地发现，自己的阅读效率和理解深度都有了显著的提升。而且，书中还穿插了许多关于文学常识和文化背景的介绍，这些内容不仅增加了我的知识储备，也让我对文学作品有了更深的感悟。

评分☆☆☆☆☆

教师的教学指导书，推荐。

评分☆☆☆☆☆

很适合语文教师提高专业素养

评分☆☆☆☆☆

是我想要的书

评分☆☆☆☆☆

从事教育事业，必须时刻充电，于是趁着京东打折，买了一堆教育有关的专业书籍回来，希望对我的成长有帮助。

评分☆☆☆☆☆

挺好的，一如既往的好。。。。。。。。。。

评分☆☆☆☆☆

书的内容不错，物超所值！

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向大师学习，送货员态度很好

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趁着99元的活动买的书，好好学习，天天向上?！

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