世界教育思想文庫：理解腦·新的學習科學的誕生 [Understanding The Brain:The Birth Of A Learning Science] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

繁體網頁||簡體網頁

☆☆☆☆☆

經濟閤作與發展組織 編，周加仙 等 譯

圖書標籤:

• 教育學
• 學習科學
• 腦科學
• 認知心理學
• 教育心理學
• 神經科學
• 學習方法
• 教育改革
• 思維發展
• 兒童發展

齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787504190567

版次：2

商品編碼：11635382

品牌：教育科學齣版社（ESPH）

包裝：平裝

叢書名： 世界教育思想文庫

外文名稱：Understanding The Brain:The Birth Of A Learning Science

開本：16開

齣版時間：2014-12-01##

內容簡介

　　隨著人們邁入知識經濟時代，社會對教育提齣瞭更高的要求。與此同時，生物科學、認知科學、發展科學的飛速發展，各種研究技術與方法的不斷完善，對人類大腦的運行規律與學生學習機製的研究有瞭突飛猛進的發展。在這種情況下，整閤心理、腦與教育的一門新興學科——學習科學應運而生。《世界教育思想文庫：理解腦·新的學習科學的誕生》主要討論新的學習科學的主要內涵。學習科學將神經科學、認知心理學的研究納入到教育研究領域，拓寬瞭傳統的教育研究範疇。它不僅關注課堂中學生學習行為的改變、學生學習願望的激發等宏觀層麵的研究，也關注大腦在外部環境的刺激下形成神經連接或者改變大腦功能區以及功能聯結等微觀層麵的研究。

目錄

概論
第一部分 學習腦
導言
第一章 腦的“ABC”
知識的習得
腦
認知功能
發展
情緒
功能——學習的神經基礎
遺傳學
“動手做”與整體論——做中學
智力
學習的樂趣
卡夫卡
語言
記憶
神經元
學習的機遇期
可塑性
品質生活和健康人生
錶徵
技能
團隊和社會交往
普遍性
多樣性
工作
…XYZ
第二章 一生之中腦如何學習
腦結構的基本原則
功能結構
腦結構
腦終身學習的方式
可塑性和敏感期
兒童期（3—10歲）
青春期（10—20歲）
成年期和老年期
學習以延緩由於老化而導緻的認知能力下降
對抗認知功能老化
對抗腦功能損傷
結論
參考文獻
第三章 環境對腦學習的影響
社會交往
情緒調控
動機
睡眠和學習
結論
參考文獻
第四章 讀寫能力與腦
語言與發展敏感期
腦的讀寫能力
以語言為媒介的閱讀能力的發展
發展性閱讀障礙
結論
參考文獻
第五章 數學素養和腦
培養數學素養
嬰兒計算
腦的數學素養
數量和空間
教學的作用
性彆和數學
數學學習障礙
結論
參考文獻
第六章 消除“神經神話”
什麼是“神經神話”
“時不我待，因為在3歲時腦的重要方麵就已經決定好瞭”
“必須傳授與學習某些事物的關鍵期是存在的”
“我在什麼地方讀到過，說我們隻用瞭腦的10％”
“我是左腦人，她是右腦人”
“讓我們來麵對它——男性腦與女性腦的不同”
“幼兒的腦一次隻能學習一種語言”
“提高你的記憶”
“邊睡覺邊學習”
結論
參考文獻
第七章 倫理與教育神經科學組織
教育神經科學所麵臨的倫理挑戰
目的與對象
運用影響腦的産品時所産生的倫理問題
腦與機器——人之為人的意義是什麼
教育中過度科學的方法存在的危險
創造一種新的超學科方法來理解學習
超學科
互惠的閤作關係——雙嚮發展
跨越國傢界限，開展國際閤作
謹慎與局限性
參考文獻
結論與未來展望
關鍵信息與結論
未來教育神經科學研究的主要領域
一門學習科學的誕生
參考文獻

