小学搜逸（外三种）H pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 景华图书旗舰店

出版社： 国家图书馆

ISBN：9787501350421

商品编码：11605471333

图书简介[  -  ]

清末龙璋(1854-1918)编纂。清代学者辑录小学佚书有数家，但引书卷次，标列不详，而且所辑佚书尚不足50种。龙璋此书辑录已经亡佚的文字音韵训诂之类的书76种，分上下两编,上编属于字书和训诂书，有54种，下编属于音韵，有22种，可以说是集古代小学书之大成。字书之部，每种都依据《说文解字》、《玉篇》分部编次集录；音韵之部每种都依据《广韵》、四声分韵编录，颇便于检阅，远胜前人所辑的小学书。虽成书于近代，却印本不多，流传不广。今据民国十八年龙氏铅印本影印，并附以龙璋夫妇诗文集三种，以广流传。 序 李昊 　　龍璋（一八五四—一九一八），字研仙，號甓勤，晚號潛叟，湖南攸縣人。光緒年間舉人，歷任如皋、上元、泰興、江寧知縣。先生原配陶夫人（陶澍孫女，左宗棠外孫女），繼室張夫人，共育有五女一子。研仙一生致力於教育事業和振興實業，曾捐資創辦如皋新式小學、長沙明德學堂等。一九○七年棄官歸里後，先後參與創辦瓷業、鐵路諸學堂，汽船公司，開濟、利濟輪船公司，並組織商船公會、農會等。辛亥革命後曾任湖南都督府交通司司長、西路巡按使。其思想傾向進步，曾大力支援黃興、蔡鍔、宋教仁等領導的革命運動；垂暮之年追隨孫中山，參加辛亥革命、二次革命及護國戰爭，是辛亥革命時期湖南傳統紳士從改良向革命轉化的代表人物。軍閥在湘混戰期間，研仙先生避居長沙，不久病逝。湖南省政府曾題“休有烈光”匾額，擇地南嶽建“烈光亭”紀念。其事《湖南省志?人物志?龍璋傳》(湖南出版社一九九二年版)有記載。其孫女龍永寧著有《從紳士到革命家：我的祖父龍璋》一書，敘述頗詳。 　　研仙先生出身湘中名門望族龍氏，明清數百年間龍氏簪纓不絕，世代書香。先生的祖父龍襄堯是大學者，父親龍汝霖更是賢吏兼詩人，家中藏書極富，更有不少孤本、珍本。先生自幼耳濡目染，“少精音律，尤邃小學”（《龍公研仙府君行狀》），後避難上海，輯佚群籍，整理而成《小學蒐逸》叢書。叢書自《倉頡篇》以下，鉤稽古代小學典籍凡七十八種，上編爲訓詁類五十四種，下編爲音韻類二十四種，後又補輯上編九種、下編十一種，總計九十八種。其中不少典籍今已失傳，而於叢書中得以輯存保留，其重要的文獻史料意義和學術價值自是不言而喻。 　　自來古書輯佚，於群經頗多，而涉及小學之書者甚少，唯研仙先生反其道而行之，廣羅小學群籍而成書，可謂古代小學典籍之大觀。與其他輯録小學佚書者相比，《小學蒐逸》具有特色鮮明的三大優勢。 　　D一，其蒐集範圍之廣、數量之多，於小學重要典籍鮮有缺漏，集大成之功不可沒也。 　　如任大椿輯小學逸書《小學鉤沉》僅得二十四種，汪黎慶輯《字樣》《開元文字音義》《韻詮》《韻英》四種爲《小學叢殘》，皆遠遠遜於《小學蒐逸》。又如《字書》是一部記録魏晉時期詞彙面貌的辭書，今已失傳，清代學者們多從唐釋玄應《一切經音義》中輯佚該書，任大椿《小學鉤沉》輯有三百零一條，黃奭《黃氏逸書考》輯有三百零一條，補遺八條，顧震福《小學鉤沉續編》輯有一千零九十一條，而《小學蒐逸》則輯有《字書》佚文凡一千二百五十四條，爲各家之Z。