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内容简介

　　《学校体育学导论/全国高等农林院校“十二五”规划教材》针对近10年来综合性大学、理工农医等大学兴办的体育专业的实际，广泛学习、吸纳我国自改革开放以来各个时期《学校体育学》各种版本的成功经验及理论研究成果，组织编写了《学校体育学导论/全国高等农林院校“十二五”规划教材》。
　　《学校体育学导论/全国高等农林院校“十二五”规划教材》以“导论”的形式，以“宏观一中观一微观”的思路，构建了“学校体育概论一体育课程论一体育教学论一体育课论”新的内容体系，从而使教材结构更完整、体系更新颖、内容更全面。《学校体育学导论/全国高等农林院校“十二五”规划教材》主要包括学校体育概论、体育课程论、体育教学论、体育课论四篇十九章。
　　《学校体育学导论/全国高等农林院校“十二五”规划教材》更加注重针对性、实用性。为了加强体育教育专业学生的职业需求，增加了“体育课队列、队形与口令、口哨”“体育课的观摩、分析与评价”“体育课说课”“体育课教学负荷的测定与分析”“课时计划（教案）的设计”等内容，并且附有相关案例，强化教师职业技能的实训环节；加强了课程论、教学论等理论内容，为非师范体育专业学生参加教师资格证考试提供知识点；同样还适用于中等专业以上学校和成人教育的体育课程教学，同时也是广大体育爱好者的良师益友。

目录

前言
第一篇 学校体育概论
第一章 学校体育的形成与发展
第一节 国外学校体育的形成和发展
第二节 我国学校体育的形成和发展
第三节 我国学校体育的沿革
第四节 新中国学校体育思想的发展
第二章 学校体育概述
第一节 学校体育与现代社会
第二节 学校体育的结构
第三节 学校体育的功能
第四节 学校体育的目标
第五节 实现学校体育目标的基本途径
第三章 课余体育概述
第一节 课余体育锻炼
第二节 课余体育训练
第三节 课余体育竞赛
第四章 学校体育管理与法规
第一节 学校体育管理的目标和原则
第二节 学校体育管理体制
第三节 学校体育管理的内容和方法
第四节 学校体育管理的几个行政法规
第五章 体育教师
第一节 体育教师的工作特点、职责和条件
第二节 体育教师的职业素养
第三节 体育教师的继续教育

第二篇 体育课程论
第六章 体育课程概述
第一节 体育课程的概念与特点
第二节 体育课程的产生与发展
第三节 体育课程的学科基础
第七章 体育课程的设计
第一节 体育课程目标设计
第二节 体育课程内容设计
第八章 体育与健康课程标准
第一节 体育与健康课程概述
第二节 体育与健康课程目标
第三节 体育与健康课程内容
第九章 体育课程资源
第一节 体育课程资源概述
第二节 体育课程资源的开发与利用
第十章 体育课程评估
第一节 体育课程评估概述
第二节 体育课程评估内容
第三节 体育课程评估方法

第三篇 体育教学论
第十一章 体育教学概述
第一节 体育教学概述和特点
第二节 体育教学过程
第三节 体育教学原则
第十二章 体育教学方法与手段
第一节 体育教学方法概述
第二节 传授体育技能的方法
第三节 发展体能的方法
第四节 体育教学手段
第十三章 体育教学内容
第一节 体育教学内容概述
第二节 体育教学大纲
第三节 体育教材
第四节 体育教学内容的选择
第十四章 体育教学计划
第一节 水平教学计划
第二节 学年教学计划
第三节 学期教学计划
第四节 单元教学计划

第四篇 体育课论
第十五章 体育课概述
第一节 体育课概述
第二节 体育课的类型
第三节 体育实践课的基本结构
第十六章 体育课课时教学计划（教案）
第一节 课时教学计划概述
第二节 课时计划（教案）的格式
第十七章 体育课的组织与实施
第一节 体育课教学组织概述
第二节 体育课教学常规
第三节 体育课教学中的组织形式
第四节 体育课教学中场地器材的布置
第五节 体育实践课的准备与实施
第十八章 体育实践课教学的测定与分析
第一节 体育实践课的密度测定与分析
第二节 体育实践课的生理负荷测定与分析
第三节 体育实践课的心理负荷测定与分析
第四节 体育实践课的观摩与分析
第十九章 体育课说课
第一节 体育课说课
第二节 体育课说课的基本内容
第三节 体育课说课艺术

