幼儿园健康教育与活动指导 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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王潇 著

图书标签:

• 幼儿园健康教育
• 幼儿健康
• 健康活动
• 幼儿园教案
• 健康指导
• 幼儿保健
• 早期教育
• 亲子教育
• 幼儿园课程
• 健康生活

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787567536197

版次：1

商品编码：11750212

包装：平装

丛书名： “新标准”学前教育专业系列教材

开本：16开

出版时间：2015-08-01

用纸：胶版纸

页数：240

编辑推荐

1.闯关积分模式：学生每完成一个任务都有相应的积分，在游戏过程中，潜移默化地掌握知识。
2.海量精美彩图：教学情境配图——再现真实教学场景；知识难点配图——通过图片帮助你轻松理解知识。
3.小步走、梯度渐进：每一个任务配有练习，迅速巩固知识；每一个关卡配有综合练习，充分掌握知识。
4.栏目丰富：（1）关卡栏目：闯关目标、热身点心、累计积分、闯关小结、过关测验、积分奖励。（2）任务栏目：任务描述、理论大讲堂、小示例、活力加油站、任务指令。

内容简介

《幼儿园健康教育与活动指导》分别从幼儿的健康教育总体情况、心理健康、日常生活习惯与生活能力、饮食与营养、身体认识与保护、自身安全教育、体育教学活动、早操活动、户外体育活动等九个方面详细阐述了该领域活动的基本情况（任务一）、目标（任务二）、内容（任务三）、设计及实施要求（任务四）。

作者简介

王潇，曾在幼儿园担任教师，主要负责园本课程开发。2008年进入中职学校担任学前教育专业教师，主要负责“三学六法”等核心课程的教学。现为学校教育教研室主任，惠州市学前教育专业指导委员会秘书长，在东江学府幼儿园挂职园长助理。曾开发校本教材《幼儿园工作实务与案例集锦》，参编江苏教育出版社出版的《基础手工》。

内页插图

目录

第一关 认识幼儿园健康教育活动
【闯关目标】
【热身点心】
【原始积分】
任务一 初识“健康教育”
任务二 制定“教育目标”
任务三 选择“教育内容”
任务四 实施“教育活动”
【闯关小结】
【过关测验】
【积分奖励】

第二关 组织幼儿心理健康教育活动
【闯关目标】
【热身点心】
【累计积分】
任务一 初识“幼儿心理健康教育”
任务二 制定“教育目标”
任务三 选择“教育内容”
任务四 组织“教育活动”
【闯关小结】
【过关测验】
【积分奖励】

第三关 组织幼儿日常生活习惯和生活能力教育活动
【闯关目标】
【热身点心】
【累计积分】
任务一 初识“幼儿日常生活习惯和生活能力教育”
任务二 制定“教育目标”
任务三 选择“教育内容”
任务四 组织“教育活动”
【闯关小结】
【过关测验】
【积分奖励】

第四关 组织幼儿饮食与营养教育活动
【闯关目标】
【热身点心】
【累计积分】
任务一 初识“幼儿饮食与营养教育”
任务二 制定“教育目标”
任务三 选择“教育内容”
任务四 组织“教育活动”
【闯关小结】
【过关测验】
【积分奖励】

第五关 组织幼儿身体认识与保护教育活动
【闯关目标】
【热身点心】
【累计积分】
任务一 初识“幼儿身体认识与保护教育”
任务二 制定“教育目标”
任务三 选择“教育内容”
任务四 组织“教育活动”
【闯关小结】
【过关测验】
【积分奖励】

第六关 组织幼儿自身安全教育活动
【闯关目标】
【热身点心】
【累计积分】
任务一 初识“幼儿自身安全教育”
任务二 制定“教育目标”
任务三 选择“教育内容”
任务四 组织“教育活动”
【闯关小结】
【过关测验】
【积分奖励】

第七关 组织幼儿园体育教学活动
【闯关目标】
【热身点心】
【累计积分】
任务一 初识“体育教学活动”
任务二 制定“教学目标”
任务三 选择“教学内容”
任务四 组织“教学活动”
【闯关小结】
【过关测验】
【积分奖励】