又如唐時張戩所撰《古今正字》《集訓》《文字典說》《文字釋要》等訓詁學著作，今亦皆不存，也幸於《小學蒐逸》中存録，得以流傳。 　　D二，其版本來源珍貴完善，在文辭比勘、語音訓詁等方面都具有重要的語料價值。 清代學者輯佚小學典籍，由於藏書條件等限制，所輯録的內容多有缺漏錯訛。如任大椿、汪黎慶輯書，所用版本多從《道藏》，錯訛頗多，甚至某些卷帙不全。而《小學蒐逸》所輯，多據唐釋慧琳所撰《一切經音義》、遼釋希麟撰《續一切經音義》，以及日本平安時代源順《和名類聚抄》等。其中，正續《一切經音義》元後曾一度亡佚，到光緒初年，復從日本得其書，一九一二年始由上海頻伽精舍印行。而《和名類聚抄》則是日本平安時代承平年間（七九四—一一九二)源順所編纂的日本Z早的百科全書，其分類方式受到了《爾雅》的影響。由此可見，《小學蒐逸》本身便具有彌足珍貴的文獻版本價值。 　　如前所提及的《小學蒐逸》中輯《字書》、所據玄應《一切經音義》，今傳本大致分爲磧砂藏本和高麗藏本兩大系列。據今學者許啟峰先生考證　許啟峰：《龍璋輯〈字書〉所據〈玄應音義〉版本考》，《西華大學學報》二○一○年第四期。，研仙先生採用的是磧砂藏本，與高麗藏本在詞目的數量和內容上均有差異，尤其是有不少高麗藏本無而磧砂藏本有的《字書》佚文，《小學蒐逸》均做了客觀真實的輯存保留工作。這樣就避免了漏輯現象的發生，從而得到更接近原貌的佚文材料，也有利於進行各文本的校勘、糾誤等文獻史料整理工作。 　　第三，其輯佚徵實可信，來源清楚可查，無一字無來處。 　　《續修四庫全書總目提要?經部?小學類》云：“（研仙）於引據諸書，一一注明卷第，俾讀者得以覆檢，而備參稽，例至美善，且使學者生於千百年後，猶得見東京以上之遺文，以資考證。其功固不可沒，其用力亦可謂勤矣。”叢書輯佚，往往祗注重輯存內容，而忽視了文獻考據一項。《小學蒐逸》則不然，每一部書籍後，均注明版本來源，以供學者查詢對照。若所輯文字有數個出處，則一一臚列於下；若字句有所不同，則又出注異文，審慎嚴密，盡可能保留了文本的原始面貌。如上編《字略》“斷首曰刎。刎，割也”條，下注“玄應《阿毗達摩順正理論六十八音義》；慧琳《阿毗達摩順正理論六十八音義》引無‘刎，割也’三字”。如此一來，無一字無來處，體現了認真信實的文獻實證精神與專業素養。 　　此外，叢書後還單獨列有《小學蒐逸總目考》（即單行本《小學蒐逸敘録》），載明所輯佚諸書目次及來源，大都爲漢魏六朝以前之遺文，內容詳備，亦可見研仙先生治學精神之嚴謹求實。 　　當然，《小學蒐逸》也存在一些訛誤，如上編《雜字》一書撰者誤考爲張揖，實爲郭顯卿；下編《文字音義》一書，即唐玄宗撰《開元文字音義》，見録於《中興書目》，不當一書兩現。然而，瑕不掩瑜，叢書的重要史料價值與文獻學、語言學意義仍是不容質疑的。今據而影印者爲民國十八年（一九二九）龍氏鉛印《甓勤齋遺書》本，書前有譚延闓所作之序和章太炎所作《龍研仙先生墓表》，書後有《龍公研仙府君行狀》。《甓勤齋遺書》中的研仙先生著《甓勤齋詩存》《文存》和陶夫人著《研香閣詩草》，亦一併影印，以饗讀者。

