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內容簡介

　　《認知行為治療手冊（第3版）》在詳細介紹傳統認知行為治療的基礎上融入瞭當前認知行為治療的*新進展和乾預手段如：圖式治療，正念及接納療法。全書分為四部分，首先介紹瞭認知行為治療形成的曆史和哲學基礎，同時也從循證醫學的角度闡述瞭認知行為治療的有效性；第二部分係統地介紹瞭如何從認知行為的角度來評估和解析案例；第三部分則重點詳細介紹瞭認知治療及在此基礎上發展起來的不同治療方法：問題解決治療，圖式治療，理性情緒行為治療，正念及接納；最後一部分描述瞭認知行為治療在不同人群中的運用，如：青少年、夫妻和不同種族的人群。《認知行為治療手冊（第3版）》在詳細介紹傳統認知治療的基礎上闡述瞭行為方麵的技術，如：問題解決，將認知與行為的技術整閤到一起；同時也引入瞭當前認知行為治療的*新進展，將認知行為治療的理論與實踐有機結閤，是當今世界範圍內頗具影響力的著作。

作者簡介

　　Keith S.Dobson博士是卡爾加裏大學（位於加拿大西部的亞伯達省卡爾加裏市）臨床心理學教授，臨床心理學係負責人，同時還是加拿大霍奇基斯腦科學院抑鬱癥研究項目負責人之一。
　　Dobson博士的研究領域主要是抑鬱癥的認知模式、發病機製及治療，尤其是運用認知行為治療抑鬱癥。他發錶瞭150多篇文章和章節，8本著作，在多個國傢的會議及專題討論會上做報告。除瞭抑鬱癥的研究，Dobson博士的寫作內容還涉獵心理學及倫理學的發展。他積極投身於心理學組織，曾任加拿大心理學協會主席。他是卡爾加裏大學倫理研究委員會成員，認知治療學院主席，同時也是國際認知治療協會候任主席。

目錄

第—部分 曆史、哲學及科學基礎
第一章 認知行為治療的曆史與哲學基礎
第二章 認知行為治療的循證基礎
第三章 認知科學與認知行為治療的理論基礎：發展演化
第四章 認知行為治療與其他心理治療的整閤

第二部分 評估的若乾問題
第五章 認知評估及其方法
第六章 認知行為治療的案例解析

第三部分 治療方法
第七章 問題解決治療
第八章 理性情緒行為治療
第九章 認知治療
第十章 圖式治療
第十一章 認知行為治療中的正念和接納技術

第四部分 在特殊人群中的應用
第十二章 青少年認知行為治療
第十三章 夫妻認知行為治療
第十四章 不同種群的認知行為治療
索引

精彩書摘

　　《認知行為治療手冊（第3版）》：
　　影響認知評估效度的因素
　　對認知評估結構效度的質疑並非在於測驗是否具有預測性或測驗內容與特定研究領域相互匹配，而是測驗本身是否可以測評研究者感興趣的認知加工過程（Ghisellieta1.，1981）。特彆是在提供給被試特定內容的問捲調查法和自我報告式問捲中。被試對認知中的各個維度做齣評定，如存在或不存在，或者是相信程度。典型的例子是自我陳述式調查，前麵已指齣，仍然是最常用的一種評估自我對話的方法。內容效度不應與結構效度混為一談，在自我陳述中，問捲代錶瞭一般人在測評情境中所齣現的思維，對於每個人究竟如何去理解每一個錶單我們就不清楚瞭。並且，在應用自我陳述式調查研究中研究者幾乎不會涉及對含義的檢驗或徵詢（Arnkoff&Glass;，1982），隻是假定所有人對選項的理解都是一緻的。具有“相信程度”評估的這類評定量錶可以對這種局限予以一定的彌補，如自動思維問捲（Hollon&Kendall;，1980），進一步要求被試評定齣現的頻率。
　　Glass和Arnkoff（1982，1997）就認知與自我陳述式問捲所代錶的內容的同構性的問題加以批判。他們指齣問捲的條目存在不同的加工過程，並有四種可能性。一種可能性是當被試報告某種想法“非常頻繁齣現”可能錶示思維對他的影響非常大或非常重要，而並非齣現的頻率。這在大多數自我陳述式問捲調查中都是普遍存在的問題，問捲條目在分數的反應上是一樣的。第二種可能性是被試把問捲中特異的或片段的思維理解成語法正確的句子。第三種可能是，問捲條目可能反映瞭與被試所持觀點的一緻性，而並不是被試實際存在的特定思維。例如，一位認為自己數學很差的女性對“我不擅長數學，因此為什麼還要嘗試？”這個條目做齣肯定迴答，因為這句話符閤她的自我錶象，而並非她存在這樣的思維。最後一種可能性是問捲條目可能是情緒體驗的語言化。例如，自我陳述式問捲調查可能把對事件的體驗轉變成語言錶述。在這一點上，被試可能對這種思維做齣肯定，如“我確實完成瞭，”而並不是在當時就産生瞭那樣的體驗（Glass＆Arnkoff，1982）。
　　盡管人們對問捲實際測試的內容以及對其意義的理解上存在很多憂慮，但是許多問捲調查（見下麵的例子及1997年Glass和Arnkoff的綜述）已經建立瞭評分標準和預測效度，在認知理論研究中起到瞭重要的作用。並且，由於它們對療效的敏感，業已廣泛應用於臨床研究（Haaga，1997）。Glass和Arnkoff（1997）指齣，對頻率結果的解釋可以通過對每項思維方麵（強度、突齣性、可信性、可控性、重要性等）的附加評定得到充實，並且他們相信對維度進行擴展評定會使問捲評估更加準確。他們進而提齣臨床工作者要對患者在迴答問捲時想法的主觀含義進行研究。
　　顯而易見，在應用不同的評估方法時，研究者必須注意聯係情境。在評估情境下，目標認知通常是不存在的，除非是被誘導的情緒狀態所觸發或激活（Segal&Ingram;，1994）。Clark（1997，p.997）曾指齣，如果增加外部的觸發因素，如讓被試在已知可觸發相關認知的情境或背景下完成問捲，或通過誘發與目標認知相關的情緒狀態，一些認知問捲的精確度將大大提高。
　　總之，盡管在過去的認知評估技術上很少關注心理測量的問題，但是在認知評估中對心理測量元素的關注程度與日俱增（Clark，1998）。廣泛使用的問捲的心理測量特性要好於産品分析法，不過，對認知進行思維列錶、大聲思維和思維取樣的心理測量學評估的重要性越來越為人們重視。除瞭信度、內容效度、效標效度和結構效度方麵，對臨床實用性的問題也是重要的。當前幾乎沒有什麼測評常規應用於臨床實踐，使這些量錶的外部效度遭受質疑。
　　……

前言/序言

認知行為治療手冊(翻譯版) [Handbook of Cognitive-Behavioral Therapies] 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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