第八关 组织幼儿园早操活动
【闯关目标】
【热身点心】
【累计积分】
任务一 初识“早操活动”
任务二 设计“早操活动”
任务三 组织“早操活动”
【闯关小结】
【过关测验】
【积分奖励】

第九关 组织幼儿园户外体育活动
【闯关目标】
【热身点心】
【累计积分】
任务一 初识“户外体育活动”
任务二 设计“户外体育活动”
任务三 创设“活动环境”和制作“特色教具”
任务四 组织“户外体育活动”
【闯关小结】
【过关测验】
【积分奖励】

精彩书摘

幼儿阶段是儿童身心发展非常迅速且十分重要的时期，健康教育对于科学地增强幼儿的体质，使其保持愉快的情绪，养成良好的生活习惯和基本的生活能力，并为其在其他领域的深入学习和发展奠定基础具有重要意义。因此，学习并掌握科学地组织和指导幼儿园健康教育活动尤为重要。
本书从幼儿园用人的实际需求出发，对接《3—6岁儿童学习与发展指南》，主要分为两方面的内容：一是概括阐述了健康教育的一般理论以及幼儿园健康教育的目标、内容和组织要求；二是分别从心理健康、日常生活习惯与生活能力、饮食与营养、身体认识与保护、安全教育、体育教学、早操活动、户外体育活动八个方面详细阐述了各个活动的具体目标、内容、设计及实施要求。教材内容的选取贴近实际，贴近生活，贴近学生。
本书的编写形式结合职业院校学前教育专业学生的学习特点，以闯关和积分奖励的游戏形式展开。每一个关卡以“热身点心”引入，以“闯关小结”总结，以“过关测验”检验所学成果。每一个任务中设有“理论大讲坛”、“活力加油站”、“任务指令”三个栏目，以帮助学生更好地完成任务。每一关的内容排列由简到繁，由易到难，梯度渐进，强调学生的知识、技能和素养的全面发展。本书在语言和形式上偏重于感性和形象，注重图文和色彩的搭配，以期有效地激发学生的学习兴趣，体现出时代性、实操性和趣味性。
本书共分为九关，第一关由王潇编写，第二关由刘诗娴编写，第三关由朱玮编写，第四关由陈征编写，第五关由刘见田、张宾华编写，第六关由黄惠琴编写，第七关由沙娜编写，第八关由杨慧华编写，第九关由宋曼吟编写。其中王潇、黄惠琴、陈征在编写后期进行了主要的审稿和修改工作。在此对大家的辛勤劳动表示衷心的感谢。
在本书的编写过程中，参考并借鉴了国内外许多学者、专家的观点和资料，同时得到了华东师范大学出版社的鼎力支持和帮助，在此一并表示感谢。
由于编者的水平和能力有限，书中难免有不妥之处，恳请广大读者批评指正。

