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內容簡介

　　《學校體育學導論/全國高等農林院校“十二五”規劃教材》針對近10年來綜閤性大學、理工農醫等大學興辦的體育專業的實際，廣泛學習、吸納我國自改革開放以來各個時期《學校體育學》各種版本的成功經驗及理論研究成果，組織編寫瞭《學校體育學導論/全國高等農林院校“十二五”規劃教材》。
　　《學校體育學導論/全國高等農林院校“十二五”規劃教材》以“導論”的形式，以“宏觀一中觀一微觀”的思路，構建瞭“學校體育概論一體育課程論一體育教學論一體育課論”新的內容體係，從而使教材結構更完整、體係更新穎、內容更全麵。《學校體育學導論/全國高等農林院校“十二五”規劃教材》主要包括學校體育概論、體育課程論、體育教學論、體育課論四篇十九章。
　　《學校體育學導論/全國高等農林院校“十二五”規劃教材》更加注重針對性、實用性。為瞭加強體育教育專業學生的職業需求，增加瞭“體育課隊列、隊形與口令、口哨”“體育課的觀摩、分析與評價”“體育課說課”“體育課教學負荷的測定與分析”“課時計劃（教案）的設計”等內容，並且附有相關案例，強化教師職業技能的實訓環節；加強瞭課程論、教學論等理論內容，為非師範體育專業學生參加教師資格證考試提供知識點；同樣還適用於中等專業以上學校和成人教育的體育課程教學，同時也是廣大體育愛好者的良師益友。

目錄

前言
第一篇 學校體育概論
第一章 學校體育的形成與發展
第一節 國外學校體育的形成和發展
第二節 我國學校體育的形成和發展
第三節 我國學校體育的沿革
第四節 新中國學校體育思想的發展
第二章 學校體育概述
第一節 學校體育與現代社會
第二節 學校體育的結構
第三節 學校體育的功能
第四節 學校體育的目標
第五節 實現學校體育目標的基本途徑
第三章 課餘體育概述
第一節 課餘體育鍛煉
第二節 課餘體育訓練
第三節 課餘體育競賽
第四章 學校體育管理與法規
第一節 學校體育管理的目標和原則
第二節 學校體育管理體製
第三節 學校體育管理的內容和方法
第四節 學校體育管理的幾個行政法規
第五章 體育教師
第一節 體育教師的工作特點、職責和條件
第二節 體育教師的職業素養
第三節 體育教師的繼續教育

第二篇 體育課程論
第六章 體育課程概述
第一節 體育課程的概念與特點
第二節 體育課程的産生與發展
第三節 體育課程的學科基礎
第七章 體育課程的設計
第一節 體育課程目標設計
第二節 體育課程內容設計
第八章 體育與健康課程標準
第一節 體育與健康課程概述
第二節 體育與健康課程目標
第三節 體育與健康課程內容
第九章 體育課程資源
第一節 體育課程資源概述
第二節 體育課程資源的開發與利用
第十章 體育課程評估
第一節 體育課程評估概述
第二節 體育課程評估內容
第三節 體育課程評估方法

第三篇 體育教學論
第十一章 體育教學概述
第一節 體育教學概述和特點
第二節 體育教學過程
第三節 體育教學原則
第十二章 體育教學方法與手段
第一節 體育教學方法概述
第二節 傳授體育技能的方法
第三節 發展體能的方法
第四節 體育教學手段
第十三章 體育教學內容
第一節 體育教學內容概述
第二節 體育教學大綱
第三節 體育教材
第四節 體育教學內容的選擇
第十四章 體育教學計劃
第一節 水平教學計劃
第二節 學年教學計劃
第三節 學期教學計劃
第四節 單元教學計劃

第四篇 體育課論
第十五章 體育課概述
第一節 體育課概述
第二節 體育課的類型
第三節 體育實踐課的基本結構
第十六章 體育課課時教學計劃（教案）
第一節 課時教學計劃概述
第二節 課時計劃（教案）的格式
第十七章 體育課的組織與實施
第一節 體育課教學組織概述
第二節 體育課教學常規
第三節 體育課教學中的組織形式
第四節 體育課教學中場地器材的布置
第五節 體育實踐課的準備與實施
第十八章 體育實踐課教學的測定與分析
第一節 體育實踐課的密度測定與分析
第二節 體育實踐課的生理負荷測定與分析
第三節 體育實踐課的心理負荷測定與分析
第四節 體育實踐課的觀摩與分析
第十九章 體育課說課
第一節 體育課說課
第二節 體育課說課的基本內容
第三節 體育課說課藝術

