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编辑推荐

图画＋故事，以小朋友十分喜爱和有效果的方式让孩子迅速爱上汉字学习

紧贴小学教材，这有可能是小学生爱不释手的一本“课外辅导书”

严格按照“新课标”编排，小学生识字再也不用“死记硬背”

按照汉字字形发展讲汉字，图画解读字义，孩子、学生更易懂，记得也更牢

家长用本书给孩子讲汉字，你就是孩子眼中无所不知的“故事大王”

教师用本书给学生教汉字，您就是学生心中令人崇拜的“汉字达人”

内容简介

本书以《义务教育语文课程标准（2011版）》为编撰原则，按照人民教育出版社的小学语文课程要求，将小学1～2年级所需要识记的1000个汉字，进行详细的图文解读。每个文字都有对应的图画及象形文字，并用简单易懂的方式解读汉字，特别适合1～2年级的小学生自己阅读，或家长陪孩子一起阅读。本书还特别适合教师在课堂上与小学生进行汉字学习互动，提高学生汉字学习效率与注意力。

让小学生在毫无压力的情况下，以发散联想、图片记忆的科学学习方式，轻松掌握课本课程中所要求识记的汉字，是学生在学习汉字中可靠而充满趣味的汉字学习参考书。

作者简介

许慎（约58年~约147年），字叔重，东汉汝南召陵（今河南漯河市召陵区）人，有“五经无双许叔重”之赞赏。他是汉代有名的经学家、文字学家(有“字圣”之称)、语言学家，是中国文字学的开拓者。许慎师从经学大师贾逵，历时21年于公元100年（东汉和帝永元十二年）著成《说文解字》，归纳出汉字的540个部首，成为中国首部字典。

《画说汉字》编辑部，以5名经验丰富的汉语言专业出身的编辑为策划骨干，联合30多位专家和学者为顾问，对人文社科领域的汉字字形学及汉语言文学进行解读。近年来陆续出版了《汉字树》系列（1~6册），《图解“说文解字”画说汉字》等汉字类图书，深受读者喜爱，并在全国掀起了汉字类图书阅读热潮。受到广泛读者和业界的一致认可与好评。

内页插图

目录

1.正文目录

（1-213）

2.课程识字索引

（214-220）

3.音序表

（221-226）

第一章人际

父 2

母 2

爸 2

妈 2

娘 2

爷 3

奶 3

儿 3

子 3

孙 3

哥 4

兄 4

弟 4

姐 4

妹 4

您 5

你 5

我 5

他 5

她 5

孩 6

童 6

娃 6

仔 6

姑 6

叔 7

男 7

女 7

自 7

己 7

朋 8

友 8

伙 8

伴 8

们 8

家 9

乡 9

族 9

祖 9

情 9

冷 10

淡 10

热 10

爱 10

亲 10

公 11

侯 11

军 11

民 11

户 11

主 12

客 12

好 12

礼 12

欢 12

陈 13

王 13

吴 13

张 13

谢 13

师 14

长 14

老 14

同 14

学 14

第二章数量

一 16

二 16

三 16

四 16

五 16

六 17

七 17

八 17

九 17

十 17

百 18

千 18

万 18

亿 18

无 18

有 19

整 19

个 19

只 19

丁 19

几 20

许 20

两 20

片 20

了 20

每 21

匹 21

寸 21

颗 21

满 21

独 22

根 22

棵 22

丝 22

列 22

单 23

双 23

对 23

份 23

群 23

并 24

件 24

勺 24

斗 24

斤 24

元 25

年 25

节 25

岁 25

点 25

间 26

巨 26

量 26

最 26

多 26

各 27

层 27

条 27

都 27

包 27

加 28

组 28

员 28

够 28

尽 28

再 29

丰 29

比 29

甲 29

欠 29

第三章时空方位

上 32

下 32

左 32

右 32

里 32

东 33

南 33

西 33

北 33

中 33

前 34

后 34

远 34

近 34

高 34

边 35

沿 35

环 35

回 35

绕 35

周 36

围 36

圆 36

转 36

还 36

旁 37

附 37

含 37

交 37

外 37

出 38

入 38

正 38

直 38

弯 38

来 39

去 39

距 39

离 39

全 39

互 40

相 40

向 40

沉 40

底 40

而 41

且 41

这 41

位 41

斜 41

另 42

压 42

厚 42

央 42

展 42

处 43

定 43

际 43

团 43

因 43

春 44

夏 44

秋 44

冬 44

脱 44

古 45

故 45

永 45

久 45

早 45

晨 46

午 46

夜 46

晚 46

今 46

昨 47

先 47

始 47

才 47

此 47

现 48

在 48

期 48

末 48

季 48

第四章人体

大 50

人 50

身 50

须 50

发 50

筋 51

骨 51

皮 51

肉 51

体 51

头 52

脑 52

首 52

脸 52

面 52

口 53

舌 53

牙 53

耳 53

目 53

眼 54

睛 54

观 54

看 54

见 54

言 55

语 55

听

前言/序言

让孩子在新奇与探索的乐趣中

轻松掌握汉字的学习方法

语言和文字是我们认识了解这个世界的两种方式，汉字的起源和发展，与我们中华民族的文明紧密相连。当今时代，中华传统逐渐回归，汉字文化也逐渐被人们所重视，而对于一名刚入学的小学生而言，首先要学会的就是拼音识字。