前言/序言

《亲子阅读的力量：点亮孩子的认知与情感世界》 内容概要： 本书并非一本关于儿童健康教育课程设计或活动指导的工具书，而是深入探讨了亲子阅读在儿童早期发展中不可或缺的关键作用。我们聚焦于如何通过高质量的亲子阅读体验，全面促进孩子的认知能力、语言发展、情感理解、社交技能以及独立思考与解决问题的能力。本书旨在为家长、教育工作者以及任何关心儿童成长的人士，提供一套系统的理论框架和实用的实践方法，帮助他们理解并最大化亲子阅读的育儿效能。 第一部分：理解亲子阅读的基石 何为高质量的亲子阅读？ 超越“读”的本身： 我们将阐述，高质量的亲子阅读绝不仅仅是机械地念出书本上的文字。它是一个互动的、充满情感连接的过程，是家长与孩子共同探索书本世界的旅程。这包括适时的提问、鼓励孩子表达观点、引导他们将书本内容与自身经验联系起来，以及在阅读过程中传递价值观和情感支持。 选择恰当的书籍： 本部分将详细介绍如何根据孩子的年龄、兴趣和发展阶段选择合适的读物。我们将探讨不同类型书籍（如图画书、科普读物、故事书、韵律诗歌等）的特点与适宜性，并提供一系列挑选优秀儿童读物的标准，例如：内容健康积极、图画生动有趣、语言富有韵律、能够激发好奇心、引导思考等。 营造适宜的阅读环境： 环境对阅读体验有着至关重要的影响。我们将讨论如何创造一个舒适、温馨、不受打扰的阅读空间，例如：选择柔和的光线、舒适的坐姿、排除电子干扰等，让亲子阅读成为一种愉悦的家庭仪式。 亲子阅读的神经科学与心理学基础 语言与认知发展的引擎： 本部分将引用最新的神经科学研究成果，阐述亲子阅读如何刺激孩子大脑中负责语言处理、记忆、逻辑思维和执行功能的区域。我们将解释，在阅读过程中，丰富的词汇、复杂的句式、故事情节的起伏，都在潜移默化地构建孩子的语言网络，提升他们的理解能力和表达能力。 情感连接与依恋的纽带： 阅读时光是亲子之间建立深厚情感连接的宝贵机会。我们将探讨，在亲密的依偎、温柔的声音、共情的倾听中，孩子感受到爱与安全感，这对于培养他们的积极情绪、建立健康的依恋关系至关重要。研究表明，早期亲子阅读与儿童的社交情感发展存在显著的正相关。 想象力与创造力的沃土： 书本为孩子打开了通往无限想象世界的大门。我们将分析，通过故事的角色扮演、对未知情节的猜测、对书中世界的描绘，亲子阅读能够极大地激发孩子的想象力和创造力，鼓励他们跳出思维定势，形成独特的观点。 第二部分：亲子阅读的实践策略 0-3岁：奠定语言与情感的基石 咿呀学语的早期启蒙： 针对婴儿和幼儿，我们将重点介绍如何利用色彩鲜艳、触感丰富的布书、纸板书，通过充满感情的语调、夸张的表情、丰富的肢体语言来吸引孩子的注意力。讨论如何引导孩子认识书中的图片，模仿简单的发音，将书本与日常物品联系起来。 建立阅读兴趣的种子： 重点在于培养孩子对书本的积极联想，让阅读成为一种游戏和享受。我们将提供具体的互动技巧，例如：指读、重复词语、进行简单的问答、让孩子触摸书本等，帮助他们建立初步的阅读习惯。 3-6岁：丰富认知与逻辑思维的拓展 故事的魅力与理解力的飞跃： 随着孩子年龄增长，他们对故事情节的理解能力增强。我们将提供如何引导孩子理解故事人物的情感、预测情节发展、讨论故事的寓意等策略。强调提问的重要性，例如：“你觉得小兔子为什么会这样做？”“如果你是它，你会怎么做？” 拓展知识边界与世界观： 针对这一年龄段，我们将推荐大量优质的科普读物、历史故事、地理绘本等，并指导家长如何与孩子一同探索书本中的知识点，激发他们对科学、自然、人文的兴趣。鼓励孩子将书本内容与生活经验相结合，例如：读到关于动物的书，可以带孩子去动物园；读到关于天气的内容，可以观察当天的天气变化。 培养初步的解决问题能力： 通过阅读带有解决问题情节的故事，引导孩子分析问题、思考解决方案，并讨论不同选择可能带来的后果。例如，阅读关于如何分享玩具的故事，可以引导孩子思考在现实生活中如何与同伴合作。 6岁以上：深化思考与自主学习的培养 从“听”到“读”的过渡： 随着孩子识字量的增加，我们将指导家长如何逐步引导孩子独立阅读，并鼓励他们将阅读与写作、绘画、表演等其他形式的创作结合起来。 批判性思维与信息辨别： 面对日益丰富的信息，我们将探讨如何引导孩子对书本内容进行质疑，形成自己的独立判断。讨论如何与孩子讨论书本中的不同观点，鼓励他们查阅更多资料，进行多角度思考。 培养终身学习的习惯： 亲子阅读不仅仅是童年时期的活动，更应延续到青少年乃至成年。我们将强调，家长持续的阅读榜样作用，以及对孩子阅读兴趣的长期支持，对于培养孩子成为终身学习者至关重要。 第三部分：亲子阅读的挑战与超越 克服阅读障碍与抵触情绪： 本部分将探讨孩子在阅读过程中可能遇到的各种挑战，例如：注意力不集中、对某些题材不感兴趣、阅读困难等，并提供针对性的解决方案，如：调整阅读策略、引入游戏化阅读、寻求专业帮助等。 科技时代的阅读新模式： 在数字时代，电子阅读器、有声读物、互动式APP等为亲子阅读提供了新的可能性。我们将分析这些工具的优缺点，并指导家长如何明智地选择和使用它们，以补充而非取代传统的纸质阅读体验。 构建家庭阅读文化： 本部分将强调，将亲子阅读融入家庭日常，营造浓厚的阅读氛围，比任何单一的阅读技巧都更为重要。我们将提供建议，如何让家庭成员共同参与阅读，例如：家庭读书会、交换阅读书目、家长分享自己的阅读体会等，让阅读成为家庭共同的爱好和生活方式。 结语： 《亲子阅读的力量：点亮孩子的认知与情感世界》是一本为所有渴望深度陪伴孩子、促进孩子全面发展的家长和教育者而写的指南。我们相信，通过精心的选择、投入的热情和有策略的互动，每一次亲子阅读都能成为孩子成长道路上闪耀的星光，为他们点亮通往知识、情感和无限可能性的未来。本书的核心并非提供一套标准化的“活动指令”，而是激发家长内在的教育智慧，让他们在与孩子共享书本时光中，发现教育的乐趣，见证孩子生命的绽放。

