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内容简介

　　普通心理学是心理学专业的必修课，也是大学公共心理学课程教学的基本需要，它对培养学生的心理学素养有着非常重要的作用，也是构建学生专业知识结构、促进专业研究能力增长的基础和前提。《心理学/全国高等职业教育“十二五”规划教材》共有十五个项目：心理学概述；心理活动的生理基础；感知觉；记忆；思维与想象；注意；情绪与情感；意志；个性心理与行为动力；能力；气质；性格；青少年学习心理；教师心理；青少年心理健康与辅导。《心理学/全国高等职业教育“十二五”规划教材》讲求科学性，力求先进性，突出实用性。
　　《心理学/全国高等职业教育“十二五”规划教材》既可作为高职高专院校公共课用书，也可作为中小学教师继续教育的培训用书，还可作为从事心理学研究的相关人员的参考用书。

内页插图

目录

项目一 心理学概述
任务1 心理学的研究对象
任务2 心理学的研究方法
任务3 心理学的历史与现状

项目二 心理活动的生理基础
任务1 心理是人脑的机能
任务2 心理是客观现实的反映
任务3 青少年的心理发展

项目三 感知觉
任务1 感觉
任务2 知觉
任务3 感知规律在教学中的应用

项目四 记忆
任务1 记忆概述
任务2 记忆过程及其规律
任务3 记忆品质及其培养

项目五 思维与想象
任务1 思维概述
任务2 问题解决的思维过程
任务3 青少年良好思维品质的培养
任务4 想象及其培养

项目六 注意
任务1 注意概述
任务2 注意的种类
任务3 注意的品质

项目七 情绪与情感
任务1 情绪、情感概述
任务2 情绪、情感的种类
任务3 中小学生常见的情绪、情感问题与调适

项目八 意志
任务1 意志概述
任务2 意志行动过程的心理分析
任务3 意志控制与失控
任务4 青少年意志品质的培养

项目九 个性心理与行为动力
任务1 个性心理概述
任务2 需要及其引导
任务3 动机及其培养

项目十 能力
任务1 能力概述
任务2 智力及其开发
任务3 能力的个别差异与培养

项目十一 气质
任务1 气质概述
任务2 气质学说
任务3 气质的类型和鉴定
任务4 气质在实践中的运用

项目十二 性格
任务1 性格概述
任务2 性格的特征
任务3 性格的类型
任务4 性格特质理论
任务5 性格的形成与发展

项目十三 青少年学习心理
任务1 青少年学习的特点与意义
任务2 学习理论
任务3 学习迁移与学习策略

项目十四 教师心理
任务1 教师的角色与威信
任务2 教师的评价
任务3 教师心理健康

项目十五 青少年心理健康与辅导
任务1 青少年心理健康教育
任务2 学校心理辅导
任务3 青少年常见心理问题辅导
参考文献

精彩书摘

　　（二）无意注意的影响因素
　　个体的无意注意的产生和保持受多方面因素的影响，概括起来主要包括主、客观因素两个方面。
　　1.刺激物本身的特点
　　刺激物本身的特点是影响无意注意的客观因素，主要表现在以下几方面。
　　（1）刺激物的强度。刺激物的强度是影响无意注意的一个重要因素。一声巨响、一道强光、一股浓郁的气味等，都会不由自主地引起人们的注意。引起无意注意的刺激物的强度往往不是刺激的绝对强度，而是刺激的相对强度。例如，白天环境嘈杂，别人大声讲话往往我们也听不见；夜深人静时，窃窃私语声我们也很容易注意到，甚至显得非常吵闹。
　　（2）刺激物的活动和变化。活动、变化的刺激比不活动、无变化的刺激更易引起人的无意注意。例如，夜空中划过的流星、闪烁的霓虹灯人们很容易发现；行进旋转的遥控汽车更易引起儿童的注意。
　　（3）刺激物的新奇性。新奇的事物比司空见惯的事物易引起人的无意注意。教师带来的新教具、同学穿了一件新衣服、换了一个新的发型都会引起大家的无意注意。
　　（4）刺激物的对比差异。刺激物之间在形状、颜色、大小等方面的差异越显著，越易引起人的无意注意、.篮球巨星姚明和普通人站在一起，人们会优先发现他；教师用红笔批作业也是运用刺激物的对比差异原理。
　　2.人的主体因素
　　刺激物本身的特点是引起无意注意的重要因素，但人的主体因素在无意注意产生中的作用也是不可忽视的。由于人的主体因素不同，同样的客观刺激，可以引起一些人的注意，却难以引起另外一些人的注意。
　　（1）人的需要和兴趣。人的需要和兴趣是引起无意注意的重要条件，凡是能满足人的需要、引起人兴趣的事物，往往能优先引起人的注意。妈妈带孩子逛商场，妈妈注意到化妆品，孩子注意到玩具；同样是看电视，农民注意到化肥信息，高考生注意到高考信息，这些都是人的需要和兴趣引起的。
　　（2）人的情绪和精神状态。人的情绪和精神状态对无意注意有直接的影响。当人心情舒畅时，许多平时不易引起注意的事物也能引起注意；当人心情郁闷时，平时能引起注意的事物电难以引起注意。当人精神饱满时，更易产生对新鲜事物的注意；当人过度疲劳时，新鲜事物也不易引起注意。因此，从事危险行业的人，应当保持良好的情绪和精神状态。
　　（3）人的知识经验。人的知识经验对无意注意也有一定的影响。人们往往优先注意与已有知识经验相关的事物，如有经验的老中医比常人更容易注意到他人的气色，有经验的心理医生比常人更容易注意到他人的心理健康状态，再好的外文资料也不会被不懂外语的人优先注意，这些都是源于知识经验的影响。
　　（4）期待。期待也是影响无意注意的重要条件。例如，电视剧播放时，每集都是在关键的、充满悬念的情节之处结束，目的在于引起观众的期待，唤起人们的注意。
　　（三）无意注意规律在教学中的应用
　　教学中正确运用无意注意的规律，可以使教学活动生动有趣，有利于学生保持良好的注意状态。
　　1.创设良好的教学环境
　　创设良好的教学环境就是要减少、消除环境中与教学无关但又容易引起学生无意注意的因素，使学生的注意集中在教学活动上。因此，学校应设在远离闹市的地方，做到安静整洁、空气清新、光线充足。运动场应远离教学楼，应具备专门的、具有隔音设置的音乐教室，防止操练声、歌声、琴声分散学生的注意。教室布置得要简单而有教育意义，教师上课时不允许会客、接听电话，不允许学生随便出入，以免学生思路中断，影响注意的集中。教学环境中出现与教学无关又能引起学生无意注意的因素时，教师要善于控制学生的注意。
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