生涯体验：生涯发展与规划（第3版） [Career Experiential Learning:Career Development and Planning] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2024

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内容简介

　　《生涯体验 生涯发展与规划（第3版）》是一本积极的人生规划指南，它既包含职业生涯本身，也包含职业生涯前和职业生涯后的一生一世。内容涵盖：4生，即生命、生存、生活和生涯；5业，即就业生涯、职业生涯、创业生涯、事业生涯和志业生涯，以及6体，即亲情与感恩体验、团队合作体验、非营利组织体验、营利组织体验、国际事务体验和创新与创业体验。旨在引导人的人文关怀情怀，实现自己迈向终身积极生涯的愿景。《生涯体验 生涯发展与规划（第3版）》内容具有跨学科性，包含了道德教育、心理健康教育、素质教育等方面的综合，而且通过体验式学习把这些教育理念落到实处。同时就生涯发展与规划中的体验式学习与传统式学习的不同进行了比较；提出了教师的角色是“授人以筌”，而不仅是“授人以鱼”和“授人以渔”，使学生得到实质性的引导。《生涯体验 生涯发展与规划（第3版）》的每一章后面均有体验式学习活动设计案例和相应的评估，通过“我听，我会忘记；我看，我会记得；我做，我会明白”这样的体验式学习，真正理解和掌握相关知识、信息和能力、技巧，帮助学生认识自己、他人和周围环境，从而适应社会，规划个人生涯，提升自身价值。
　　《生涯体验 生涯发展与规划（第3版）》可作为各类高等院校的广大学生了解自我并进行自我设计的通识读本，也可供关注自我发展和自我实现的普通读者参考。

作者简介

　　黄天中博士，Dr. Michael T.C. Hwang，学历：中国台湾淡江大学外文系文学学士学位、美国佐治亚州摩赛尔大学教育心理学硕士学位、美国艾奥瓦州德瑞克大学教育心理学博士学位、美国麻省哈佛大学教育研究学院博士后访问学者、
　　●现任
　　美国佐治亚州托马斯大学管理学教授、中国总校区校长、中国国务院侨办直属华侨大学董事会董事、管理学教授、博士生导师、
　　●曾任
　　美国纽约州库克大学管理学教授、中国总校区校长、美国加州阿姆斯壮大学心理学教授、校长、美国俄克拉何马市大学副校长、中国台湾淡江大学心理学教授、研究学院院长。

目录

第一篇 生涯体验概述篇
第一章 生涯体验概述
第一节 生涯发展与规划概念、理论及其发展简史
第二节 “授人以筌”观念在生涯体验中的应用
第三节 生涯体验之中西方思想与理论基础
第四节 生涯体验之跨学科性
第二章 体验式学习概述
第一节 体验式学习概念、理论及其发展简史
第二节 体验式学习与传统式学习的区别
第三节 体验式学习在生涯发展与规划中的应用与评价
第四节 体验式学习与图表式学习

第二篇 生涯体验之四生篇
第三章 生命
第一节 生命发展
第二节 生命健康
第三节 临终关怀
第四节 生命信仰
第五节 生命价值观
第六节 体验式学习一一生命与活动设计案例
第四章 生存
第一节 生存定义与生存环境
第二节 生存意识培养
第三节 生存能力的掌握
第四节 生存与积极习惯之养成
第五节 体验式学习一一生存与活动设计案例
第五章 生活
第一节 时间管理
第二节 健康生活与休闲活动
第三节 压力管理
第四节 个人理财
第五节 感情账户的建立
第六节 体验式学习一一生活与活动设计案例
第六章 生涯
第一节 生涯与自我了解
第二节 生涯与个人素养
第三节 生涯探索与生涯抉择
第四节 生涯发展与生涯管理
第五节 体验式学习一一生涯与活动设计案例

第三篇 生涯体验之五业篇
第七章 就业生涯
第一节 就业概述
第二节 就业准备
第三节 面试准备
第四节 体验式学习一一就业生涯与活动设计案例
第八章 职业生涯
第一节 职业概述
第二节 大学生如何规划职业生涯
第三节 体验式学习一一职业生涯与活动设计案例
第九章 创业生涯
第一节 创业概述
第二节 大学生创业流程、步骤和类型
第三节 体验式学习一一创业生涯与活动设计案例
第十章 事业生涯
第一节 事业概述
第二节 事业生涯组成要素
第三节 体验式学习一一事业生涯与活动设计案例
第十一章 志业生涯
第一节 志业概述
第二节 志业生涯组成要素
第三节 志业生涯的目标
第四节 体验式学习一一志业生涯与活动设计案例
……