评分☆☆☆☆☆

我购买这本书的初衷，是希望能找到一些针对不同年龄段儿童（小班、中班、大班）在健康教育上差异化的、有针对性的教学策略。毕竟，教导一个刚入园的小不点认识自己的身体部位，和教导一个即将升入小学的孩子学习基础的营养搭配原则，方法是截然不同的。然而，这本书的整体结构似乎是以一个统一的、模糊的“幼儿园阶段”为基准来撰写的，缺乏清晰的年龄梯度划分。每一章的论述都像是在用同一种语调和深度去覆盖所有年龄层，这使得内容对于特定年龄段的教师来说，显得过于宽泛和不够聚焦。比如，在谈到“自我保护教育”时，它用大篇幅讨论了“边界感建立的社会学意义”，但对于如何具体地、以游戏化的方式教导四岁孩子识别并说“不”的实用话术和情景模拟，书中几乎没有涉及。我本来期待看到的是，针对小班的“触摸游戏”，中班的“故事演绎”，大班的“角色扮演”等细分模块，能清晰地指导我如何调整活动的复杂度和情境设置。这本书给我的感受是，它在试图面面俱到，结果却是每方面都只停留在表面，既无法满足理论研究者的深度需求，也无法满足一线教师的操作需求，成了一本“万金油”式的平庸之作。

