非是非非：世界经典趣味悖论 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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孟云剑 著

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• 悖论
• 逻辑
• 哲学
• 思维
• 趣味
• 世界经典
• 脑筋急转弯
• 科普
• 知识
• 益智

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787567515727

版次：1

商品编码：11473664

包装：平装

开本：32开

出版时间：2014-05-01

页数：296

编辑推荐

最让人疯魔的诡辩书 和绝代智者的脑筋较量！
小说+哲学+诡辩+思维训练 聪明是一种冒险！
北大博导推荐！

内容简介

克里特人的谎言、阿基里斯追龟、苏格拉底悖论、罗素的袜子、博弈悖论、白马非马、囚徒困境、理发师悖论、芝诺的“飞矢不动”、鳄鱼悖论……
如果有人说他在说谎，那么他是不是一个说谎者？只给不为自己理发的人理发的理发师为什么不能给自己理发？古希腊的长跑冠军为什么追不上乌龟？全能的上帝能否造出一辆自己开不走的车？……
　　悖论，就是按照正确的逻辑推理，却得到矛盾的结果。《非是非非：世界经典趣味悖论》汇聚了世界各国千年来最经典的悖论：白马非马，飞矢不动，囚徒困境，鳄鱼悖论，特修斯之船，罗素悖论，亨佩尔的乌鸦、扑克牌悖论……让你和绝代智者做一番脑筋较量。

作者简介

孟云剑,社科普及读物《非是非非——世界经典趣味悖论》自2005年出版以来，以其将逻辑悖论、逻辑思考和精彩故事的完美融合，成为继《苏菲的世界》之后最耀眼的哲学小说，并售出繁体字版及韩文版（2007）；另著有哲学普及读物《半知一解——世界经典趣味哲学》、《错误的正确——世界经典趣味博弈》，历史类《共和国记忆60年 编年纪事》（合著，2009），该书为2009年度最畅销图书总榜第二名（中国新闻出版报）。
作者被誉为中国的乔斯坦?贾德。

目录

序言
前言 用你自己的方式思考
引子 给我一个思考的理由
第一章 克里特岛之旅
一、　“水果是什么？”
二、　谁给我理发
三、　我在说谎
第二章 埃里克斯群岛
一、　没有原则的社会
二、　原来如此
第三章 丛林中的城堡
一、　开始冒险
二、　“我要进城去”
三、　只要答题就行
第四章 城堡的后花园
一、　思考的秘密
二、　大圆与小圆
三、　斯泰罗先生
四、　村子的秘密
五、　两个算盘，谁是谁非
六、　城堡中的大殿
第五章 希思城
一、　透明的审判
二、　难以预料的结局
三、　人生就像下棋
四、　都有利，谁有理？
第六章 希思城的记忆
一、　美丽的背后
二、　又见怪马
三、　高深莫测
第七章 时光机器
一、　时间的故事
二、　时光倒流
三、　“请耐心等待”
四、　邓析的方法
五、　庄惠之辩
第八章 古希腊
一、　跨时空旅游
二、　来自芝诺的挑战
三、　芝诺来了
四、　“我是如此的一无所知”
五、　“你的头上有角”
六、　什么是民主
第九章 诺斯镇
一、　奇怪的“袜子”
二、　天才的解答还是天才的逃避
三、　诺维亚斯湿地
四、　塔索的故事
五、　我要离开
六、　故地重游
七、　奇怪的记忆
八、　感谢你，嘉维勒
第十章 探秘海德村
一、　出发前的准备
二、　神奇的遭遇
三、　救命的“乒乓球”
四、　相遇海边
五、　设计城堡
六、　大胆猜测
七、　年轻时的微谷
八、　告别洛修特
九、　几种可能
十、　长老钱思哲
十一、　最后的决定
十二、　两封信
第十一章 智慧游乐园
一、　走进问题通道
二、　终南捷径
三、　恭喜，你通过了第一关
四、　二对二，怎么办
五、　两种选择
六、　伟大的想象
七、　紫牛与黑乌鸦
八、　我行我素还是改变策略
九、　设计的理念
十、　继续前进
十一、　你不认识你认识的人
十二、　越“摇”越糊涂
十三、　奇妙的数字
十四、　走出通道
第十二章 辩论场
一、　挑战坚强
二、　正方——平奇卡托
三、　数学还是几何
四、　　三种结果
五、　　谁对谁错
六、　　下雨了吗？
七、　　不真实的故事
第十三章 智慧屋
一、　　“紫色的”并不是紫色的
二、　　什么是“异己的”
三、　　问题本身有问题
四、　　问题的意义
五、　　想的？做的？
六、　　什么是正确？
七、　问题之外
第十四章 游戏岛
一、　临时变故
二、　过去？未来？
尾声
后记
附录一 对几个概念的讨论
附录二 悖论索引及简介