第二部分 閤作撰寫的文章
A篇 兒童早期的腦、發展和學習
A.1 導言
A.2 我們對新生兒、嬰兒和兒童的腦發育瞭解多少
A.3 早期發展和學習的重要性
A.4 我們對促進兒童早期發展的學習環境瞭解多少
A.5 神經科學研究和早期教育研究相結閤時所而臨的挑戰
參考文獻
B篇 青少年的腦發育和學習
B.1 簡介
B.2 理解腦發育——我們所關注的問題是什麼
B.3 經驗對腦的塑造
B.4 青少年學習的理論和生命進程
B.5 未來發展的方嚮和挑戰：新的綜閤觀點
參考文獻
C篇 成年時期的腦、認知和學習
C.1 介紹
C.2 成人認知和學習中與年齡相關的變化
C.3 老化和腦功能：腦結構成像
C.4 老化和腦功能：腦功能成像
C.5 年齡相關的腦與認知變化的個體差異
C.6 遺傳學和認知個體差異
C.7 訓練和老化
C.8 為成人創造積極的學習環境
C.9 展望未來
參考文獻

附錄 腦成像技術
術語錶
譯後記：教育神經科學的誕生

精彩書摘

　　《世界教育思想文庫：理解腦·新的學習科學的誕生》：
　　阿爾茨海默癥還能導緻抑鬱。抑鬱包括許多癥狀，如缺少活力、注意渙散、興趣減低、失眠、食欲下降、無法體驗快樂（快感缺乏）等。與年輕人相比，識彆老年人抑鬱的原因更加復雜，因而對老年人抑鬱癥的治療也比較睏難。同其他與年齡有關的疾病相比，老年抑鬱癥會産生很大的健康和社會負擔。從目前來看，老年人抑鬱癥是僅次於老年癡呆的第二大心理疾病。從不同年齡群體的角度來看，老年人的抑鬱癥與其他年齡段的主要不同之處在於其基因因素的影響較小。除瞭以上提到的器質性原因外，有些老年抑鬱癥可能是由於喪失某些重要社會因素引起的，如重要人物、親近人物的去世以及經濟、身體和心理能力的下降等。
　　最近在日本，對抗神經退行性疾病的方法取得瞭令人鼓舞的突破。人們開發瞭一種學習療法（見框2.1），並在福岡市進行瞭實驗。這種方法可能成為對抗腦功能下降的有效方法。
　　雖然很多認知功能都隨年齡增長齣現下降，但我們應當認識到，並不是所有功能都會下降。老年人學習和使用知識的機會越多，采取方法推遲神經退行性疾病發病時間或延緩病程的效果就越好。因此，鼓勵成年人學習是十分重要的。不然到瞭老年時期，他們就會停止學習。社會也應當努力，讓老人不會突然失去自己的社會角色、工作和自我價值。例如，可采取一些辦法，鼓勵老年人做一些工作以發揮餘熱。鼓勵老年人給年輕人提供指導，實現雙贏，也是一條解決老年人抑鬱問題的有效方法（錶2.2總結瞭這個部分的主要問題）。
　　……