评分☆☆☆☆☆

说实话，这本书的语言风格让我感到非常不适，它充满了某种“说教式”的腔调，仿佛作者是一位高高在上的布道者，而不是一个与实践者交流的同行。整本书读下来，我总有一种被评判的感觉，好像如果我没有完全按照书中所述的“最佳范式”去组织教学，我就在教育孩子的道路上犯下了严重的错误。这种过于强调“规范性”和“唯一正确路径”的态度，极大地削弱了它作为一本参考书的实用价值。我更欣赏那些鼓励教师发挥创造力、根据本地资源和儿童特点进行灵活调整的书籍。这本书却似乎在暗示，健康教育是一门精确的科学，容不得半点偏差。特别是关于“健康行为的内化”那部分，作者反复强调了“榜样示范”和“环境强化”，却很少提及如何处理孩子们偶尔的“不合作”行为，或者当孩子暂时表现出倒退行为时的教育策略。没有提到如何用宽容和理解来面对成长的反复性，读起来让人感觉压力山大。我需要的是一本能给我带来启发、让我感到踏实和放松的书，而不是一本时刻提醒我“你做得还不够好”的理论训诫。总而言之，这本书在情感连接和实战指导方面，都给我带来了极大的落差。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的印象是，它似乎非常热衷于探讨一些宏观的、形而上的“理念”，却在最关键的“具体实践”环节戛然而止，留下一大片空白。比如，书中详细论述了“家园共育在幼儿健康维护中的协同效应”，引用了大量文献来佐证亲子互动的重要性。我完全同意这些观点，但问题在于，它如何指导我这个每天忙得团团转的班主任，去设计一个既不打扰家长正常工作，又能真正有效促进家园合作的活动呢？书里只提到了“应建立多渠道沟通机制”，但从未给出过任何可供参考的活动模板，比如一个成功的“周末健康主题家庭作业”该怎么设计？一个高效的“家长健康知识分享会”的议程应该是怎样的？我甚至找不到一个关于如何制作高质量健康主题宣传册的实用建议。我希望这本书能像一个经验丰富的前辈，手把手教我如何处理那些棘手的具体问题，比如如何温和而坚定地纠正孩子吃零食的坏习惯，或者如何组织一场应对季节性流感的预防演习。但这本书更像是提供了一份高层战略报告，充满了“需要加强”、“应该重视”，却极度缺乏“怎么做”的实操指南。读完后，我感觉自己更困惑了，因为我还是不知道明天一早该如何把这些宏大的理念落地到我三岁孩子们的日常活动中去。

评分☆☆☆☆☆

翻开这本厚厚的书，我的第一感受是，内容排版简直是一场视觉的折磨。字体大小不一，行距紧凑得让人喘不过气，更要命的是，图示和插画的质量低劣到令人发指。我本来指望在“环境创设”那一章能看到一些色彩明快、温馨可爱的幼儿园室内外环境设计案例，能从中汲取一些布置“健康角”的灵感。然而，那些配图模糊不清，色彩搭配也极其老气横秋，完全没有体现出儿童教育应有的活力和童趣。更别提那些表格和数据图表，线条生硬，数据标签常常溢出格子之外，仿佛是十年前的打印件。我甚至怀疑，编辑在排版时是否认真看过一遍？对于我们这类需要大量视觉辅助来理解复杂概念的职业来说，这样的呈现方式无疑是雪上加霜。我本来想看看书中是如何建议布置一个“情绪管理小角落”的，书中提到了“视觉提示牌”的重要性，但配图却是一张灰蒙蒙的、看不清具体内容的示意图。这让我的期待值瞬间跌到了谷底。如果连最直观的展示都如此敷衍，我实在很难相信书中的文字内容能带来什么实质性的帮助。这本书的装帧设计和印刷质量，让我感觉它更像是一本内部资料汇编，而不是面向市场的专业教材。

评分☆☆☆☆☆

这本书，坦率地说，对我来说简直是一场灾难，我希望能给它零星，但系统不允许。我以为我会找到一些关于如何引导孩子认识健康基础知识的实用方法，也许是一些有趣的、与年龄相符的活动点子，用来在日常教学中穿插使用。结果呢？我得到了一本充满了理论的堆砌，那些晦涩的教育学名词和发展心理学的概念，简直像迷雾一样把我包围了。我需要的是如何让五岁的孩子明白“勤洗手”的重要性，而不是去深究皮亚杰的认知发展阶段在健康教育情境下的具体应用模型。书里似乎花了大篇幅去讨论“健康素养的构建路径”，读起来非常枯燥乏味，感觉作者是站在一个非常高冷的学术角度俯视我们这些基层教师。我试着去寻找一些可以直接拿来用的教案或者游戏设计，但翻遍了整本书，那些所谓的“活动指导”都显得过于宏大和概念化，完全缺乏可操作性。我最终放弃了从中寻找具体帮助的念头，转而去找了一些更面向实践的绘本和视频资源。这本书更像是为教育学研究生准备的理论参考，而不是给幼儿园老师的工具书。我花了这么多时间去啃读，收获的只有深深的挫败感和对时间流逝的惋惜。我期待的是一本能点亮我工作灵感的指南，结果拿到的是一本沉重的理论砖头。