语文新课标也已出台了很多年，受到了大家的普遍重视，尤其是广大的小学生家长。对家长而言，教孩子认字，仅仅记住一个字的读音和字形是远远不够的，孩子们需要的是了解汉字，喜欢汉字。

一、 严格按新课标编排，让孩子在读图识画的乐趣中提高汉字学习能力。

提笔忘字、写不好字、不会写字的“汉字危机”现象，已成为一种普遍现象。在“键盘书写”时代，如何引导孩子学习汉字，爱上汉字，通过汉字了解中国传统文化呢？

针对现在出现的各种问题，我们精心编辑出版了这一套书，通过图画的方式，让孩子更愿意接触汉字，让孩子更容易理解汉字最根本的含义，并有兴趣了解其他未知的汉字世界。本套书将小学六年分为三个阶段，详尽收录新课标及小学教材所要求准确写出的所有汉字，而本书包含小学一、二年级四本教材里全部的1000个会写的汉字，并按照小学生课本识字进程进行编排，更有利于孩子学习。

中国自古相传仓颉造字的故事。仓颉日思夜想，到处观察，看尽了天上星宿的分布情况、地上山川脉络的样子、鸟兽虫鱼的痕迹、草木器具的形状，描摹绘写，造出种种不同的符号，并且定义了每个符号所代表的含义。这些符号被称为“字”。

二、按字形发展学汉字，更易理解，记得也更牢。

在中国数千年的历史长河中，汉字也发生着巨大的改变。这个演变大体上可以分为七个阶段。汉字最先起源于图画，祖先们根据象形之法创造出了“甲骨文”，就是殷商时代刻在龟甲和兽骨上的文字。后来又有了金文，金文是指铸刻在铜器上的文字。铜器中又以钟和鼎较著名，因此金文也叫“钟鼎文”。

金文之后又有了篆书，篆书主要指小篆，也称秦篆，是秦国的通用文字，其特点是形体均匀齐整、字体较金文容易书写。在秦朝初年，官书都是用小篆书写，而在民间通行的却是所谓不能登大雅之堂的隶书。隶书始于秦朝而盛于汉朝，所以隶书也称为汉隶。至此象形的面貌消失，使文字完全失去了图画色彩，变成了纯符号性的交际辅助工具。

楷书是代隶书而通行的一种字体。它是由隶书演变而来的，笔画平直，结构方正，书写方便。楷书也叫“真书”或“正书”，也有人叫它“今隶”，从东汉开始使用，一直沿用到现在，有一千八百多年的历史了。

除此之外，还有两种书法字体：草书和行书。草书是汉字的一种字体，《说文解字》中说：“汉兴有草书”，草书是为了书写简便，在隶书基础上演变而来的，特点是结构简省、笔画连绵。行书是楷书的流动，《四体书势》记载：“魏初，有钟、胡二家为行书法。”行书是间于楷书和草书中间的一种形体，虽然笔画连绵，但各自又是独立的，写起来比楷书快，但又比草书好认。

三、在学习中，发现汉字形体之美与背后的故事，更有助于培养小学生的发散思维与创造力。

在我国古代的书籍中，一个方块字往往有好几种写法，这就给我们造成了阅读和理解上的困难。古代的字少，一个字要代表几个意义，真可谓“一身兼多职”，所以后世不得不不断地发展增多，以表达更多的含义。后世人为了减少字的“兼职”现象，才在字的身上加了各种表意的形符，以示意义的区别，于是各种古今字产生了。其中两个（或两个以上的）字在音义上相同，在任何语言环境里都能互相代替，而只是写法不同，这种音、义相同而仅写法不同的字在文字学上就叫作“异体字”。

我们今天所写的字为简体字，源于楷体字，相较繁体而言更为简洁。简体字古已有之，向上可以追溯到甲骨文时代，只不过多在民间流行，成为俗体。今天，在我们正式使用的简化字中，有很多就是古代简体字的借用。

在漫长的文字转化过程中，大部分的字已经丧失了画面性。当我们拂去古老汉字身上厚重的历史尘埃，用一颗重新认识世界、发现美的心来审读，才会发现，原来每一个汉字背后，都有一个充满想象力的故事。这些每天被我们使用，似乎已经丧失了新鲜感的文字，其实有着我们从未发现的新鲜一面。重新发现这些字，更多的时候是发现古人的生活，他们的悲喜苦乐，他们的生死离合，他们的爱恨好恶，透过汉字，一丝一缕与现在的我们产生连接，让人觉得时间并未逝去，一切曾存在的，依然存在。

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孩子说看了知道古时候的字和现在汉字的变化了，喜欢看。

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