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内容简介

　　每一个父母都很爱自己的孩子，但是这种爱并不是只停留在口头上、行动上，还要体现在方法上。如何正确地爱孩子？如何正确地表达爱的方式？在这些根本的问题上，很多人却并不知道。成人给予儿童的很多无用的帮助竟然是儿童精神压抑的根源，并且会在以后对儿童的心理造成深深的伤害。
　　如果成人忘记自己曾经是一个儿童，那么，他就不能给幼儿提供一个适宜发展的环境，就不会去克服它自己与幼儿之间的冲突，幼儿的心理就会产生畸变，并将伴随其终生。这就是《童年的秘密》这本书要告诉我们的。

作者简介

　　玛丽亚蒙台梭利（1870—1952），意大利幼儿教育家，意大利女医生，女医学博士，女权主义者，蒙台梭利教育法的创始人。
　　她所创立的、独特的幼儿教育法风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平。毫不夸张地说，蒙台梭利的教育思想能够影响我们自己的一生、影响我们的孩子一生，能够影响我们世世代代的生活状态，甚至会影响我们整个人类。

　　方舟，儿童心理学家，国内蒙台梭利早教的推广者和实践者，致力于少儿心理和行为习惯的研究。致力于亲子教育、少儿心理辅导、自制力培训、合作力和思维力养成建立自信与沟通方面，译有《心理暗示力》等畅销书籍。

上篇精神胚胎
第一章今日的儿童
儿童的世纪 004
精神分析 006
童年的秘密 008
成年人应当被推上被告席 011
第二章人类发展的奥秘
生物学的序曲 016
新生儿的诞生 019
母亲的天赋本能 024
精神胚胎的实体化 027
第三章心理的塑造
儿童敏感期 034
敏感期探究 038
观察与例证 044
儿童的外部秩序感 046
儿童的内部定为 053
思维的冲突 056
第四章儿童成长的障碍
伪装的爱 066
正常的睡眠 068
行走的练习 071
双手的探索 075
基础性活动 078
行为节奏 081
角色的替换 084
外在意志的干扰 087
运动的要义 089
运动的本能 092
爱的感悟 095
中篇新教育
第五章教育者的新使命
重新认识儿童 102
摆脱心灵障碍的教育 104
儿童之家教育方法的回顾 107
第六章观察与发现
重复练习 112
自由选择 114
玩具 116
奖励与惩罚 117
安静练习 118
尊严与自主性 121
纪律与秩序 125
书写与阅读 126
对身体的影响 130
第七章回归正常
清除儿童发展的障碍 132
娇生惯养的儿童 136
教师的心理准备 140
儿童的皈依 145
第八章儿童的心理畸变
心理畸变的原因 150
心理畸变的几种表现 152
心理对身体健康的影响 171
下篇儿童与社会
第九章大自然的生命规律
成人与儿童的冲突 178
劳动的本能 180
两种劳动的存在 184
成人的劳动 185
儿童的劳动 187
两种劳动的比较 189
主导本能 192
第十章儿童的权利和社会的责任
“认识你自己” 200
父母的使命 202
儿童的权利 209
后记
蒙台梭利：天才孩子是正确教育的结果 212