第四篇生涯体验之六体篇

精彩书摘

　　《生涯体验：生涯发展与规划（第3版）》：
　　2.图表式的作用
　　用图表展示，可以使细碎零散的知识条理化、系统化，便于更好的理解记忆、掌握运用。用图表表示，可以使抽象的理论问题转化为直观可感知的对象，调动学习者或观察者的形象思维来帮助理解，有利于发展学习者的思维，培养学习者“描述和阐释事物”的能力。在日常生活和科学研究领域，图表、数据往往用于表现事物发展的过程、趋势和规律等信息，这些信息通过图表能够更为直观、更为系统地体现出来，能够帮助人们历史地、全面地观察事物的演变规律。
　　“表格式思考”的内涵是逻辑架构。所以表格式可以培养逻辑思考、提高解决问题的能力。因为要做出表格，必须先将所有事物分类，然后借由整理、解析、图表化，这样的过程就能看清并掌握事物的全貌，到达“既没有遗漏，也没有重复”的地步。一旦学会运用图表，将可获得多重效果，比如：看得出全貌、视野变广、思考力变好、思考不再有遗漏、看出思考的切入点、看出下一步该怎么走等。
　　同时，用表格管理可以改善工作原则和效果，透过消除、合并、重排、简化来规划及运用表格，减少了40%的工作量，从而让管理者可以更准确地瞄准团队目标，激发出部属最大潜力，建立高绩效团队。
　　总之，图表式将烦琐知识简明化、抽象知识形象化、零散知识系统化、理论知识直观化和静态知识动态化。
　　3.把信息图表化，把内容图表式展现①
　　如何做好图表？
　　首先就要将所有的信息进行分类，信息主要包括文字信息、数据信息、图片信息和影像信息等；然后理清信息之间的关系，比如有递进关系、并列关系、包含关系、总分关系、递延关系、对比关系等。再选择相应的图表展现形式。
　　其次就要将内容筛选，用选定的图表展现这些内容。比如递进关系图表化有金字塔式图形、多重箭头式图形；并列关系的图表化有分条和组合并行图；包含关系图表化有无交叉和交叉式包含式图形；总分关系图表化有多重和单重总分关系图形；递延关系图形化有不可循环和可循环递延关系图形；对比关系图表化有柱状图、点状图、饼形图等；复杂关系信息图表化的步骤是划分信息层次关系、选择合适的图表、组合成所需的图形。
　　图表越简单、越一目了然、越好，图表对比越强烈越让人印象深刻，图表要有差异才会让人明晰不同的内容，图表可以融合图片或漫画使图表形象化，新颖、有创意的图表也会给人好的感觉、但切记内容更重要。
　　二、体验式学习与图表式学习
　　学习不是内容的获得与传递，而是通过经验的转换从而创造知识的过程。所以有效的学习应从具体体验开始，进而提出自己的看法，然后进行反思，再总结形成理论，最后再将自己归纳的理论应用于下一次的实际处理问题中。
　　所以图表式学习只是一种手段和工具。体验式学习强调学习者实际体验，在体验中理解抽象的“信息”和“图表”，在教师的引导下，学习者作为体验者，这样学的知识才能形成深刻的记忆。所以图表式学习是体验式学习借助的一种方式方法，学习者在多种空间情境下运用信息图表，从而激发学习者的创意自主性，培养从不同角度观察研究问题的能力。图表式学习尊重个性化发展，鼓励个性形成的做法，让每位学习者有了自己独特的学习“体验”，并有适合自己的“图表”总结。
　　在数字化生存时代，每个人获得的信息可谓浩如烟海，所以图表式框架去芜存真，寻找出重点是必需的。但图表的对象、过程和成果都离不开体验，体验式学习为重点，学生为主体，引导学生形成适合自己的图表总结是关键。
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黄教授的书确实写的很实在！已第三次够买了

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