附件
附件一 体育与健康课水平四水平教学计划（案例）
附件二 体育与健康课水平四初二学年教学计划（案例）
附件三 体育与健康课水平四初二上学期教学（进度）计划（案例）
附件四 体育与健康课水平四初二上学期单元教学计划（案例）
附件五 体育与健康课水平四初二上学期课时教学计划（表格式案例）
附件六 体育与健康课水平四初二上学期课时教学计划（文字式案例）
附件七 体育与健康课观摩课记录及看课报告（案例）
附件八 体育与健康课堂教学质量综合评价参考量表（案例）
附件九 体育与健康课说课稿（案例）
附件十 体育与健康课说课评分细则（案例）
主要参考文献

精彩书摘

　　《学校体育学导论/全国高等农林院校“十二五”规划教材》：
　　3.坚持课程评估与正常教学工作相结合实行课程评估时，要尽可能地使学校的正常教学不受或少受干扰和影响，尽量避免另搞一套。为此，除了努力简化评估指标体系外，还要将课程评估与教学工作相结合。比如结合已成为制度的期中检查了解教学情况，结合实验、课程设计、毕业设计等环节检查教学效果等。为了避免对学校正常教学的干扰与冲击，还要处理好课程质量测试问题，这一点在校际课程评估中尤为突出。值得指出的是有的地区采用的出标准样题的方法，不失为一种保证在自然状态下进行质量测试的较好办法。
　　4.学校和有关单位要重视课程评估的政策根据课程评估的结果，体现奖优惩劣的政策，既有利于课程的发展和建设，也有利于调动教师的积极性，对学校和主管部门来说，还可以有的放矢地确定投资方向。当前不少学校实施的一类课程评估与课程建设紧密结合，评估与奖励结合，大大调动了教研室和教师的积极性，对推进课程改革，全面提高课程教学质量起了很大作用。
　　5.要十分重视自我评估课程建设评估一定要十分重视自我评估。考虑到现代教育评估的发展趋势和我国现代高等教育评估的现状与特征，有充分理由可以认为自我评估绝不仅仅是整个评估的预评估或组成部分，它本身也有自己的重要意义。只有给予自我评估以足够的重视，才会使教育评估的积极作用得到尽可能大地发挥，以实现课程评估的目的。这一点在校际课程建设评估中尤为突出和重要。
　　6.要充分发挥专家在评估中的作用课程评估的专家一般是本门课程及相近课程、后续课程等学科领域的教授、学者。他们具有丰富的教学经验和高深的学术造诣，既可以来自本校，也可以来自外校；既可以是高等教育界的，也可以是社会有关部门的。在课程评估中一定要注意充分发挥这些专家的作用，尤其是那些长期从事并且现在仍然从事教学第一线工作的专家的作用。六、体育课程评估流程与评估方法（一）达标课程的评估方法（1）学校正式设立的课程，一轮教学任务结束后，由所在教研组对其进行评价。审核通过后，向上级部门提交达标课程评估申请书。
　　（2）上级部门组成评估工作小组，对下属教研组提交的评估申请进行复评，将复评审议结果和复评意见填写在达标课程评估申请书上，并填制达标课程评估表，于规定时间内上交到教务处。逾期不报者，视为自动弃权。
　　（3）由教学工作委员会对所有达标课程申请进行考核和最终认定。
　　（二）精品课程的评估方法
　　1.申请精品课程评估应满足的条件参评课程必须是学生受益比较广泛的公共基础课、专业基础课、专业重点课程和具有较强实践性和创造性的课程。师资队伍具有合理的结构和较高的学术水平，能够致力于精品课程的建设，对深化教育改革，提高教学质量提出有见解、有成效的策划方案。课程教学条件完备，具有一定实验水平，能切实提高学生的实践、创新能力。课程教学手段新颖、先进，并取得了成绩显著的教学效果，受到教师和学生的一致好评，课程建设在教研组里处于领先地位。
　　2.申报精品课程的步骤各教研组根据学校精品课程申报的数额，择优选择本教研组的精品课程，经过审核评估后，填写精品课程评估申请表，上报教务处。由教学工作委员会对所有精品课程的评估申请进行考核，经校长审核、批准后方可列为本教研组精品课程，并以精品课程的形式进行宣传。
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