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內容簡介

　　本套叢書是北京師範大學教育學部、深圳市投資控股有限公司幼教管理中心和市屬公辦幼兒園“三位一體”，嘗試“高校、舉辦者、幼兒園”夥伴閤作，共同打造具有中國實踐特色的本土化幼教課程模式的一次積極嘗試，在深圳優秀市屬公辦幼兒園二十餘年辦園沉澱基礎上，融閤中西方先進幼教理念和教學方法，立足本土文化和中國城市兒童特點，探索構建具有中國本土化特色的幼兒園課程。《支架兒童的主動學習》是深圳市蓮花二村幼兒園圍繞“支架兒童的主動學習”這一核心思想闡述該園蓮花課程十多年的優質實踐經驗。該課程把區域活動和主題活動作為課程活動的核心內容，注重兒童的主動學習，是課程的精髓體現。全書從幼兒園課程的教學實踐、教師培訓、評價實踐等三大方麵論述該課程的實施過程，並詳細介紹瞭課程建構的背景、曆程、理論基礎、立場聲明，對幼兒園課程實踐工作具有較強的指導意義。

目錄

讓孩子在幼兒園的每一天快樂且有價值——支架兒童的主動學習
一、課程建構的背景
二、課程的發展曆程
三、課程的理論基礎
四、關於幼兒園課程實踐的一些思考
第一篇 支架兒童主動學習的教學實踐
第一章 學習環境的創設
第一節 室內活動環境：促進幼兒個性發展
第二節 公共活動環境：促進幼兒社會性發展
第三節 戶外活動環境：促進幼兒身心健康發展
本章小結
第二章 一日活動的安排
第一節 一日活動流程
第二節 一日活動中的關鍵環節
第三節 一日活動中的自由活動
本章小結
第三章 區域活動的開展
第一節 區域活動的設置
第二節 區域活動的配備
第三節 區域活動開展的五步法
第四節 區域設置的實例
第五節 區域材料設計的實例
第六節 幼兒進行區域工作的實例
第七節 區域活動中教師對幼兒的支持
本章小結
第四章 主題活動的開展
第一節 主題活動的特點及保證
第二節 主題活動開展的內在機製
第三節 主題活動的設計
第四節 單次主題活動開展的五段式
第五節 主題活動實例：“我們的社區”
第六節 主題活動中教師對幼兒的支持
本章小結
第五章 課程中的周期循環
第一節 微循環：課程中的一天
第二節 小循環：課程中的一周
第三節 中循環：課程中的一月
第四節 大循環：課程中的一學年
本章小結
第六章 與傢庭、社區的閤作
第一節 與傢庭的閤作
第二節 與社區的閤作
本章小結

第二篇 支架兒童主動學習的評價實踐
第七章 動態化評價
第一節 什麼是動態化評價
第二節 課程中的動態化評價
本章小結
第八章 情境化評價
第一節 什麼是情境化評價
第二節 課程中的情境化評價
本章小結
第九章 區域活動中的評價
第一節 對幼兒的評價
第二節 對材料的評價
本章小結
第十章 主題活動中的評價
第一節 對活動的評價
第二節 對幼兒的評價
本章小結

第三篇 支架兒童主動學習的教師培訓實踐
第十一章 教師培訓理念
第一節 課程與教師發展一體化
第二節 參與式教師培訓的開展
第三節 師徒製的堅持
本章小結
第十二章 教師培訓實踐
第一節 課程與教師發展的四階段
第二節 多種培訓形式及內容
本章小結
參考文獻
後記

前言/序言

支架兒童的主動學習:經曆 經驗 經典 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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