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內容簡介

　　《學習心理與輔導》共七章，內容主要涉及學習心理的基本規律、學習心理輔導的基本方法、培養學生的學習動機、學習策略教學、營造學習氛圍、培養學生的認知能力、具體學習領域的輔導、特殊學生的學習問題、評估和乾預。《學習心理與輔導》可以作為普通高等院校的本科生教材。

目錄

第一章 學習心理輔導概述
第一節 學習的變革
第二節 青少年學習問題現狀
第三節 學習的內涵
第四節 學習心理輔導的內涵與途徑

第二章 評估學習
第一節 一般學習的評估
第二節 學習障礙的評估
第三節 學習障礙的評估過程

第三章 經典學習理論的輔導價值及學習動機激發
第一節 行為主義學習原理的輔導應用
第二節 認知主義學習原理的輔導應用
第三節 人本主義學習理論的輔導應用
第四節 建構主義學習理論的輔導應用
第五節 自我調節學習理論的輔導應用
第六節 學習動機原理與動機激發

第四章 影響個體學習的因素及促進
第一節 影響學習的認知因素
第二節 影響學習的非認知因素
第三節 認知因素與非認知因素交互作用

第五章 學習策略
第一節 學習策略概述
第二節 常見學習策略及其運用

第六章 閱讀、寫作與數學輔導
第一節 閱讀輔導
第二節 寫作輔導
第三節 數學輔導

第七章 特殊學習者
第一節 特殊兒童與特殊教育服務
第二節 學習障礙
第三節 注意缺陷多動障礙
第四節 品行障礙
第五節 天纔兒童
第六節 智力缺陷兒童
參考文獻

精彩書摘

　　《學習心理與輔導》：
　　第四節建構主義學習理論的輔導應用
　　一、建構主義學習理論的主要觀點
　　建構主義是認知主義的進一步發展。建構主義存在多種取嚮，個體建構主義強調知識在個體內部如何發生，認知結構如何形成，社會建構主義則關注曆史文化，社會關係對個體知識建構的貢獻，在這兩種觀念下形成更多的建構主義分支，但是不同取嚮建構主義基本觀點主要體現在以下“三種觀點”上（陳琦和張建偉，1998）。
　　1.知識觀
　　建構主義者強調，知識並不是對現實的準確錶徵，它隻是一種解釋、一種假設，它並不是問題的最終答案。而且，知識不能精確地概括世界的法則，在具體情境中，需要針對情境加以改造。另外，知識不可能以實體形式存在於具體個體之外。意義不是獨立於我們而存在的，個體的知識是由人建構起來的，對事物的理解不僅取決於事物本身，事物的本身並沒有意義，意義是由人建構起來的，它同時取決於我們原有的知識經驗。學生對知識的接受隻能靠自己的建構來完成，以他們自己的經驗、信念為背景來分析知識的閤理性。
　　……

前言/序言

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