編輯推薦

　　《讓孩子踏上閱讀快車道》凝結瞭“課內海量閱讀”創始人韓興娥老師14年教學的心血，是所有“課內海量閱讀”叢書的指導用書。本書著重探索課堂內如何閱讀課外書，一步一步引導孩子們踏上幸福的書香之路。她的學生能把各類經典融會貫通，上下五韆年、縱橫數萬裏，孩子們成為瞭天文地理無所不知、無所不曉的“小博士”。韓興娥的“課內海量閱讀”教學，做得細、做得準、做得實，方法看似簡單，其實大巧若拙，為老師和傢長們提供瞭一整套看得見、摸得著的閱讀指導法。
　　

內容簡介

　　《讓孩子踏上閱讀快車道》分上、下冊，由八個章節構成：
　　
　　【上冊】第一章：解讀“課內海量閱讀”（課外書如何在課內讀？會不會加重學生負擔？會不會讓閱讀變成快餐？普通老師能不能做好？）；第二章：氣定神閑海量學習拼音（貪玩好動的一年級新生怎樣纔能喜歡上枯燥的拼音？一年級老師如何擺脫聲嘶力竭的狀態帶領孩子們開開心心學會拼音？）；第三章：一年級通過海量誦讀兒歌認識2000字（學前基礎差彆大的學生如何在課堂內同一速度海量閱讀？如何都開開心心地在閱讀兒歌中體會成功的快樂？）第四章：語文課本的教學（語文課本在低、中、高年級如何兩個星期完成閱讀教學任務？寫字教學的方法如何高效實用？怎樣對付考試？）
　　
　　【下冊】第五章：二、三年級海量誦讀白話文（一節課全班學生如何共讀數十頁書？如何集中快速積纍詞語？）第六章：白話文言同步推進（小學生如何輕鬆學習文言文？小學階段把大量的時間用於文言的教學，學生閱讀白話文的能力如何提高？）第七章：作文教學（作文晚寫、少寫，卻能使學生寫齣高水平的文章，如何操作呢？）第八章：傢校溝通營造閱讀“巴學園”（在傢長對老師的要求越來越高的今天，傢校如何溝通纔能形成閤力？）
　　
　　

作者簡介

　　韓興娥，山東省濰坊市高新區北海學校語文教師,齊魯名師，全國推動讀書十大人物。從三年級開始，她用開學和期末各兩個星期帶領學生完成語文課本教學並取得較好的考試成績，剩下的時間和學生在課堂上共讀課外書，被《中國教育報》等多傢報刊報道，引發瞭“語文課能否從教材突圍”的大討論，被評為“2010年全國推動讀書十大人物”。她把自己兩屆弟子喜歡的閱讀材料編輯成《學拼音兒歌77首》《歇後語兒歌100首》《多音字兒歌200首》《成語接龍》《讀曆史學成語》《讀論語學成語》等，為有誌於“課內海量閱讀”的師生提供瞭高效、有趣的係列課堂共讀圖書。

精彩書評

　　★讓孩子踏上閱讀的快車道，為學生生命成長塗抹亮麗的底色，是語文教師義不容辭的使命，是語文教學成功的標誌。
　　——上海師範大學教授、著名語文教育專傢吳忠豪
　　
　　★韓興娥老師兩周教完一本教科書，帶領學生“課內海量閱讀”，她重閱讀，重背誦，輕理解的做法符閤漢語學習的規律，值得推廣和藉鑒。
　　——南京市北京東路小學校長、著名特級教師孫雙金
　　
　　★韓興娥老師的“課內海量閱讀”，做得細、做得準、做得實，方法看似簡單，其實大巧若拙。
　　——《當代教育傢》雜誌執行主編、“小古文課程”開發者硃文君
　　
　　

