編輯推薦

　　從心理學和學科教學法的視角齣發，將心理學與具體學科相融閤，從中提煉齣淺顯易懂的結論和切實有效的方法。本書以闡明學校教育情境下學生的學習為主綫，分析學生學習的性質以及認知、情感和動作技能這三類學習結果的學習過程；分析製約學生學習的內外因素以及它們之間的相互關係，進而揭示學生學習的一般心理學規律。本書的特色是：更實用、更清晰、更具針對性，可以作為師範院校研究生教材及繼續教育教材。

內容簡介

　　《語文學習心理學》以學生語文學習為主綫，全麵梳理學習論流派和各類知識觀的核心思想，評析各傢學說對語文學習研究的啓示；係統闡述語文學科領域內，識字、閱讀、寫作、口語交際學習的心理結構和心理過程。全書以“專欄”的形式呈現拓展閱讀內容，以“案例”的方式展示語文課程改革的鮮活實例，兼具理論視域和實踐關照。作者基於讀者的視角，在每一節前列齣結構導圖，書後附錄“概念速查錶”，便於讀者隨時檢索心理學術語。

目錄

導論 （1）
第一章 學習理論 （4）
第一節 語文學習的神經科學 （4）
第二節 學習類型與語文學習 （11）
第三節 學習理論與語文學習 （26）
第二章 知識的學習 （42）
第一節 知識的分類 （42）
第二節 知識的學習與語文學習 （48）
第三節 影響語文學習的因素 （58）
第四節 語文學習差異 （76）
第三章 識字學習心理 （106）
第一節 識字心理概述 （106）
第二節 兒童識字的心理機製 （109）
第三節 識字學法的心理分析 （117）
第四章 閱讀學習心理 （125）
第一節 閱讀心理結構 （125）
第二節 閱讀心理過程 （145）
第三節 速讀心理 （157）
第四節 語感的心理分析 （163）
第五章 寫作學習心理 （173）
第一節 寫作心理結構 （173）
第二節 寫作的認知模型 （178）
第六章 聽話、說話學習心理 （193）
第一節 聽話學習心理 （193）
第二節 說話學習心理 （197）
第三節 口語交際學習心理 （199）
第七章 語文學習評價 （208）
第一節 語文學習評價原理 （208）
第二節 語文學習評價實施 （212）
第三節 語文學習能力評價 （228）
參考文獻 （246）
概念速查錶 （249）

前言/序言