精彩书摘

　　第一章·今日的儿童
　　儿童的世纪
　　近几年来，儿童护理和教育事业取得了长足进步，这不仅应当归功于社会生活水平的提高，更重要的是人类思想认识的觉醒。自19世纪90年代始，儿童卫生保健工作已经取得了巨大发展，尤其是人们对儿童个性发展的重视被提高到了一个前所未有的高度。
　　今日世界，如果缺少对儿童知识本身的研究，无论是医学、哲学还是社会学等任何一个分支学科都无法取得进展。这就如同胚胎学对生物学以及生命进化研究有着不可或缺的影响。
　　儿童知识的研究涉及人类面临的所有问题，对人类的发展有着深远的影响。儿童的精神——而非生理意义上的儿童，为人类的进步提供了强大的动力，决定了人类发展的进程，可以引领人类进入更高层次的文明。
　　瑞典女作家和诗人爱伦·凯曾预言，未来的世纪将是“儿童的世纪”。如果人们有足够的耐心，还可以查阅到意大利国王维克多·伊曼纽尔三世在1900年的一次演讲中有着类似的表述，他把1900年称为人类新纪元的开端，进而把即将开启的20世纪称为“儿童的世纪”。
　　这些预言并非没有缘由，19世纪最后10年的科学研究发现：儿童身患传染病的死亡率比成人高出10倍，而且他们正承受着严厉的学校教育的迫害。
　　但所有的这些预言都远没有触及儿童学这门新兴学科的要义。对儿童的研究已经超越了本体范围，儿童身体中隐藏着一个能够揭开人类精神神秘面纱的秘密，儿童精神中蕴含的未知力量有助于解决人类自身及社会中存在的诸多难题。这些秘密和力量正是儿童学成为一门独立学科的基石，儿童学也将对整个人类社会产生巨大的影响。
　　精神分析
　　精神分析开辟了一个崭新和鲜为人知的研究领域，引导人类去探索潜意识的奥秘。虽然精神分析并不能帮助人们解决生活中的实际困难，但却能带领我们进入儿童的隐秘世界。
　　可以说，精神分析已经突破了以意识为研究对象的心理学范畴，如同已经来到天涯海角的人忽然发现这里并不是世界的尽头。精神分析已经开始探索隐藏在潜意识中的秘密。
　　如果没有精神分析，人类就无法进入到儿童的心智世界，也无法继续探究儿童对于解决人类问题的重大意义。
　　众所周知，精神分析起初只是医学的一个分支，用于精神疾病的研究和治疗，但它却证实了潜意识具有支配人类行为的神秘力量。可以说，精神分析深入到潜意识的海洋，对心理反应进行研究，寻找激发这些反应的潜在因素。
　　这些研究为我们揭示出在人类的心灵深处，存在一个无限广阔的未知世界。这个未知世界与人类的命运紧密相关，但不幸的是，精神分析却无力彻底解构这个巨大的世界。
　　上世纪（19世纪），法国神经学家夏科已经发现了潜意识的存在。如同火山喷发时灼热的岩浆从地壳深处喷涌而出，潜意识在一些严重的精神病患者身上表现得非常明显。通过与意识的对比，潜意识被认为是精神病发作的一种症状。
　　弗洛伊德在此基础上更进一步，独辟蹊径地发现了通往潜意识的途径。但弗洛伊德的研究仅仅针对精神病人，局限在病理学的范围。试想，有几个正常的人会愿意接受令人痛苦不堪的心理测试呢？这些测试对于他们的刺激绝不亚于为自己的心理做了一次“外科手术”。
　　由于是通过对精神病人的治疗和对变态心理的分析进行心理学的研究，弗洛伊德的心理学理论带有浓厚的个人的和经验主义的色彩。因此，弗洛伊德的理论推演并不充分，治疗精神疾病的技术和结果都并不令人满意。而且，那些因循守旧的传统观念和日积月累的社会经验也阻碍了弗洛伊德心理学理论进一步发展及应用。
　　弗洛伊德看到了隐藏在人类心灵这个冰山之下的潜意识的海洋，但是还没有能够在这个海洋中自由地徜徉。潜意识作为一个客观存在，临床经验和理论推理远不能揭示它的全貌，人类对于它的研究还任重道远。
　　童年的秘密
　　人类需要新的学科和新的方法去开发、研究潜意识这片无限广阔的处女地。比如，我们可以通过儿童的精神来研究潜意识。也就是说，我们可以通过研究儿童对外界环境的反应来破解他们内心的秘密，通过研究儿童内心的挣扎与痛苦，为他们心灵的暗角点燃希望之光。
　　精神分析的一个惊人发现是，精神疾病的发作可以追溯到一个人的婴儿时期。如果在婴儿期遭受了超常的痛苦，这些痛苦就会隐藏在潜意识之中。当这个人长大后，外界的刺激就可以唤醒沉睡之中的潜意识。
　　这个发现既令人兴奋又让人不安，因为它与人们通常的观点和看法截然相反。人们一般认为，童年时期心灵创伤的影响是持续和缓慢的。人们往往把这些痛苦的经历看作是一个人成长所必然经历的故事，从来没有把它们视为成年以后精神疾病的真正原因。
　　儿童在童年时期所遭受的这些创伤大多来自于成年人以权威者的身份对孩子自主活动的压抑。而这些成年人往往是与儿童关系最为密切的人，比如母亲。
　　精神分析对潜意识的研究分为两个层次：一是浅层次的研究。研究的对象是人的本能与他所必须适应的外界环境之间的冲突。这一冲突往往是可以解决的，因为人可以通过有意识的思考寻找冲突发生的原因；二是深层次的研究。研究的对象是童年记忆中儿童与他的母亲以及其他成年人之间的冲突。这种冲突完全不同于人的个体与现实环境之间的冲突，人们也很少去关心和解决这类冲突。
　　但是，现在人们已经意识到，无论是生理疾病还是心理疾病，运用精神分析的方法去追溯童年往事都会对治疗大有帮助。
　　在医学上，针对儿童生理疾病的研究已经取得了长足进步，比如胎教、婴儿养护等，整个社会对儿童的身体健康也更加关注。但是，虽然目前人们已经认识到许多成年人的心理疾病根源于童年时期的遭遇，却很少去治疗儿童的心理障碍，消除儿童与成年人之间的冲突。
　　造成这一现象的原因是儿童并不适合成为精神分析的对象。从操作层面上讲，我们无法让一个儿童去回忆他童年里发生的事情，毕竟他还是个孩子。因此，对于儿童，观察而非精神分析是最好的研究方法。
　　当然，这是一种心理视角的观察，发现儿童与成年人及社会之间的冲突。用这种观察的方法进行研究，不需要对儿童进行曲折复杂的心理分析，而是对儿童所处的现实环境进行审视，探究一个人从出生开始的整个人生历程。
　　然而，人类心理发展的历史至今仍然没有被谱写出来。没有人描述过儿童以感官感觉世界时遇到的障碍；没有人描述过儿童接受那些对他进行的监护时却又不理解他与成人之间的冲突；更没有人描述过儿童遭受的那些难以名状的痛苦，以及这些痛苦对于稚嫩心灵带来的伤害和造成的潜意识中的挫败感和自卑感。
　　精神分析主要涉及成人的精神疾病及其治疗，对解决儿童心理健康问题帮助不大。但是，对儿童心理问题的研究却有助于精神分析的发展，因为通过对儿童心理问题的研究可以预防导致精神疾病发生的原始冲突，进而更好地开展精神病的防治工作。
　　由此，一个科学研究儿童的新领域诞生了。这个领域与精神分析既有相同之处又有不同之处。它的研究对象是正常人而不是精神病人，尤其是关注儿童的心理健康，帮助儿童拥有正常的心理生活。这个新领域的目标是认知那些人们尚未知晓的儿童心理事实，促使人们改变对儿童的错误态度，而这些错误态度恰恰根源于成人们的潜意识。、
　　……