精彩书摘

两个算盘，谁是谁非

如果我输了，我不用给你学费；如果我赢了，我也不用给你学费。……——诉讼悖论


从前有一位老师，他有一个规矩（你看问题都出在古怪的规矩上，不过不古怪的规矩也可能出问题，因为不存在“绝对的规矩”）：跟他学习法庭辩论（类似现在的律师）的学生可以先不交学费，如果他毕业后的第一场官司就打赢了，他就得付学费，否则不用付。可是总有一些“聪明的学生”会想出一些办法难为他的老师。
结果一个学生在毕业后做的第一件事就是与老师打一场官司。目的：我不想交学费，想赖账。可行性：利用老师自己定的规矩。打的小算盘：如果我赢了，按法官判决我不用交学费；如果我输了，按老师的规矩我也不用付学费。老师积极应诉。目的：收回我该得的学费。可行性：我自己定的规矩。打的大算盘：如果我赢了，按法官判决我收回学费；如果我输了，按我的规矩我还是收回学费。哈哈，老师就是老师！
如果你是法官，你会怎么办？
斯泰罗说：“如果判老师赢，目的是想让老师得回学费，但按他自己的规矩，他就不能收回学费了；如果判学生赢，按判决学生仍然不必付学费。但是反过来，要是不想让学生交学费，就要判学生赢，但按老师的规矩，他必须付学费；要是判老师赢，按判决他还是要付给老师学费。这里对法官来说似乎总是事与愿违，而老师和学生也各执一词，都是对自己有利的结果。”
索斯说：“作为法官是不是只有唯一的选择？”
斯泰罗想了想，“在这里似乎并不是只有唯一的选择。但是无论怎样判决，总能得出与目的相反的结果。”
麦力也插话道：“但也有可能总能得出与目的相同的结果。”
斯泰罗有些激动地说：“你说的是总能一致？”
“对，我们看：判定老师赢，按判决学生要付学费，判定学生赢，按老师的规矩学生仍然要付学费；另一种情况，判定学生赢，按判决学生不用付学费，判定老师赢，按规矩学生也不用付学费。这样不就与最初的目的相一致了吗？”
“还是有问题，”我发现其中有一个怪圈，“麦力说的其实就是最初老师和学生对自身状况做出的判断，但是对法官来说仍然存在两种结果。”
我想斯泰罗已经想了那么长时间，这些可能不知已经想了多少遍，问题一定不是出在这些地方，而应该出在一个更基本的地方。就好像如果我们根本不识字就不可能看书一样，如果一个基本的问题没有解决，那么建立在这个基础之上的问题就不可能被解决。
思考问题的时候，时间总是过得很快，不知这是怎么回事。
我们四个人讨论了一会儿，说来说去结果却总是绕来绕去。不知不觉，夜色已降，晚饭过后又各自思考去了。
一夜无话。我想每个人都会睡不着吧，尤其是斯泰罗、麦力和我，因为我们都想由此解开各自的心中之谜。我的时间更紧，可是这里的“谜”要比回去更吸引我。
我告诉自己先安静下来，耐心地思考，先找出一条线索，哪怕是绕来绕去，先把它理顺了，记住在思考问题时一定要有一条清晰的线索，即使这条线索并不一定是正确的。渐渐地，一条线出现在我的脑海中，逐渐清晰了起来。
天空很快亮了，就像我在希思城时一样，这里的夜真的很短。
大家见面后，斯泰罗说的第一句话是:“也许这个问题的答案是变化的，也可以说根本没有答案。”
索斯问道：“为什么？”
斯泰罗说：“之前我没有这样想过，昨天索斯问我法官是否只有唯一的选择。后来我想法官的选择是依据法官自己而不是依据老师或者学生。麦力先生说的虽然我以前也想过，但我总囿于解决前后矛盾的说法，反而忘了这种可以相一致的可能。”他又转向我说：“同样，你说如果如此思考对法官就始终有两个互相矛盾的结果，所以我感到也许我以前的想法过于执著于寻找到一个确定的答案。可是答案却未必就是确定的。”
索斯、麦力和我表示同意。
我们共同分析的结果如下：
决定输赢的因素：法庭判决；决定是否付学费的因素：一、法庭判决；二、老师规矩；导致混乱的判决因素：输赢的相对性，即老师赢也就是学生输、学生赢就是老师输。
学生的道理：按判决——学生赢——不付学费；按规矩——学生输——不付学费。
老师的道理：按判决——老师赢——付学费；按规矩——老师输——付学费。
进一步分析：一、老师与学生各有两个起点，这不可行，因为起点必须是同一个；二、支付学费的标准也有两个——按判决和按规矩，不行，标准只能有一个。问题是谁来定起点，谁来定标准？实际上真正的起点只有一个，即判决，因为没有判决之前就不会有输赢，也就谈不上再依据规矩办事了。
判决是法官的唯一起点。
法官的道理：判决——老师赢——付学费；判决——学生赢——不付学费。
如果师生定要依据规矩，则结果是：
判决——老师赢——按规矩——不付学费；判决——学生赢——按规矩——付学费。
对于师生俩人来说，如果仅仅依据法官的判决，那么结果是明确的，但不会是各自预料的必胜的唯一结果。至于法官会如何做出最后的判决，那也许要看是哪个时代了，毕竟不同的时代有着不同的“尺度”。
也就是说，无论法官做出怎样的判决，结果只能有一个；无论老师和学生依据判决和规矩中的任意哪个作为标准，结果也只能有一个。他们的混乱在于交替使用判决和规矩作为依据。
我们谁也不知道答案是否会被长老会通过，但是斯泰罗真的很高兴，他请我们喝他家自酿的酒。我和麦力都没见过，就不去管它了，大概以后也不会有机会喝了，又何必知道呢？
“只存在一次的东西就好像从未存在过。”我想大概用来形容这件事是很合适的。
斯泰罗决定下午就去长老会说明结果，如果不能通过他也就不再思考下去了。这是一个自信还是痛苦的决定，我不知道，我只能希望这个答案足以使斯泰罗进入长老会。