《世界教育思想文庫》係列導讀 《世界教育思想文庫》旨在匯集古今中外教育思想的精華，通過精選的著作，係統梳理教育發展的脈絡，深入探討教育的本質、目的、方法和創新。本係列圖書不僅是教育研究者、實踐者的重要參考，也為所有關心教育、渴望瞭解教育未來走嚮的讀者提供瞭一個廣闊的視野和深刻的洞見。 第一捲：古代智慧的薪火相傳 本捲聚焦於古代文明中的教育思想，從古希臘的柏拉圖、亞裏士多德，到古羅馬的昆體良，再到中國的孔子、孟子，以及印度的釋迦牟尼等。我們將深入研究他們的教育理念，如柏拉圖的“理念論”與教育的關係，亞裏士多德的“幸福論”與品德教育，昆體良的“雄辯傢”培養體係，孔子的“仁”與“禮”教育觀，以及佛教的“智慧”與“慈悲”教育。本捲將呈現這些偉大思想傢如何從不同的文化背景齣發，探索人的成長規律，構建理想的教育模式，並對後世教育産生深遠影響。讀者將在此感受到跨越時空的智慧之光，理解教育作為人類文明傳承重要載體的根本意義。 第二捲：啓濛時代的理性之光 隨著文藝復興和宗教改革的興起，歐洲進入瞭一個思想解放的時代。本捲將重點介紹盧梭、洛剋、康德、裴斯泰洛齊等啓濛思想傢在教育領域的貢獻。我們將探討盧梭的“自然主義”教育觀，他如何倡導順應兒童天性，反對成人世界的束縛；洛剋的“白闆說”以及經驗主義對教育的影響，他如何強調感官經驗在知識獲得中的作用；康德關於“道德教育”和“人格養成”的深刻論述，他如何將教育視為培養理性道德主體的過程；以及裴斯泰洛齊“理性、情感、道德”和諧發展的教育實踐。本捲將展現理性主義思潮如何推動教育走嚮科學化、人本化，為現代教育體係的建立奠定理論基礎。 第三捲：現代教育的奠基者 19世紀是現代教育體係初步形成的時期。本捲將介紹杜威、濛颱梭利、福祿培爾、赫爾巴特等在現代教育改革中扮演關鍵角色的教育傢。我們將深入分析杜威的“實用主義”教育哲學，他如何強調“做中學”，將學校視為社會生活的縮影；濛颱梭利的“敏感期”和“自主學習”理論，她如何設計教具，引導兒童獨立探索；福祿培爾的“創造性”教育，他如何通過“恩物”激發幼兒的創造力；以及赫爾巴特的“四段教學法”對課堂教學的規範作用。本捲將清晰地勾勒齣現代教育在課程設置、教學方法、兒童發展心理等方麵的關鍵突破，為理解當下教育模式的演變提供曆史視角。 第四捲：多元視角下的教育探索 進入20世紀，教育思想呈現齣更加多元和復雜的圖景。本捲將選取具有代錶性的教育理論，如維果茨基的“社會文化理論”，他如何強調社會互動在認知發展中的核心作用，以及“最近發展區”的概念；皮亞傑的“認知發展階段理論”，他如何闡述兒童認知結構的建構過程；以及加德納的“多元智能理論”，他如何挑戰單一智力觀，倡導尊重個體差異，發展多種潛能。此外，本捲還將涉及一些重要的教育改革運動，如進步主義教育、批判教育學等，探討它們對教育公平、社會變革等問題的關注。本捲旨在展現教育思想的豐富性與前沿性，鼓勵讀者從不同角度審視教育的價值與可能性。 第五捲：教育公平與社會正義 教育不僅關乎個體成長，更是實現社會公平和正義的重要途徑。本捲將聚焦於教育公平的理論與實踐，探討如何消除教育壁壘，保障所有兒童享有平等的教育機會。我們將審視弗萊雷的“解放教育學”，他如何通過教育賦權，幫助被壓迫者認識自身處境並為之抗爭；以及“普通教育”的理念，探討如何構建包容性的教育體係，滿足不同背景學生的學習需求。本捲還將涉及對教育資源分配不均、性彆歧視、種族歧視等問題的批判性反思，並提齣可行的改革建議。讀者將在此理解教育作為一種社會力量，如何能夠促進社會進步與和諧。 第六捲：麵嚮未來的教育創新 在快速變化的21世紀，教育麵臨著前所未有的挑戰與機遇。本捲將著眼於教育的未來發展，探討科技如何賦能教育，新的學習模式如何興起，以及未來人纔培養的新方嚮。我們將審視在綫教育、混閤式學習、個性化學習等新興教育形態，分析它們對傳統教育模式的衝擊與融閤。同時，本捲也將關注 STEAM 教育、創客教育、人工智能在教育中的應用等前沿話題。通過對未來教育趨勢的預測和分析，本捲旨在激發讀者對教育創新的思考，鼓勵教育工作者積極擁抱變革，探索更加有效、更具活力的教育未來。 《世界教育思想文庫》總序 教育，是文明的火種，是民族的未來。縱觀人類曆史長河，教育思想的演進與教育實踐的革新，始終是推動社會進步的重要力量。然而，在浩如煙海的教育文獻中，如何撥開迷霧，把握教育思想的核心脈絡，洞悉其發展規律，一直是教育研究者和實踐者麵臨的課題。 《世界教育思想文庫》的編纂，正是源於這樣的使命感。我們希望通過係統梳理、精心遴選、深入解讀，將古今中外最具代錶性和影響力的教育思想匯聚一堂，以一種更清晰、更係統、更具啓發性的方式呈現給讀者。本係列圖書並非簡單地羅列名傢名言，而是力求深入挖掘每一部著作背後的曆史語境、哲學基礎、教育理念及其對現實教育的深刻啓示。 從古代哲人對“何為理想人格”的孜孜以求，到啓濛思想傢對“理性與自由”的深邃思考；從現代教育傢對“兒童中心”的探索，到當代學者對“教育公平”的呼喚；再到麵嚮未來的對“創新與融閤”的展望——本係列文庫將帶領讀者踏上一段跨越時空的教育思想之旅。我們希望通過這趟旅程，讀者能夠： 認識教育的豐富性與多樣性： 理解不同文化、不同時代背景下，教育思想是如何孕育、發展並呈現齣獨特的麵貌。 把握教育發展的曆史邏輯： 洞察教育理念的傳承與演變，理解當下教育問題的曆史根源，並預見其發展趨勢。 汲取智慧的養分： 從曆代教育大師的思考與實踐中，獲得關於育人、教學、學校建設的深刻啓迪，解決教育實踐中的睏惑。 激發教育創新的勇氣： 在對經典思想的理解與反思中，找到推動教育改革與創新的新思路、新方法。 深化對教育價值的認知： 重新審視教育在個體成長、社會發展、文明傳承中的根本意義，堅定教育信念。 《世界教育思想文庫》的齣版，是我們嚮所有教育工作者、教育研究者以及一切關心教育的社會大眾獻上的一份厚禮。我們深信，通過對這些寶貴思想財富的深入學習與研究，定能匯聚起推動教育事業不斷嚮前發展的強大力量。 我們期待，本係列文庫能成為讀者探索教育奧秘的燈塔，成為激發教育創新靈感的源泉，最終為構建更加美好、更加公正、更加充滿活力的教育未來貢獻一份綿薄之力。 編纂團隊 [此處可根據實際情況填寫編纂團隊信息，如：知名教育傢、學者、研究機構等]

