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内容简介

　　陶行知先生为我国现代著名作家、教育家。在教育领域，他针对中国教育改革实践、教育的价值和目的、教育的过程和本质等方面提出了极有价值的看法，这些理论和做法，不仅影响了一代人，而且在今天依然具有现实指导意义，仍然值得今天的父母和教师学习。

作者简介

　　朱永新，中国民主促进会中央委员会副主席，第十二届全国政协副秘书长、常务委员会委员。.中国教育学会副会长，叶圣陶研究会副会长兼秘书长，中国陶行知研究会副会长，苏州大学教授、博士生导师，北京大学、北京师范大学、同济大学等兼职教授。新教育实验发起人。
　　他曾多次主持联合国教科文组织委托研究项目，国家自然科学、社会科学等基金项目并多次获奖；在美国、英国、日本和国内发表教育论文400余篇；16卷本《朱永新教育作品》等专著版权输出至美国、韩国、日本、阿拉伯等国家，是当代教育家的个人教育理论著作输往海外第1人。
　　他对教育理想的不懈追寻与执着行动，感动了千千万万人，屡屡被评选为“全民阅读代言人”、“为了公共利益”年度人物、中国教育60年60人、中国十大教育英才、中国改革十大新闻人物、中华十大财智人物……
　　他于2000年发起的新教育实验，以“过一种幸福完整的教育生活”为宗旨，吸引了全国各地2000余所学校加盟实验，践行着新教育理念，以行动深刻改变了200多万师生，正在积极影响着中围教育。

内页插图

精彩书评

　　★我们需要新的普通学校，新的师范学校和新的父母学校，来培养后一代之新教师与新父母，这是过渡时代儿童福利之泉源。
　　——陶行知
　　
　　★父母创造孩子，孩子也创造父母。好的父母应该是与孩子一起成长的父母，父母与孩子一起合作共同成长，才是家庭教育的最高境界。站在孩子的角度换位思考，与他们一起玩耍，一起活动，一起学习。这样，家庭不仅会成为教育的场所，也会成为教育的乐园！
　　——朱永新

目录

第一章 教育就像一碗八宝饭
教育好比是火
教育就像一碗八宝饭
教育不能等于赶考
教育要有试验的精神
学生所学的是人生之道
千教万教教人求真
知情意的教育是统一的整体
注重空闲教育
“学”和“乐”不可分离
寓教育于娱乐
做人三要素

第二章 生活就是教育
生活就是教育
不做“书呆子”和“田呆子”
用活书，活用书，用书活
康健是生活的出发点
让孩子自己解决问题
指导孩子和生物做朋友
提倡玩科学的把戏
不能“读书死”
相信孩子的创造性
自己的事情自己干
小孩也能教大人
要把活的书籍教给孩子
多向“八贤”常请教
多做正当的游戏运动
在集体生活中发现儿童
外语好比万里眼镜
日记是心灵的写真
人格陶冶重在六岁前
六岁以前的教育很重要

第三章 解放儿童
儿童是应该快乐的
解放小孩子的头脑
解放小孩子的双手
解放小孩子的嘴
解放小孩子的空间
解放儿童的时间
解放儿童创造力
给小孩子自由行动
……
第四章 父母是孩子的榜样

精彩书摘

　　一、拆表的故事
　　有一天，一位朋友的夫人来看陶行知先生。陶先生热情地让她坐下，又倒了一杯茶给她，问道：“怎么不带儿子一起来玩？”
　　这位夫人有点气乎乎地说：“别提了，一提就叫我生气。今天我把他结结实实打了一顿。”
　　陶先生惊异地问：“这是为什么？你儿子很聪明，蛮可爱的哩！”
　　朋友的夫人取出一个纸包，里面是被拆得乱七八糟的一块手表。这表成色还很新，镀金的表壳打开了，玻璃破碎，连秒针也掉了下来。她生气地说：“陶先生，这表是才买的，竞被我儿子拆成这样，您说可气不可气！他才七八岁，就敢拆表，将来大了恐怕连房子都敢拆呢！所以我打了他一顿。”
　　陶先生听了笑笑说：“坏了，恐怕中国的爱迪生被你枪毙了！”
　　夫人有点愕然：“为什么呢？难道我这样做不对吗？”
　　陶先生摇摇头。
　　夫人又接着问：“陶先生，您是大教育家，您说对这样的孩子该怎么办呢？”
　　陶先生把拆坏的表拿过来，对夫人说：“走，我们上你家去，见见这个小‘爱迪生’。”到了朋友家里，陶先生见到那个孩子正蹲在院子的大树下，聚精会神地看蚂蚁搬家。夫人一见又来了气，正要骂他，陶先生立即劝住了。陶先生把孩子搀起来，搂在怀里，笑嘻嘻地问：“你为什么要把妈妈的新表拆开来呢？能告诉我吗？”孩子怯生生地望了妈妈一眼，低声说：“我听见表里的嘀嗒嘀嗒的声音，想拆开看看是什么东西在响。我错了，不该把手表拆坏，惹妈妈生气。”陶先生说：“想拆开看看是什么东西在响，这没有错。但你要跟大人说一声，不能自作主张。来，你跟我一起到钟表店去好吗？”
　　孩子又望望妈妈，说：“去店里干什么？”
　　陶先生说：“去看师傅修表啊，看他怎么拆，又怎么修，怎么装配，你不喜欢吗？”
　　孩子高兴得跳起来：“我去！我去！”
　　陶先生拿着那只坏表，带着孩子一起到了一家钟表店。修表师傅看了看坏表，说要一元六角修理费。
　　陶先生说：“价钱依你，但我带着孩子看你修，让他长长知识。”师傅同意了。
　　陶先生和孩子站在旁边，满怀兴趣地看师傅修表。看他怎样拆开，把零件一个个浸在药水里；又看他加油后，把一个个零件装配起来。从头到尾，整整看了一个多小时。全部装好后，师傅上了发条，表重新发出清晰的嘀嗒声。孩子高兴地欢叫起来：“响了，响了，表修好了！”
　　陶先生临走又花一元钱买了一只旧钟，送给孩子带回去拆装。孩子连声说：“谢谢伯伯！谢谢伯伯！伯伯真好！”
　　陶先生把孩子送到家后，孩子立即跳呀蹦的跟妈妈说：“妈妈，伯伯买了一只钟，让我学习拆装呢！”
　　那位朋友的夫人不解地问：“还让他拆啊？”
　　陶先生笑笑说：“你不是问我对这样的孩子该怎么办吗？我的办法就是，把孩子和表一起送到钟表铺，请钟表师傅修理。这样修表铺成了课堂，修表匠成了先生，令郎成了速成学生，修理费成了学费，你的孩子好奇心就可得到满足，或者他还可以学会修理咧。”
　　陶先生停顿了一下，接着说：“孩子拆表是因为好奇心，孩子的好奇心其实就是一种求知欲，原是有出息的表现。你打了他，不是把他的求知欲打掉了吗？与其不分青皂地打一顿，不如引导他去把事情做好，培养他的兴趣。
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前言/序言