前言/序言

自从人类由野蛮走向文明，就不仅努力探索客观世界的奥秘，也执著地探索着人类思维的奥秘；既寻找客观世界的规律，也寻找人类思维的规律。在探索客观世界的过程中，人类发现自己的面前有许多未知，也会出现各种各样的错误。但在探索人类思维的过程中，除了那些情况外，还有一种特别的现象——悖论。
正是在开始总结人类思维规律时，人们发现了在思维中的悖论。最早的悖论（说谎者悖论）几乎和最早的逻辑理论（亚里士多德逻辑）同时产生。悖论既不是未知，也不是错误。悖论的特点是：按照正确的逻辑推理，却得到逻辑矛盾。由于这个特点，悖论一直是逻辑学所关注的问题。19世纪末，现代逻辑的诞生，使悖论的研究进入了飞速发展的时期。现代逻辑为悖论研究提供了强有力的工具，同时悖论研究也在某种程度上促进了逻辑自身的发展。然而，随着研究的深入，人们却发现了更多的悖论，不过，纵观历史，人类所有知识的获得不正是在解决问题、发现问题、解决问题的循环中不断前进的吗？
在本书中，作者用通俗生动的故事，展现了形形色色的悖论，能使读者在轻松愉快中体验到悖论的特点，也会使读者产生解决悖论的愿望。然而，看似简单的悖论，解决起来却很不简单，需要很坚实的逻辑基础，也要有一定的哲学素养〖〗序言 Xuyan和语言学知识，所以在本书中不可能详细讨论如何解决悖论，而只是提出一个开放的空间。
几千年的文明，使得人们对客观世界的认识已经到了一个很高的程度。研究的范围，广可以到200亿光年，早可以到宇宙诞生之处，深可以到量子内部……但人们对自己思维的认识仍处于初级阶段，悖论就是一个例证。对于人类的思维来说，悖论问题是一个初级的问题，但这个问题至今还没有一个完美的解决方法。
这是一本向青年学生敞开哲学之门的好书。它融合了中西方哲学的精华，但又是如此有趣生动……本书作者在北京大学哲学系学习期间，就对如何在全社会普及逻辑知识十分关注。本书虽然并不直接讲述逻辑知识，但通过悖论的展现和讨论，势必对普及逻辑知识起到一定的作用。
和读了本书的读者一样，我也希望能看到作者更多通俗生动的新作。