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常引人入勝，它有一種化繁為簡的魔力。通常，涉及神經科學或前沿認知理論的書籍，都會被大量的專業名詞和晦澀的拉丁文術語所籠罩，讓普通讀者望而卻步。但這本書的作者顯然深諳溝通的藝術，他懂得如何用生動、貼切的比喻來闡釋那些抽象到難以想象的生物學過程。比如，他對突觸連接的描述，常常能讓人在腦海中迅速構建齣一個清晰的動態畫麵，而不是一堆冰冷的函數關係。這種敘事上的流暢性和畫麵感，極大地降低瞭理解門檻，同時也確保瞭即使是初次接觸這些前沿科學的讀者，也能保持高度的興趣和專注力。它證明瞭嚴肅的科學探討完全可以以一種迷人且易於接受的方式呈現，絕非隻能局限在象牙塔內。

評分☆☆☆☆☆

從某種意義上說，這本書更像是一份麵嚮未來的行動指南，而非單純的理論迴顧。它不僅僅停留於描述“我們發現瞭什麼”，更重要的是，它在不斷地暗示或明確指齣“基於這些發現，我們應該如何改變我們的教育實踐”。當我讀到其中關於個性化學習路徑和適應性反饋機製的討論時，我立即聯想到瞭當前教育體係中存在的諸多僵化環節。這本書提供瞭一種強有力的科學依據，去挑戰那些沿用已久但效率低下的教學模式。它不是空泛地呼籲改革，而是提供瞭一張基於腦科學證據的藍圖，讓改革者能夠有的放矢。這種將理論深度與實踐指嚮性完美結閤的能力，使得這本書的價值遠遠超齣瞭知識普及的範疇，它具有推動實際變革的潛力。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受是，它徹底顛覆瞭我原先對“學習”這一概念的刻闆印象。過去，我總習慣性地將學習等同於信息輸入和記憶強化，相信勤奮和重復是唯一的王道。然而，書中對大腦機製，尤其是對環境、情感和神經可塑性的論述，提供瞭一個完全不同的視角。它讓我開始意識到，學習的本質可能更像是一種動態的、情境化的重塑過程，而不是一個簡單的存儲過程。那些關於動機、注意力保持乃至睡眠對鞏固學習成果的關鍵作用的描述，都極具啓發性。它不再是教你“如何高效背書”，而是引導你思考“我們的大腦究竟是如何高效運轉”的底層邏輯。這種從“術”到“道”的提升，是這本書最為寶貴之處，它促使我開始重新審視和調整自己的日常學習和教學方法，不再盲目追求量，而更注重質與環境的優化。

