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内容简介

　　《儿童教育心理学》是奥地利心理学家、教育家、精神病学家阿尔弗雷德·阿德勒（Affred Adler）的代表作，以50种语言在全球发行，并销70多年。
　　阿德勒是与弗洛伊德和荣格齐名的心理学大师，是个体心理学的创始人、人本主义心理学的先驱、现代自我心理学之父。
　　阿德勒在书中以通俗易懂、风趣生动的语言，比较系统地阐释了自己关于儿童家庭教育、学校教育和社会影响的心理学观点与教育理念。阿德勒从个体心理学的视角出发批判了遗传决定论的观点，并指出，“没有一个孩子是不可救药的”。在书中，他结合自己多年为儿童进行心理咨询与治疗的经历，通过大量亲自诊疗的案例，全面且细致地剖析了每一种问题儿童产生的根源：追求自卑感、社会兴趣、对性别角色的认识、独生子女、在兄弟姐妹中的排行、青春期与性教育、家庭环境与亲子冲突、师生关系、社会影响针对这些根源，阿德勒为教师和家长提出了中肯的教育建议。
　　《儿童教育心理学》既可为儿童教育工作者和心理学工作者提供参考，又可为普通读者提供丰富的教育案例和有价值的教育启示。阿德勒关于独生子女、长子女和兄弟姐妹排行的观点与教育建议，对当下中国的家长们教育子女尤其且右启发和指导意义。

目录

译者导读
第一章 导言
第二章 人格的统一性
第三章 追求优越及其教育意义
第四章 对追求优越的引导
第五章 自卑情结
第六章 儿童的发展：预防自卑情结
第七章 社会情感及其发展的障碍
第八章 儿童在家庭中的地位：情境与补偿的心理学
第九章 新的情境是一种预备测验
第十章 孩子在学校
第十一章 来自外部的影响
第十二章 青春期与性教育
第十三章 教育上的错误
第十四章 对儿童父母的教育
附录一 个体心理学问卷
附录二 五个孩子的案例及其评论

精彩书摘

　　《儿童教育心理学》：
　　需要特别强调的是，在这种情况下，当一个孩子的行为变坏，或开始出现某些新的令人不快的迹象时，我们不仅要考虑到这种状况开始出现的时间，而且要考虑到引起这种状况的原因。在使用“原因”这个词时我们必须小心，因为人们往往无法理解，为什么妹妹的出生会成为哥哥变成问题儿童的原因。但是，这种情况时常发生，而且我们决不能把这种关系视为这个孩子所采取的一种错误的态度。这并不是一个严格的物理一科学意义上的因果关系问题，因为，我们决不能认为，由于一个小妹妹的出生，哥哥的行为就一定会变坏。我们可以说，当一块石头向地面坠落时，它必定会朝某种方向并以某种速度向下坠落。但是，个体心理学所做的调查研究使我们有权利宣称，在心理的“坠落”中，严格的因果关系根本不起作用——只不过那些大大小小的错误产生之后，就会对个体未来的发展产生影响。
　　人的心理发展中会出现错误，而且这些错误及其后果都会有密切关联，会在某种失败或错误的倾向中表现出来，这丝毫不足为奇。所有这一切都归咎于心理的目标设定活动，而且这种目标设定包含着判断——也就是说，判断本身就有可能让人犯错误。目标的设定或确定在童年早期就已经开始了。一般地说，儿童到2～3岁的时候，就开始为自己设定一个优越的目标，这个目标总是在前面指导着他，他以自己的方式奋力以求地想要达到这个目标。目标的确定通常包含一些不正确的判断。然而，目标的确定或多或少也会对儿童产生约束。儿童会以具体的方式来追求目标的实现，安排其全部的生活，这就成为对这个目标的一种永恒的追求。
　　……

前言/序言

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