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内容简介

　　《现代汉语修辞学》系国家教育部立项的面向21 世纪的高校现代汉语系列教材之一，是复旦大学史上 *年轻的语言学教授、博士生导师吴礼权博士精思傅 会、五易其稿、六年乃成的力作。全书近五十万字， 除绪论外，共分九章。除了较全面地揭示从字句段落 到篇章结构诸般修辞规律，并归纳出特定有效的修辞 文本模式以外，还系统地将作者自主创新的修辞心理 学理论深入浅出地融会其中。其所总结的修辞规律， 可谓科学全面；其所概括的修辞原则，可谓深刻精警 ；其对修辞文本建构的心理机制的阐释，则属首开先 河；其解析修辞文本的精义奥蕴，犹如庖丁解牛。
　　全书除讲理论头头是道，论学理言之凿凿的鲜明 特点外，还首次在修辞学中运用现代定量统计分析的 科学方法，对现代汉语各种语体、各种言语风格与修 辞的适应关系进行了量化分析，以确凿无疑的有力证 据印证了其所推导出来的修辞原则，使全书*具科学 化、现代化的时代气息。
　　吴礼权著的《现代汉语修辞学(第3版面向21世纪 课程教材)》在原书与修订版的基础上踵事增华、精 益求精，充分吸纳了全国同行在教学中所提出的有益 建议，对部分内容续有修订，语料有大幅*新，使全 书理论体系*趋完善，时代气息浓。修订版所增添 的古汉语修辞的论述与第三版所增补的新媒介语料， 不仅丰富了全书的内容，而且清楚地勾勒出汉语修辞 自古及今发展演变的渊源关系，从而*加有利于读者 对汉语修辞的全面认识。

目录

绪论
第一节 修辞、修辞学及与之有关概念的界定
第二节 现代汉语修辞学研究的对象、范围
第三节 学习现代汉语修辞学的意义
第四节 修辞学与语法学、逻辑学及语用学的关系
思考和练习
第一章 婉约蕴藉的修辞文本营构模式
第一节 语里言外，别有洞天：双关
第二节 迂回前行，曲径通幽：折绕
第三节 锦绣其外，旧物其内：讳饰
第四节 羞抱琵琶半遮面：藏词
第五节 言有尽，意无穷：留白
第六节 正言若反，翻案冤亲：倒反
第七节 珠玉匿水，伏采潜发：用典
第八节 半遮半掩，欲却还就：推避
第九节 醉翁之意不在酒：讽喻
小结
思考和练习
第二章 传神生动的修辞文本营构模式
第一节 假物博依，义皎而朗：譬喻
第二节 天人合一，物我融通：比拟
第三节 如临其境，如闻其声：摹状
第四节 虚构事象，历历在目：示现
第五节 一词一景，幻化无穷：列锦
第六节 直录语误，毕显原形：飞白
小结
思考和练习
第三章 追求视听美感效果的修辞文本营构模式
第一节 奇峰对插，交映生辉：对偶
第二节 大江东去，浩浩汤汤：排比
第三节 首尾衔接，往复成章：回环
第四节 参差其辞，和谐灵动：错综
小结
思考和练习
第四章 强化语意印象的修辞文本营构模式
第一节 发蕴飞滞，披瞽骇聋：夸张
第二节 情思难遏，二三其辞：反复
第三节 无疑而问，意在警醒：设问
第四节 煞有介事，望之俨然：精细
第五节 先声夺人：倒装
第六节 后来居上：层递
第七节 你中有我，我中有你：同异
第八节 别调介入，立异标新：异语
小结
思考和练习
第五章 幽默诙谐讽嘲的修辞文本营构模式
第一节 旧瓶装新酒：仿讽
第二节 老树发新枝：别解
第三节 一行白鹭上青天：旁逸
第四节 诱敌深入，声东击西：歧疑
第五节 时空交错，古今打通：移时
小结
思考和练习
第六章 特殊情境目标的修辞文本营构模式
第一节 顺水推舟：拈连
第二节 称此言彼：借代
第三节 移花接木：移就
第四节 人面桃花相映红：映衬
第五节 因地制宜做文章：析字
第六节 大珠小珠落玉盘：叠字
第七节 改类变性，别致生动：转品
第八节 上下递接，前后蝉联：顶真
第九节 旁征博引，凸显胸臆：引用
小结
思考和练习
第七章 字句段落篇章的修辞使命
第一节 吟安一个字，捻断数茎须：炼字的功夫
第二节 二句三年得，一吟双泪流：锻旬的学问
第三节 勾上连下，自然流畅：段落的衔接
第四节 总文理，统首尾：篇章结构的策略
小结
思考和练习
第八章 语体与修辞
第一节 语体及其类型
第二节 口语体的修辞特征和修辞基本原则
第三节 书卷体的修辞特征和修辞基本原则
小结
思考和练习
第九章 风格与修辞
第一节 风格及其基本类型
第二节 刚健风格与柔婉风格
第三节 简约风格与繁丰风格
第四节 平淡风格与绚烂风格
第五节 明快风格与含蓄风格
第六节 庄重风格与幽默风格
小结
思考和练习
参考文献
后记
修订版后记
第三版后记

精彩书摘

　　《现代汉语修辞学（第三版）》：
　　例（一）梅贻琦的答客问，其中“就是没有人愿意倒霉”一句即是一个“谐音双关”的修辞文本。它是说话人梅贻琦巧妙利用自己的姓氏“梅”与汉语常用词汇“倒霉”之“霉”的同音关系，顺势将“倒梅”与“倒霉”牵连搭挂在一起，从而婉约地表达出这样一个意思：“我能做稳清华校长的位置，不被大家轰下台，不是我有什么特别的能耐，而是因为我尊重清华师生，坚持教授治校的办学理念，所以大家都认同，不愿意再换掉我。否则，换成一个独裁的人当校长，大家岂不又要倒霉了吗？”这层意思，在20世纪30年代清华园特定的语境下，谁都能解读得出来。因为在梅贻琦接任清华校长之前，有很多校长包括五四健将罗家伦都被清华师生轰下台。清华校长不好当，是当时人所共知的事实。梅贻琦接任清华校长虽然极为成功，但他知道在清华园他不能骄傲。所以，当有人问及他成功的秘诀时，他不敢也不能直道事实的本相，只能选择打太极拳的方式应对。但是，他的太极拳打得好，既不像某些名人那样以“无可奉告”之类的外交辞令应对，也不像某些政治家那样玩神秘笑而不答，而是自嘲式地拿自己的姓氏说事，借“倒梅”与“倒霉”的谐音关系，巧妙地绕开了正面实打实的回答，让问话者自己解读。表达上显得含蓄蕴藉，接受上有味之无穷之妙。正是由于梅贻琦这一回答含蓄而不失幽默，既凸显了其谦谦君子的风范，又展现了其学者的敏锐机智，所以一时被人传为佳话。这反过来又增加了他在清华师生心目中的地位，对他今后持续治理清华大学助力不少。
　　“谐音双关”在日常语言生活中最为常见，谐音歇后语就是其典型表现。如“腊月里的萝卜——冻了心”，以“冻心”谐音双关“动心”，表意婉约而风趣。又如“外甥打灯笼——照舅”，以“照舅”谐音双关“照旧”，达意含蓄而生动。“下雨出太阳——假晴”，“假晴”谐音双关“假情”。这个谐音双关可能源于唐代诗人刘禹锡《竹枝词》诗：“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
　　……

前言/序言

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看了一部分，写的很不错！

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很喜欢！

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书还不错，后续看看内容如何。

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