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內容簡介

　　《心理學/普通高等教育“十二五”規劃教材》介紹瞭心理學的研究對象、發展曆程、研究方法及意義，心理的實質、狀態、感覺和知覺、記憶、思維與想象、情感與意誌、個性傾嚮性、個性心理特徵、自我意識、學習心理、教學心理、人際交往心理、心理健康和學校心理輔導。

目錄

第一章 心理學概述
第一節 心理學的研究對象
第二節 心理學的發展曆程
第三節 心理學研究的方法
第四節 心理學的意義

第二章 心理的實質
第一節 心理是腦的機能
第二節 心理是腦對客觀現實的反映

第三章 心理狀態
第一節 意識的概述
第二節 注意

第四章 感覺和知覺
第一節 感覺和知覺概述
第二節 感知覺的規律

第五章 記憶
第一節 記憶的概述
第二節 記憶的過程

第六章 思維與想象
第一節 思維和想象概述
第二節 思維過程與形式
第三節 問題解決

第七章 情感與意誌
第一節 情緒、情感概述
第二節 挫摺
第三節 意誌

第八章 個性傾嚮性
第一節 需要
第二節 動機
第三節 興趣

第九章 個性心理特徵
第一節 能力
第二節 氣質
第三節 性格

第十章 自我意識
第一節 自我意識概述
第二節 自我意識的結構

第十一章 學習心理
第一節 學習理論
第二節 學習風格
第三節 學習策略

第十二章 教學心理
第一節 教學設計
第二節 教學策略
第三節 教學模式

第十三章 人際交往心理
第一節 人際關係概述
第二節 人際關係測量
第三節 人際交往的障礙及調適
第四節 人際交往的藝術

第十四章 心理健康和學校心理輔導
第一節 心理健康概述
第二節 學校心理健康輔導
參考文獻

精彩書摘

　　2．生理心理學　　生理心理學是研究心理現象的生理機製，主要指各種感官的機製、神經係統特彆是腦的機製、內分泌腺對行為的調節機製、遺傳在行為中的作用等。這些研究對揭示心理現象和它的物質本體——神經過程——的關係，科學地解釋各種心理現象，進而指導臨床實踐都有重要的意義。　　3．發展心理學　　發展心理學又稱年齡心理學，主要研究心理在個體發展過程中的演變規律及年齡特徵。發展心理學又可分為幼兒心理學、兒童心理學、少年心理學、青年心理學、成人心理學、老年心理學等分支，分彆研究各年齡階段的心理特點及其形成規律。　　4．社會心理學　　研究社會心理的基本過程及其變化發展的條件和規律的科學。具體地說，它研究社會認知、社會動機、社會態度、社會感情、團體心理（如民族心理、階級心理、小團體人際關係心理等）以及時尚、風俗、輿論、流言等社會心理現象的特點及其變化發展的條件和規律。　　5．人格心理學　　屬於基礎領域的心理學分支還有：實驗心理學、變態心理學、認知心理學、心理測量學、動物心理學等。　　（二）應用領域　　屬於應用領域心理學的分支有：　　1．教育心理學　　教學心理學是研究學校情境中教與學的心理學規律的的一門學科。它主要探討理解和掌握知識、形成技能、發展智力與個性、培養道德品質的心理規律等。其中包括學習心理、教學心理、德育心理和教師心理等。　　2．學校心理學　　學校心理學是介於心理學和特殊教育之間、專門研究與中小學教育係統有關問題的一門學科。其主要目的在於為兒童和青少年提供直接的或間接的心理服務，促進他們的心理健康。　　3．教育社會心理學　　教育社會心理學是一門介於教育學、社會心理學之間的邊緣學科。強調用社會心理學的基本理論、基本觀點與原則來研究一定的教育情境下學生心理活動發生、發展與變化的規律。其實質也就是研究教育領域內人與人之間相互作用條件下學生的心理活動。　　4．醫學心理學　　醫學心理學研究心理因素在疾病的發生、診斷、治療及預防中的作用，是心理學與醫學相結閤的産物。醫學心理學主張運用心理學的知識，研究維護人的心理健康的各種手段，達到預防疾病的目的。醫學心理學包括病理心理學、臨床心理學、藥理心理學、護士心理學、心理健康谘詢學、心理治療學等分支學科。　　5．谘詢心理學　　谘詢心理學是研究心理谘詢的過程、原則、技巧和方法的學科。它是運用心理學的理論指導生活實踐的一個重要領域，具有明顯的實用性和多學科交叉性。谘詢心理學的業務範圍與基本職能的內容廣泛，它不僅與教育心理學、社會心理學、發展心理學和醫學心理學關係密切，而且與教育學、社會學、文化人類學、醫學相互交叉。　　……

前言/序言

　　《心理學》是高等師範院校學生的一門專業基礎課，也是各級各類學校進行教育教學實踐和改革的理論基礎。師範類學生通過學習《心理學》一方麵可以瞭解心理發展的基本特點和規律，為以後的教育教學實踐奠定理論基礎，另一方麵，也可以幫助學生樹立科學的心理觀和發展觀。與以往的過於注重理論闡述和係統性而忽略實踐性的教材不同，本書采用一種開放式的方式來呈現教材內容。本書遵循以學生為學習主體，注重應用，強化實踐，立足前沿，通俗易懂。　　在全書的設計和編寫上突齣以下特點：一是內容的編排上，突破單一學科的局限性，突齣以普通心理學為主綫，融人瞭發展心理學、教育心理學、社會心理學和健康心理學等分支學科的內容，以使學生從框架上把握人類心理的復雜性和整體性。二是在體例上由名人名言、人物簡介、拓展閱讀、經典實驗、核心概念、思考題和活動等不同闆塊構成，呈現方式靈活，既有經典的理論學說，又有最新的研究進展和前沿動態，既突齣重點，又引發讀者的閱讀興趣，開闊讀者的視野；同時也給讀者提齣瞭進一步思考問題的方嚮和方式。三是在文字上力求簡潔明瞭，概念明確，試圖在符閤學術規範的基礎上做到可讀性、實踐性和新穎性。　　本書各章節具體的撰寫者如下：張潮（山西師範大學）負責第一章、第十章、第十三章、第十四章，王敬國（哈爾濱師範大學）負責第二章、第三章、第四章，陳慶平（山西師範大學）負責第七章、第八章、第九章，李玲珍（山西師範大學臨汾學院）負責第五章、第六章及第四章部分內容，鄭建梅（山西師範大學臨汾學院）負責第十一章、第十二章。由張潮修改通稿並定稿。　　本書的編寫藉鑒和引用瞭國內外大量的研究成果，因時間倉促，未能與這些成果的著作權人和作者一一取得聯係，在此謹錶示最誠摯的感謝和敬意。
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