《小学搜逸（外三种）H》——一场跨越时空的思想漫游 《小学搜逸（外三种）H》并非一本普通意义上的科普读物，它更像是一扇通往奇妙世界的窗户，一次深入探索未知领域的心灵旅程。本书以其独特的视角和非凡的构思，将读者带入一个充满惊奇与启迪的知识海洋。它并非仅仅罗列事实，而是通过引人入胜的故事、深入浅出的讲解，以及对事物本质的深刻洞察，点燃读者心中对知识的渴望，激发无穷的求知欲。 本书的独特之处在于，它巧妙地将看似独立的不同学科领域融为一体，展现了知识之间千丝万缕的联系。它鼓励读者跳出思维的定势，以更广阔的视野去审视世界，去发现那些隐藏在日常之下的深刻道理。通过对“外三种”——或许是指代某种特殊的视角、方法论，亦或是超越常规的思考维度——的深入剖析，本书为读者提供了一种全新的认识和理解世界的方式。 第一部分：探索未知的维度——“搜逸”的奥秘 “搜逸”，这个词本身就蕴含着一种探索、搜寻、并从中获得灵感与乐趣的意蕴。在本书的第一部分，作者将带领读者踏上一段奇妙的“搜逸”之旅。这趟旅程并非地理上的跋涉，而是思想上的翱翔。我们将从最基础的概念出发，层层剥开事物的表象，深入其内在的逻辑和规律。 例如，在关于宇宙的章节中，我们不会仅仅停留在介绍行星、恒星的大小和距离，而是会去探讨宇宙的起源、暗物质的谜团，甚至是多维宇宙的假说。作者会用生动的比喻和巧妙的类比，将这些抽象的概念变得触手可及。你可能会惊叹于黑洞吞噬一切的巨大力量，也会思考宇宙膨胀的终极命运。这些内容旨在激发读者对宏观宇宙的敬畏与好奇，理解人类在浩瀚星辰中的渺小，却也因此更显其探索精神的伟大。 在微观世界的探索中，本书则会将我们带入原子、粒子构成的奇妙领域。与其枯燥地列举量子力学的公式，不如通过模拟粒子碰撞的场景，解释量子纠缠的不可思议，或者探讨费曼图的精妙之处。我们会了解到，看似坚不可摧的物质，其本质却是虚无与概率的舞蹈。这种对微观世界的深入理解，不仅能颠覆我们对现实的认知，更能让我们体会到科学研究的严谨与创造性。 第二部分：超越常规的视角——“外三种”的启示 本书的核心价值之一，便是其“外三种”的独特视角。这“三种”究竟是什么？或许是时间、空间、能量的三重维度；或许是理性、感性、直觉的思维模式；又或许是观察者、被观察者、以及观察行为本身之间的互动关系。无论具体指向为何，它们都代表着一种超越传统、更加深刻的认知框架。 以“时间”为例，我们通常线性地理解时间，认为它总是向前流逝。但“外三种”的视角可能会带我们审视时间的可塑性，探讨时间膨胀的相对论效应，甚至触及时间旅行的理论可能。我们将不再被单一的时间维度所束缚，而是能够以更加灵活的方式去理解和体验时间。 再比如“因果关系”。我们习惯于认为“原因”决定“结果”，然而，在某些复杂的系统中，循环因果、多重因果，甚至是“结果”反作用于“原因”的情况也并非不可能。“外三种”的视角将引导我们去剖析这些非线性的因果链条，理解系统思维的精髓，从而在面对复杂问题时，能够找到更有效的解决方案。 “意识”的探索也是本书“外三种”视角下的一个重要主题。我们是如何感知世界？意识的本质是什么？是简单的神经元活动，还是某种更深层的存在？本书将尝试从神经科学、哲学、甚至心理学的交叉角度，来解读意识的奥秘，鼓励读者反思自身的思考过程，认识到意识的多样性和可能性。 第三部分：知识的融合与创新——“搜逸”的实践 《小学搜逸（外三种）H》的精髓在于，它不仅仅停留在理论的探讨，更注重知识的融合与创新。本书通过大量的案例分析和思想实验，将抽象的理论转化为生动的实践。 在科学探究方面，我们会看到不同学科背景的科学家是如何通过跨界合作，解决那些单一学科难以攻克的难题。比如，生物学家如何借鉴物理学的模型来研究蛋白质折叠，或者计算机科学家如何利用神经科学的原理来设计更智能的人工AI。这种跨学科的融合，正是“搜逸”精神的体现，它鼓励我们打破学科壁垒，从不同的角度去汲取养分，产生新的灵感。 在艺术与人文领域，“外三种”的视角也同样适用。本书可能会探讨音乐中的数学结构，绘画中的光学原理，或者文学作品中对复杂人性多维度的呈现。我们会发现，科学与艺术并非相互排斥，而是能够相互启发，共同构建我们对世界的理解。作者会引导读者去欣赏那些“非同寻常”的艺术作品，理解它们背后蕴含的深刻思想。 在日常生活的应用层面，本书也将提供宝贵的启示。如何运用“外三种”的思维方式来解决工作中的挑战？如何通过更广阔的视角来理解人际关系？如何培养自己的创新能力？本书将给出具体的指导和启发，帮助读者将书中的知识转化为提升生活品质和个人能力的实际行动。 结语：一场永不止息的探索 《小学搜逸（外三种）H》的阅读体验，是一场循序渐进的思维升级。它不会强迫你接受某种固定的观点，而是引导你主动去思考，去质疑，去探索。这本书的魅力在于，它总能在你以为已经理解透彻之时，抛出更深层次的问题，让你重新审视，不断拓展认知的边界。 本书旨在培养读者成为一个“思想的搜逸者”，一个能够从不同维度、用创新方法去理解和解决问题的人。它所倡导的“外三种”视角，是一种开放、包容、不拘一格的思维模式，这种模式将成为应对未来挑战的宝贵财富。 阅读《小学搜逸（外三种）H》，你将收获的不仅仅是知识的增长，更是一种全新的看待世界的方式，一种勇于探索、敢于创新的精神。这是一本值得反复品读，并在其中获得不断启发的读物，它将伴随你一同踏上这场永不止息的知识探索之旅。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我的不仅仅是知识的拓展，更多的是一种思维方式的启发。它鼓励读者不要局限于书本上的条条框框，而是要学会独立思考，敢于质疑，勇于探索。其中关于逻辑推理的部分，虽然篇幅不长，但却让我受益匪浅。通过几个生动的例子，我明白了如何从表象看穿本质，如何运用排除法找到问题的答案。这种能力的培养，对于我们每个人在学习和生活中都至关重要。读这本书，感觉就像在和一位博学多才的朋友聊天，他总能用最简单易懂的方式，点醒我一些之前从未注意到的细节。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计，初拿到手里时就给了我一种沉静而又充满探索的期待。封面色调柔和，但标题“小学搜逸（外三种）H”又带着一丝神秘感，让我忍不住想知道“搜逸”究竟是何意，又为何会加上“外三种H”这样的标注。翻开内页，字迹清晰，排版舒适，虽然我不是小学生的年纪，但出于对未知的好奇，还是决定一探究竟。我原本以为它会是一本纯粹的科普读物，讲解一些冷门但有趣的小知识，没想到它更像是一场跨越时空的智力探险。