前言/序言

　　译者序：永远的秘密
　　蒙台梭利的教育理念和方法影响了整个20世纪蒙氏教育的创始人玛丽亚·蒙台梭利（MariaMontessori，1870～1952）是一位出色的医学博士、医生，杰出的幼儿教育思想家和改革家。蒙台梭利在自己实践的基础上，从生理学和心理学的角度对幼儿之谜进行了研究和探索，为孩子的教育问题提供了科学的解释和有效的方法，今天蒙氏教育已经被实践证明是一种科学的育儿方法。
　　蒙氏教育法的特色在于强调独立、有限度的自由和对孩子自然心理发展的尊重，从开创之日起就风靡整个西方世界，深刻地影响着世界各国教育事业的发展。其特点是重视儿童的早期教育，其独特魅力在于对儿童的充分研究与了解，遵守儿童敏感期的发展规律，激发儿童潜能，目的是打造一个以儿童为中心，儿童可以独立行动的宽松、愉快的成长环境。为此，蒙台梭利从儿童的需要出发，通过观察、探试和研究儿童的反应，并予以启发或诱导，最后让孩子自己去发现、学习和成长。
　　《童年的秘密》一书的英文版是1936年7月在英国牛津召开第五次国际蒙台梭利会议之际出版的。该书是蒙台梭利在长期观察孩子的基础上写成的，让我们看到了她对儿童成长过程中的行为与表现的独特解读。全书分为三个部分，共30章。第一部分（第1-17章）讨论了儿童心理发展的特点；第二部分（第18-24章）阐述了儿童心理的畸变以及儿童教育的新方法；第三部分（第25-30章）探讨了儿童与社会的关系。
　　可以说，这本书是蒙台梭利对儿童之谜的探索和解答，记录了她在学前儿童教育方面的研究成果。探索和发现童年的秘密，是蒙台梭利毕生所追求的目标。在《童年
　　的秘密》这本书中，蒙台梭利明确指出儿童不仅是一个肉体存在，还是一个精神存在。儿童内在的本能不仅对他们的生理，而且对他们心理功能的发挥都起着重要的作用。作为20世纪欧洲和世界最伟大的教育家之一，蒙台梭利倡导建立一种以发现和解放儿童为目的的新教育方法，强调对老师进行有效的培养，为儿童准备一个适宜的成长环境。此外，通过细心的观察，蒙台梭利发现儿童在与成人和社会环境相处时遭受着各种冲突，而冲突的根源是成人。上述所有的这些内容对我们而言都可谓是“一直未被发现的秘密”，也就是本书的主旨——“童年的秘密”。
　　蒙台梭利在书中提出“儿童是成人之父”。这种全新的理念主张建立以儿童为中心的新教育，从此儿童教育事业进入了新纪元。蒙台梭利在书中所列举的许多例子在我们的现实生活中都可以看到。父母和教师可以从这本书的许多具体事例和理论阐述中得到深刻的启迪。
　　当儿童发现自己有了秘密，就意味着他们内心世界的诞生；当儿童开始保守秘密，就意味着他们正式开始了社会生活，也预示着他们将自己的世界与成人的世界区别开来。康德说：“被告知一个秘密就像被赠予一份礼物。”《童年的秘密》为我们提供了一个看待与研究儿童的全新视野，但是，儿童身上隐藏着无数的秘密，通过《童年的秘密》这
　　本书我们只看到了冰山的一角。可以说，儿童是一个永远的谜，让人类不停地去探索、解答，而这个过程正是人类文明不断进步的过程。
　　编译者
　　2015年5月

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