　　《听吴正宪老师评课》：
　　《听吴正宪老师评课》收录了不同教师执教的小学数学课例，在每个课例后都有吴正宪老师的精彩点评，以及教师们的反思总结。书中呈现了三种不同的评课方式，尤其是对话式评课和学生访谈式评课都已成为吴正宪小学数学研究团队的特色。从点评中可以体现吴正宪高超的教学艺术和驾驭课堂的能力，以及她独特的儿童观和数学教育观。
　　
　　《听吴正宪老师上课》：
　　《听吴正宪老师上课》收集了吴正宪老师近几年广受好评的公开课以及一些典型的课例片段，并附以专家的精彩点评和同行的学习感悟。吴正宪老师为学生提供了“好吃又有营养”的数学课堂，众多课例不仅展示了她高超的教学艺术和驾驭课堂的能力，更体现了她独特的儿童观和数学教育观。
　　
　　《吴正宪课堂教学策略》：
　　《吴正宪课堂教学策略》撰写的过程就是团队成员提升的过程。数学教师应当努力运用有效的教学策略，引导学生探索数学的奥妙，在探索中除了学会数学知识，还要形成积极的情感、智慧的思维和完善的人格，让数学教学成为激发学生潜能、积蓄学生能源、促进学生可持续发展的动力。
　　
　　《吴正宪给小学数学教师的建议》：
　　《吴正宪给小学数学教师的建议》以生动通俗的语言和丰富的案例诠释了吴正宪老师独特的儿童观、数学教育观，以及吴老师对年轻老师的希翼，包括如何理解数学学习、如何创建高效课堂、如何安排作业与测试、如何培养学生的自信、如何建立良好的师生关系、如何做好教育科研等。

作者简介

吴正宪，数学特级教师，北京市很好教师、全国模范教师、北京市政协委员。现任北京教科院基础教育教学研中心小学数学室主任，国家义务教育数学课程标准研制组核心成员。北京教科院基础教育研究中心数学特级教师，享受国务院政府特殊津贴专家。

多年来，致力于小学数学教学改革。从“小学数学归纳组合法”到“在小学数学中培养创新精神的四步曲”，吴正宪创造了孩子们喜欢的数学课堂，她的数学教学被称作“爱与美的旋律”。

周卫红，中学高级教师，北京市学科带头人，北京市昌平区教师进修学校数学教研员，北京教科院基教研中心数学兼职教研员，中国教师研修网主讲教师，北京大学国培计划数学学科专家。

陈凤伟，中学高级教师，北京市史家胡同小学副校长，北京市数学学科带头人，曾荣获北京市很好教师、北京市**工作者等称号，任“国培计划”的培训专家、教育部中小学教师远程培训指导教师。

精彩书评

　　★每次昕吴老师上课，我总被她和学生“思维共振、情感共鸣”的精彩互动场景感动，被她“课伊始，趣已生；课继续，情更深；课已完，意未尽”的孩子们乐学的氛围吸引。听她的课的确是一种享受。
　　——北京师范大学教授周玉仁
　　
　　★孩子们爱上吴老师的课，同事们愿意同吴老师合作，年轻老师渴望和吴老师交朋友，专家们将吴老师的教学作为案例写在书中，讲给学生听。如果能把这些原因找出来，可能就是吴老师数学教育之魂吧。
　　——国家基础教育实验中心常务副主任，博士生导师马云鹏

《听吴正宪老师评课》

前言

**辑吴正宪眼中的课堂

让恰到好处的提问成为课堂教学的“催化剂”

——评薛铮老师执教的《三角形的分类》

在有效的学习活动中建立数的概念

——评王欣老师执教的《1000以内数的认识》

凸显数学本质，培养数学思维

——评潘小明老师执教的《点图与数》

引导学生亲身经历知识的形成过程

——评赵震老师执教的《生活中的负数》

为学生创造自主探究的学习空间

——评于萍老师执教的《小数加减法》

在探索中发现问题，提出问题

——评孙贵合老师执教的《三角形边的关系》

创设有价值的学习资源，激活学生思维

——评李惠玲老师执教的《平均数》

为学生创设有效的学习环境

——评高雪艳老师执教的《质数与合数》

抓联系，让枯燥的计算有滋有味

——评张艳老师执教的《小数乘法》

知“法”明“理”，提高学生的运算能力

——评许淑一老师执教的《一个数除以小数》

整体把握教材，发展学生空间观念

——评王彦伟老师执教的《图形的旋转》

在真实的问题解决中发展数学思维

——评韩玉娟老师执教的《设计包装箱》

让学生感受随机现象，发展学生的随机观念

——评王彦伟老师执教的《可能性的大小》

第二辑吴正宪与教师的对话式评课

让分数变得灵动起来

——与张永老师对话《分数的意义》

方程就是讲故事

——与陈千举老师对话《方程的意义》

托让学生走上前台

——与武维民老师对话《估数》

关注学生思维过程，启迪学生智慧

——与赵东老师对话《用字母表示数》

巧思妙想变智慧

——与王翠菊老师对话《角的度量》

培养学生的估算意识

——与王东等近百位参训教师对话《估计费用》

抓本质，简单却不失厚重

——与刘金玲老师对话《同分母分数加减法》

模型的魅力

——与史冬梅老师对话《两位数乘两位数的笔算乘法》

让学生在体验与感悟中认识“吨”