评分☆☆☆☆☆

购买这本书，很大程度上是被它“非主流”的定位所吸引。市面上关于小学的图书，大多是围绕课本知识进行讲解，而“小学搜逸（外三种）H”则像一股清流，在相对传统的学习环境中，提供了一个跳出固有框架的窗口。我尤其欣赏作者对于“搜逸”二字的理解，它不仅仅是知识的搜集，更包含了一种“逸趣横生”的探索过程。书中没有刻意卖弄深奥的理论，而是通过各种生动有趣的情境，让读者在不知不觉中，将知识内化。这种寓教于乐的方式，是很多教育类读物所难以企及的。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我最大的感受是作者的叙事方式别出心裁。它没有采用那种平铺直叙的科普模式，而是将一些看似零散的知识点，巧妙地编织进一个个引人入胜的故事里。我尤其喜欢其中关于古老文明的章节，仿佛自己也置身于那个神秘的年代，跟着书中的主人公一起解开尘封的谜团。那种抽丝剥茧的阅读体验，让人欲罢不能。而且，书中时不时出现的插画，更是为文字增添了不少色彩，让那些抽象的概念变得生动具体，极大地降低了阅读门槛。

评分☆☆☆☆☆

我原本对“H”这个字母的含义颇为好奇，读完之后才隐约有所体会，但又不敢妄下定论。这本书的独特之处在于，它似乎留下了许多开放性的解读空间。有些章节的内容，可能需要读者具备一定的背景知识，或者经过一番联想才能真正领会其中的精妙。我尝试着在网上搜索了一些相关的资料，发现这本书似乎触及了一些比较前沿的领域，但又处理得非常巧妙，没有那种生搬硬套的学术腔调。这让我更加佩服作者的功力，能够将复杂的知识，以一种接地气的方式呈现出来。