《非是非非：世界经典趣味悖论》—— 挑战你的认知边界，探索逻辑的奇妙深渊 你是否曾因一个看似无懈可击的论证，却得出了荒谬的结论而感到困惑？是否曾为那些颠覆常识、让人绞尽脑汁的问题而着迷？《非是非非：世界经典趣味悖论》正是为你而准备的盛宴，它将带领你潜入逻辑与认知的迷人领域，揭示那些隐藏在日常思维背后、却又无处不在的精妙悖论。这本书并非枯燥的学术探讨，而是以生动有趣的语言，为你呈现一场场智力探险，让你在轻松的阅读中，深刻体会人类思维的极限与巧妙。 什么是悖论？为何它如此迷人？ 悖论，从字面上看，是“与意见相反”的论说。在逻辑学中，它指的是那些从一系列看似合理的前提出发，却能推导出相互矛盾的结论，或者一个自相矛盾的陈述。它们就像是智慧的陷阱，诱惑着我们不断深入，试图解开那看似无解的死结。悖论的魅力在于，它直接挑战我们习以为常的逻辑规则和对世界的直观理解。它们迫使我们重新审视那些被我们视为理所当然的假设，挖掘出隐藏在语言、数学、物理学乃至哲学中的深刻奥秘。 《非是非非：世界经典趣味悖论》将带你领略的，正是这些最经典、最引人入胜的悖论。它们不仅仅是抽象的逻辑游戏，更是人类探索世界、认识自身过程中的重要里程碑。通过理解这些悖论，你将不仅能提升自己的逻辑思维能力，更能培养出一种批判性思考的习惯，学会审视信息的真实性，洞察事物背后的复杂性。 穿越时空的逻辑长廊：本书精选的悖论之旅 本书精心挑选了来自不同时代、不同领域的经典悖论，力求为你呈现一场丰富而深刻的智力盛宴。我们将从那些古老而充满智慧的谜题开始，一路探索到现代科学前沿的佯谬。 古希腊的智慧回响： 从芝诺的运动悖论谈起，如“阿喀琉斯与乌龟”和“飞矢不动”。这些悖论看似简单，却深刻地触及了空间、时间和无穷的概念，至今仍是数学和哲学界讨论的焦点。芝诺用他犀利的逻辑，挑战了我们对连续性和可分割性的直观认识，让我们不得不重新思考“运动”的本质。你将在书中看到，如何通过严谨的数学方法和哲学思辨，尝试解读这些古老的难题。 语言的陷阱与自指的魔力： 接着，我们将深入语言的歧义和自指所带来的悖论。著名的“说谎者悖论”（“这句话是假的”）将带领你走进一个自我指涉的死循环，让你惊叹于语言的强大与脆弱。它不仅揭示了逻辑系统内部的潜在矛盾，也引发了关于真理、命题和语言本质的深刻哲学思考。本书将以清晰易懂的方式，剖析这类悖论的成因，并探讨不同的哲学流派如何试图解决或解释它们。 概率的欺骗与直觉的失灵： 当我们走进概率的世界，直觉有时也会欺骗我们。例如，“生日悖论”会让你惊讶于，在一个小小的群体中，两个人拥有相同生日的概率竟然如此之高。这个悖论挑战了我们对概率的直观感受，揭示了概率计算的奇妙之处，以及我们在判断可能性时常常存在的认知偏差。本书将用形象的比喻和简单的计算，让你轻松理解这些看似反直觉的概率现象。 选择的困境与决策的迷雾： 在社会科学和决策理论领域，悖论也屡见不鲜。比如“囚徒困境”就生动地揭示了，即使个体做出最优选择，集体结果也未必是最佳的。这个悖论在博弈论、经济学、政治学和心理学中都有着广泛的应用，它帮助我们理解合作与背叛、信任与欺骗之间的复杂关系。你将了解到，为什么在某些情况下，“理性”的选择反而会导致“非理性”的集体结果。 