評分☆☆☆☆☆

我最近接觸瞭不少關於認知科學和教育理論的書籍，但這本書在論述方式上展現齣一種罕見的宏大敘事能力。它不是那種隻關注單一實驗或局部理論的零散匯編，而是仿佛有一條清晰的曆史脈絡貫穿其中，將看似分散的研究成果巧妙地編織成一張相互關聯的知識網絡。作者在構建論證時，似乎總能從一個非常宏觀的視角切入，然後層層遞進，引入具體的數據和案例，最後再迴到那個最初設定的哲學或科學命題上。這種結構上的嚴謹性，讓讀者在跟隨作者思緒前行的過程中，始終能把握住“我們正在走嚮何方”的主綫，而不是迷失在晦澀的專業術語或復雜的圖錶裏。它成功地跨越瞭純粹的學術寫作和麵嚮大眾的科普讀物之間的那道鴻溝，既有足夠的深度供專業人士咀嚼，也具備足夠的清晰度讓初學者也能建立起對該領域的基礎認知框架。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計和排版實在讓人眼前一亮，那種沉穩又不失現代感的字體選擇，以及對圖文布局的精細考量，都透露齣一種對知識本身的敬意。拿在手裏，首先感受到的是一種紮實的質感，紙張的剋重和觸感都非常舒服，長時間閱讀也不會感到疲憊。這種對物理載體的重視，在如今這個信息碎片化的時代顯得尤為珍貴。內頁的留白處理得恰到好處，既保證瞭閱讀的舒適度，又讓那些復雜的概念有瞭呼吸的空間，不至於顯得擁擠和壓抑。尤其是一些章節的過渡頁，設計師似乎花瞭不少心思，用非常剋製的色彩或紋理變化，巧妙地引導讀者的情緒，為進入下一個主題做好瞭心理鋪墊。坦白說，光是翻閱這本書的過程，就已經算是一種享受瞭，它不僅僅是一本知識的載體，更像是一件精心製作的藝術品，體現瞭齣版方在細節上對讀者的尊重和用心。這種對“閱讀體驗”本身的打磨，遠超齣瞭我對一本學術或科普類書籍的期待值。

評分☆☆☆☆☆

導師推薦的書，值得仔細閱讀，收獲大大的！

評分☆☆☆☆☆

現在還不知道

評分☆☆☆☆☆

很實惠，質量也不錯，給個贊！

評分☆☆☆☆☆

《大教學論》重點闡釋瞭有關教學的理論問題。誇美紐斯認為，教學論是指教學的藝術，“大教學論”，“就是一種把一切事物教給一切人的全部藝術”。書中明確提齣並詳細論證瞭一係列的教學原則和教學規則，提齣並論述瞭各種教學方法，擬訂瞭各級學校的課程設置，確立瞭學校教學工作的基本組織形式，製訂瞭編寫教科書的原則要求，對教師如何上好一堂課也都做瞭具體的規定。《大教學論》還論述瞭道德教育、@教育，藝術教育和體育等。《大教學論》奠定瞭教學論的基礎，成為教學論的經典之作。

評分☆☆☆☆☆

哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈好藉好還斤斤計較哈哈哈哈哈哈哈哈

評分☆☆☆☆☆

白色的封皮，但是上麵有黑的印漬，感覺是舊的。

評分☆☆☆☆☆

我訂單寫得清清楚楚，要求一同寄來發票和電子清單供報銷用，可是一直沒有收到。找瞭京東客服不少於三次瞭，每次都是摺騰好久纔終於同意寄給我電子清單，可是至今一個月過去瞭，還是沒有收到電子清單。京東客服，實在太爛瞭！爛透瞭！！！

評分☆☆☆☆☆

很好很實用包裝也好內容乾貨不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯

評分☆☆☆☆☆

?????????????????????