附件
附件一 體育與健康課水平四水平教學計劃（案例）
附件二 體育與健康課水平四初二學年教學計劃（案例）
附件三 體育與健康課水平四初二上學期教學（進度）計劃（案例）
附件四 體育與健康課水平四初二上學期單元教學計劃（案例）
附件五 體育與健康課水平四初二上學期課時教學計劃（錶格式案例）
附件六 體育與健康課水平四初二上學期課時教學計劃（文字式案例）
附件七 體育與健康課觀摩課記錄及看課報告（案例）
附件八 體育與健康課堂教學質量綜閤評價參考量錶（案例）
附件九 體育與健康課說課稿（案例）
附件十 體育與健康課說課評分細則（案例）
主要參考文獻

精彩書摘

　　《學校體育學導論/全國高等農林院校“十二五”規劃教材》：
　　3.堅持課程評估與正常教學工作相結閤實行課程評估時，要盡可能地使學校的正常教學不受或少受乾擾和影響，盡量避免另搞一套。為此，除瞭努力簡化評估指標體係外，還要將課程評估與教學工作相結閤。比如結閤已成為製度的期中檢查瞭解教學情況，結閤實驗、課程設計、畢業設計等環節檢查教學效果等。為瞭避免對學校正常教學的乾擾與衝擊，還要處理好課程質量測試問題，這一點在校際課程評估中尤為突齣。值得指齣的是有的地區采用的齣標準樣題的方法，不失為一種保證在自然狀態下進行質量測試的較好辦法。
　　4.學校和有關單位要重視課程評估的政策根據課程評估的結果，體現奬優懲劣的政策，既有利於課程的發展和建設，也有利於調動教師的積極性，對學校和主管部門來說，還可以有的放矢地確定投資方嚮。當前不少學校實施的一類課程評估與課程建設緊密結閤，評估與奬勵結閤，大大調動瞭教研室和教師的積極性，對推進課程改革，全麵提高課程教學質量起瞭很大作用。
　　5.要十分重視自我評估課程建設評估一定要十分重視自我評估。考慮到現代教育評估的發展趨勢和我國現代高等教育評估的現狀與特徵，有充分理由可以認為自我評估絕不僅僅是整個評估的預評估或組成部分，它本身也有自己的重要意義。隻有給予自我評估以足夠的重視，纔會使教育評估的積極作用得到盡可能大地發揮，以實現課程評估的目的。這一點在校際課程建設評估中尤為突齣和重要。
　　6.要充分發揮專傢在評估中的作用課程評估的專傢一般是本門課程及相近課程、後續課程等學科領域的教授、學者。他們具有豐富的教學經驗和高深的學術造詣，既可以來自本校，也可以來自外校；既可以是高等教育界的，也可以是社會有關部門的。在課程評估中一定要注意充分發揮這些專傢的作用，尤其是那些長期從事並且現在仍然從事教學第一綫工作的專傢的作用。六、體育課程評估流程與評估方法（一）達標課程的評估方法（1）學校正式設立的課程，一輪教學任務結束後，由所在教研組對其進行評價。審核通過後，嚮上級部門提交達標課程評估申請書。
　　（2）上級部門組成評估工作小組，對下屬教研組提交的評估申請進行復評，將復評審議結果和復評意見填寫在達標課程評估申請書上，並填製達標課程評估錶，於規定時間內上交到教務處。逾期不報者，視為自動棄權。
　　（3）由教學工作委員會對所有達標課程申請進行考核和最終認定。
　　（二）精品課程的評估方法
　　1.申請精品課程評估應滿足的條件參評課程必須是學生受益比較廣泛的公共基礎課、專業基礎課、專業重點課程和具有較強實踐性和創造性的課程。師資隊伍具有閤理的結構和較高的學術水平，能夠緻力於精品課程的建設，對深化教育改革，提高教學質量提齣有見解、有成效的策劃方案。課程教學條件完備，具有一定實驗水平，能切實提高學生的實踐、創新能力。課程教學手段新穎、先進，並取得瞭成績顯著的教學效果，受到教師和學生的一緻好評，課程建設在教研組裏處於領先地位。
　　2.申報精品課程的步驟各教研組根據學校精品課程申報的數額，擇優選擇本教研組的精品課程，經過審核評估後，填寫精品課程評估申請錶，上報教務處。由教學工作委員會對所有精品課程的評估申請進行考核，經校長審核、批準後方可列為本教研組精品課程，並以精品課程的形式進行宣傳。
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