目錄

【上冊】
第一章 解讀“課內海量閱讀”
課內海量閱讀 享受職業幸福003
一、享受閱讀 浸潤書香003
二、愛學生是一種能力006
三、傢長、學生喜歡海量閱讀008
課內海量閱讀 人人皆可為之012
一、缺點成就海量閱讀013
二、海量閱讀是一般老師的行為017
語文教學至簡為上 人生法則從簡如流024
一、傢常課隨意聽024
二、化繁為簡誦讀古詩026
三、課堂直播與拒絕公開課都是因為簡單028
語文教學：“讀”纔是硬道理032
一、先廣泛閱讀後創造033
二、琅琅書聲從學習拼音開始035
三、低年級強化朗讀訓練036
四、海量閱讀要強化誦讀難點037
五、“小老師”讓全班書聲琅琅039
第二章 氣定神閑海量學習拼音
海量聽錄音跟讀043
一、第一本教材：《學拼音兒歌77首》043
二、第二本教材：學生姓名048
三、第三本教材：三字童謠051
保證學生有效學習的策略054
一、“指讀”使學生注意力集中054
二、用印章換奬品激勵學生055
海量拼讀分級達標有教無類061
學習拼音小竅門068
2000年、2007年教一年級的經曆073
一、讓人畏懼的黑色九月073
二、淡如清水的九月075
第三章 一年級通過海量誦讀兒歌認識2000字
“韻語識字”使教與學有的放矢092
誦讀《兒歌100首》係列，一舉數得097
一、兒歌係列使所有資質、基礎不同的學生都能在課內
海量讀起來097
二、《兒歌100首》的教學方法100
三、兒歌的溫馨故事105
四、兒歌教案112
《成語接龍》積纍詞語復習拼音119
一、集體預習讀準字音，競選“小老師”120
二、邊誦讀邊運用的高效新授課124
天高任鳥飛129
一、第N本讀本129
二、彩色空心字與字理識字131
三、多布幾塊雲彩下雨132
低年級經典誦讀起步教學134
一、正音在先134
二、簡單理解136
三、一年級下學期課堂紀實138
第四章 語文課本的教學
低年級課本的閱讀要淡化理解、強化誦讀147
一、蹣跚學步的一年級上學期147
二、漸行漸穩的一年級下學期154
中高年級課本教學159
一、夯實基礎的備課159
二、兩周學完更紮實163
掙脫考試的枷鎖171
一、我的考試評價觀173
二、夯實寫字基礎183
三、保證考試成績的三項練習189
澳大利亞考察報告《東西方母語教學現狀比較》197
一、夾縫中的漢語教學197
二、對洋人的母語教學心嚮往之199
三、重視學以緻用的澳洲教育200
四、霧裏看花的澳洲英語教學202
五、至高無上的母語教學205

【下冊】
第五章 二、三年級海量誦讀白話文
略讀白話文217
一、“主題學習”叢書口頭填空題的選擇217
二、“主題學習”叢書等略讀書目的學習助力係統220
三、背誦比賽顯本事223
四、在歡聲笑語中學習成語225
讀準是基礎 理解是本能230
一、《成語詞典》教學劄記232
二、誦讀兒歌輕鬆掌握226個多音字240
三、誦讀《中華成語韆句文》積纍成語瞭解曆史246
第六章 白話文言同步推進
趣味盎然學古詩257
一、古詩集體預習沒有預設也精彩257
二、古詩學習“鬍亂理解”是妙招261
200首宋詞之旅267
一、故事引路走進浪漫長短句267
二、“引讀”使宋詞教學踏上快車道275
三、“走進蘇軾” 專題研究課例三節282
名言警句教學297
一、準備297
二、瘋狂語文299
三、滾雪球300
白話文言同步推進：案例《駿馬的悲歌》304
一、原文舉例304
二、印發給學生的自學材料307
三、課堂教學310
二教《中華上下五韆年》314
一、第一次教學《中華上下五韆年》314
二、第二次教學《中華上下五韆年》320
按曆史順序學習成語329
一、為瞭學生沉思靜讀329
二、《讀曆史 學成語》基本教學方法332
三、《讀曆史 學成語》教案、課堂實錄336
二教《論語》351
一、第一次教《論語》邊讀邊教351
二、第二次教經典〓完善《讀論語〓學成語》366
第七章 作文教學
低年級寫話晚起步371
一、 一年級傢長代子捉刀寫“學以緻用”371
二、認識段落373
三、改錯方式374
四、抄課文與“處女作”375
中年級作文起步寫遊戲377
一、 三年級上學期作文教學計劃377
二、作文起步教學案例：三次成語接龍380
三、教師“下水”，激發練筆興趣387
中高年級輕鬆作文389
一、弱化寫前指導389
二、講評課上成讀書課392
三、寫提綱事半功倍395
四、寫著玩的循環日記397
五、如何寫好記敘文399
六、閱讀量變引發作文質變402
第八章 傢校溝通營造閱讀“巴學園”
溝通要客觀、及時409
一、寫公開信410
二、秘密信件420
打造兒童閱讀環境427
一、“誘惑”傢長“親子共讀”427
二、組建班級圖書超市432
三、雷區穿行——推薦圖書434
四、“小豆豆”在海讀中轉變436
五、潤物無聲 化育無形444

媽媽為兒子的想法大吃一驚，但還是默默聽完孩子天馬行空的想象。孩子說完後，媽媽笑著說：「很好啊，但你要記得迴傢吃晚飯哦！」

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大緻上翻瞭下內容，覺得適閤老師教孩子，單獨一個孩子的，有些情景用不上。內容挺不錯，孩子班裏的老師也是這樣教孩子們的。現在孩子認字量跟上來瞭，看書興趣很高！

買給女兒看看，瞭解中國傳統博大精深的文化。

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開心讀笑話，輕鬆學成語。這是一套“不用老師教，孩子能輕鬆自學”的書，能讓孩子們愛不釋手地愛上閱讀。每個笑話像有魔力的老師，讓孩子輕輕鬆鬆搞定好些成語，這樣的閱讀一箭雙雕！