——与段丽娟老师对话《吨的认识》

邪让正、反比例快乐“起航”

——与郭雯砚老师对话《正比例和反比例》

第三辑吴正宪与学生的互动式评课

画出来的理解

——评郭月红老师执教的《两位数加一位数》

举个例子，一下就明白了

——评于萍老师执教的《小数加减法》

“嘚啵嘚啵”拨出的弦外音

——评赵震老师执教的《圆的周长》

“真有才”与“好失落”

——评丁风良老师执教的《圆的认识》

“您怎么知道我的知道”

——评张继青老师执教的《用字母表示数》

又矮又胖的不是圆柱

——评杨静老师执教的《认识图形》

“乘就乘吧，为什么还要加呢”

——评李海艳老师执教的《两住数乘三位数的乘法》

“我怎么就数错了呢”

——评祝薇老师执教的《平移和旋转》

课堂上的场外追问

——评刘祖文老师执教的《可能性》

“数学知识其实就是换汤不换药”

——评刘文波老师执教的《比例尺的应用》

“老师让我们帮他解决问题”

——评李继东老师执教的《购物中的数学》

后记

《听吴正宪老师上课》

《吴正宪课堂教学策略》

《吴正宪给小学数学教师的建议》

精彩书摘

　　努力地读懂儿童，使我享受到教育的幸福
　　儿童是我们的教育对象，四十多年来，我一直在努力读懂他们，真诚地和他们站在一条战线上，友善地走进他们的心灵，努力把自己的生命和孩子们的生命融合在一起，使它进发出情感与智慧的火花。学生虽然年龄小，但也是活生生的、有思想、有感情、有着丰富内心世界的发展中的人，教师应该给予他们理解、尊重、赏识、期待。每个孩子都是一个丰富多彩的世界，孩子的内心就像花瓣上的露珠那般剔透脆弱，需要我们用心呵护。在学生面前，如果你只知道权威，幸福就会远离你！
　　在我们的班级里不应该有“后进生”，教师要客观、公正、平等地对待每个孩子，不偏袒也不歧视任何一个学生，力争把爱的阳光洒在每个学生的心田，让每一个孩子都抬起头来。课堂上不能够“以胜败论英雄”，即使学生出错了，我们也应该通过巧妙的引导，让孩子体面地坐下。孩子失败是正常的，也是暂时的，我们应该适时地给孩子重新跃起的机会，保护好孩子心中的火种。
　　曾经有一件事让我非常感动：小C因为开车发生意外，撞死了人，被判入狱。走出监狱大门的那一天，妻子问他最想干什么，他说想见小学教过他的吴老师！我已经想不起上学的时候留给了他什么，让他二十年后念念不忘，可能是在失败时听到的那些鼓励的话，也可能是在犯错时那温暖的眼神，还可能是在成功时得到的意想不到的表扬和礼物……我想是一种真诚的情感牵动着他的心。
　　每每上完课，同学们总是高呼“不能下课”，高举着小手争先恐后地表达他们的心情。
　　“吴老师，您真幽默，您让我喜欢上了数学！”
　　“我会记住您，吴老师，记住一辈子，记到老！”
　　“跟您学习数学很有趣，我更有信心了，以前我一直认为我不行，今天课堂上我也发言了，我不再是木头！”“吴老师，您真懂我！”对待学生，不仅要用技巧，还要用心灵。读懂儿童，得到他们的喜爱，我是快乐的，是幸福的！
　　尽情地享受课堂，使我享受到教育的幸福
　　教师要懂得享受课堂。课堂是教师生命中最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂自然会成为其享受幸福的重要舞台。营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起思考、一起探索，为他们的发现而欢呼，为他们的成功而喝彩，你就会感受到教师的幸福。
　　一个懂得享受课堂的教师会珍惜每一个和孩子共同经历的40分钟，把这40分钟看成是和孩子们共同度过的生命历程，会精心地设计每一节课，为孩子们营造对话的空间，搭设思维碰撞的平台，提供实践操作的机会，促进孩子们创新思维的发展，帮助他们积累数学活动经验，会“以数学知识的魅力，萌发学生的好奇心”、“以新颖有趣的设计，激发学生学习的欲望”、“通过制造悬念设疑问，调动学生的思考兴趣”、“以数学知识的价值，增进学生对应用数学的信心”…——-.会在课堂上尽情挥洒自己的智慧。
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