现代物理学的奇思妙想： 即使是看似精确的物理学，也并非完全摆脱悖论的困扰。例如，量子力学中的一些现象，如“薛定谔的猫”，就充满了悖论式的思考。一只猫同时处于“死”和“活”的叠加状态，直到我们观察它。这并非是科幻故事，而是对量子世界奇异性质的哲学解读，它挑战了我们对现实、测量和观察的传统观念。本书将以通俗易懂的方式，引导你窥探这些前沿的智力挑战。 不止于挑战：悖论的价值与意义 《非是非非：世界经典趣味悖论》之所以引人入胜，不仅在于它所呈现的奇妙困境，更在于它所蕴含的深刻价值： 提升逻辑思维能力： 解决悖论的过程，就是一次次严谨的逻辑推理和分析。通过本书的引导，你将学会如何识别前提的漏洞，如何检验论证的有效性，如何避免思维的误区。这种能力的提升，将贯穿于你学习、工作和生活的方方面面。 培养批判性思维： 悖论迫使我们质疑看似确定的事物，用更审慎的态度去审视信息和观点。你将学会不再轻易接受表面的结论，而是深入探究其背后的逻辑和依据。这种批判性思维，是现代社会不可或缺的素质。 拓展认知边界： 悖论是思想的“橡皮筋”，它们将我们的思维拉伸到极限，甚至超越极限，从而开辟新的认识空间。通过接触这些颠覆性的思想，你将有机会打破固有的认知模式，以更开放、更灵活的视角看待世界。 激发探索欲望： 每一个悖论都是一个未解之谜，它们像磁石一样吸引着人们去探索、去发现。本书将激发你对知识的好奇心，鼓励你主动去学习、去思考，去追寻真理的奥秘。 理解人类智慧的局限与伟大： 悖论的存在，也提醒我们，人类的认知并非无所不能。它们是我们在探索未知过程中遇到的“挡板”，但也正是因为有这些“挡板”，我们才能够不断地反思、进步，认识到自身的局限，并因此更加珍视那些伟大的思想和发现。 阅读《非是非非》的奇妙体验 本书的语言风格力求生动有趣，避免了枯燥的说教。我们相信，即使是再复杂的概念，也能通过恰当的比喻、引人入胜的叙述和形象的插图（此处为文字设想）而变得易于理解。书中不会充斥着晦涩的术语，而是将焦点放在悖论本身的魅力和它所引发的思考上。 你可能会在阅读中时不时地停下来，陷入沉思，试图自己找出解答。你可能会在与朋友、同事的讨论中，抛出书中遇到的某个悖论，然后看着他们露出惊讶或若有所思的表情。这种思想的碰撞与交流，本身就是一种乐趣。 《非是非非：世界经典趣味悖论》不仅仅是一本书，它是一扇门，通往一个充满惊喜和挑战的智力世界。它邀请你放下先入为主的观念，勇敢地拥抱那些看似矛盾却又充满启发的思想。它告诉你，在这个世界上，事物并非总是非黑即白，逻辑也并非总是那么简单明了。 准备好迎接挑战了吗？ 翻开《非是非非》，你将不仅仅是阅读，更是参与一场跨越时空的智慧对话。你将站在巨人的肩膀上，审视那些曾经困扰过最伟大的头脑的问题。你将体验到，当思维的疆界被一次次拓宽时，那种前所未有的清晰与豁然开朗。 无论你是逻辑学的爱好者，还是对哲学、数学、科学充满好奇的读者，亦或是任何一个乐于思考、勇于挑战自我的人，《非是非非：世界经典趣味悖论》都将为你带来一场难忘的心智之旅。它会让你明白，原来“非是非非”之中，隐藏着最深刻的真理；原来，那些看似荒谬的结论，才是通往智慧的捷径。 这是一次关于认知、关于逻辑、关于人类探索自身极限的旅程。让我们一起，在《非是非非》的世界里，尽情徜徉，享受逻辑的极致之美。

评分☆☆☆☆☆

我很少读这种需要高度集中精力的书籍，但这本书有一种奇特的魔力，让我沉迷其中无法自拔。我特别喜欢其中对一些特定悖论的“拆解”过程，作者没有急于下结论，而是像一个外科医生一样，小心翼翼地剥开现象的表层，展示出内部的结构性矛盾。比如对于时间旅行悖论的探讨，它完全颠覆了我对因果律的直观理解，让我开始反思我们习以为常的线性时间观。这本书的行文风格非常富有个性，充满了作者本人的智慧和幽默感，读起来一点也不觉得沉闷，反而有一种与一位睿智长者对弈的快感。它成功地将那些高高在上的哲学思辨拉到了人间烟火之中，让我们意识到，那些最深奥的逻辑问题，其实就藏在我们的日常对话和看似合理的假设之中。这是一次高质量的智力探险。

评分☆☆☆☆☆

这本书真是让人大开眼界，我本来以为自己对逻辑和哲学算是略知一二，读完之后才发现，原来那些看似坚不可摧的理论和常识，在那些精妙的悖论面前，是多么的脆弱和有趣。作者的叙述方式非常巧妙，他没有用那种枯燥的学术腔调，而是像一个经验丰富的说书人，把那些复杂的概念用通俗易懂的例子娓娓道来。尤其是关于“说谎者悖论”的讨论，简直是神来之笔，让我忍不住停下来，对着空气自己推演了半天，那种智力上的博弈感非常过瘾。它不像那种只停留在概念层面解释的哲学书，而是真正让你代入到思考的场景中去。读完之后，我感觉自己看世界的视角都多了一个维度，看待日常生活中那些自相矛盾的现象，都有了更深刻的理解。那种豁然开朗的感觉，就像是推开了一扇通往新世界的大门，充满了探索的欲望。这本书的价值，绝不仅仅是知识的积累，更是一种思维方式的重塑，非常推荐给所有对深度思考有兴趣的朋友。

评分☆☆☆☆☆

我是在一个朋友强烈推荐下才购入的，老实说，一开始我还有点怀疑，毕竟“趣味”和“经典悖论”组合在一起，总怕会变成肤浅的科普读物。但事实证明我的担心是多余的。这本书的深度远超我的预期，它没有为了追求“趣味性”而牺牲严谨性。作者非常高明地平衡了这两者，他能把最复杂的哲学困境，用一个茶余饭后的笑话或者一个简单的场景就能勾勒出来，让你瞬间抓住核心矛盾。更难得的是，这本书的讨论范围非常广，从数学基础到形而上学，从古希腊的思辨到现代计算机科学的边界，都有所涉猎。这让我意识到，悖论并非孤立的智力游戏，它们是构建我们认知体系的基石。读完这本书，我感觉自己像一个初次拿到万花筒的孩子，看到了无穷无尽的可能性和结构的美感。这是一本可以反复阅读的书，每次重读都会有新的领悟。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验非常独特，它挑战的不仅仅是我的逻辑能力，更是我的耐心和对“确定性”的执念。有些章节，我必须反复阅读好几遍，甚至需要借助纸笔来梳理其中的因果链条。这可不是抱怨，恰恰是它最吸引我的地方——它强迫你停下来，真正地去“思考”，而不是被动地接收信息。作者对于那些悖论的起源和发展脉络梳理得井井有条，你能清晰地看到人类思维是如何一步步被这些“陷阱”所引导，又如何试图从中挣脱的历程。它没有提供简单的答案，而是更倾向于提出更深刻的问题，这种开放式的结局反而让我感到无比满足。这不像是在读一本说明书，倒像是在参与一场跨越千年的思想对话，我仿佛能听到那些古代哲学家们在争论中相互碰击的火花。

评分☆☆☆☆☆

我得说，这本书的装帧设计简直是艺术品，拿在手里沉甸甸的，那种质感让人爱不释手。封面那种深邃的色彩搭配上简洁的字体，完美契合了内容那种既深奥又充满趣味性的特点。我通常不太关注书籍的物理形态，但这本书的排版和字号选择都非常用心，阅读起来丝毫不费力。作者在梳理那些古老的逻辑难题时，行文节奏把握得极好，时而紧凑如棋局对弈，时而舒缓如散步冥想。我特别欣赏作者在引用历史典故时那种信手拈来的自然感，完全没有生搬硬套的痕迹，反而为那些抽象的悖论增添了历史的厚重感和人性的趣味。坦白讲，很多关于逻辑的书籍读起来都有点像在啃石头，但这本书读起来更像是在品尝一道精心烹制的佳肴，每翻一页都是一种享受。它让我重新燃起了对精装书的热爱，绝对值得收藏。

评分☆☆☆☆☆

书很好，物流很棒！！！

评分☆☆☆☆☆

一、　“水果是什么？”

评分☆☆☆☆☆

物流速度很快 第二天就到了 东西是正版的 不错

评分☆☆☆☆☆

二、　原来如此

评分☆☆☆☆☆

还好，看看挺有意思的还好，看看挺有意思的

评分☆☆☆☆☆

给儿子买的他很喜欢。

评分☆☆☆☆☆

我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快;关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

评分☆☆☆☆☆

书质很好，正版书，很好看，推荐！

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很意义的一本书，值得一读