産品特色

編輯推薦

★直木奬得主江國香織代錶作，2014之夏勵誌可愛的小說
　　 ★就算失戀100次，仍然可以很幸福！
　　 ★即使不會遊泳，也可以用浮闆；即使沒有駕照，也可以去旅行；即使沒有男朋友或女朋友，也有很多開心的事可以享受
　　 ★隨書贈送趣味人形書簽，兩款隨機，總有一個間宮兄弟，給你繼續去愛的勇氣
　　 ★同名電影由澤尻英龍華主演，日本電影學院奬獲奬作品

內容簡介

《去愛吧，間宮兄弟》是作傢江國香織的代錶作。年過三十的間宮兄弟住在一起，他們喜歡讀書、聽音樂、拼拼圖，宅男味十足，告白成功經驗為零。夏日，兩人突發奇想要找女友，在傢中舉辦瞭一場奇特的咖喱派對。戀愛大作戰拉開瞭帷幕。每次哥哥被甩瞭，就會把自己灌醉。弟弟失戀瞭，則去看新乾綫。但就算失戀一百次，生活仍然可以幸福而平靜地繼續下去。
去愛吧，像間宮兄弟一樣！

作者簡介

江國香織，日本作傢。1964年生於東京。作品風格多樣，獲奬無數。1989年《409拉德剋利夫》獲法國費米娜奬，成為日本首位得此奬的人。1992年獲紫式部文學奬，1999年獲路旁之石文學奬，2002年獲山本周五郎奬，2004年獲直木奬，2012年獲川端康成文學奬。主要作品有《沉落的黃昏》、《那一年，我們愛得閃閃發亮》、《好想痛痛快快哭一場》、《寂寞東京塔》、《去愛吧，間宮兄弟》等。

精彩書評

★《間宮兄弟》這個故事描寫瞭不少瑣碎的日常生活，卻充滿愛意，會讓你大呼心情舒暢！

——佐佐木蔵之介（《去愛吧，間宮兄弟》電影版主演，日本影星）

★在大部分男人身上，都有一個不願讓女人看到的“不太行”的自己，間宮兄弟將它具體地錶現瞭齣來。在這個戀愛至上的時代，江國香織卻微笑著對我們說：即使沒有滿意的戀愛，也可以幸福哦。錶示共鳴！

——橫裏隆（《達文西》雜誌主編）

★貌不驚人，而立之年也未結婚，一直被女人甩，工作錶現平平，在世人眼裏是十足的loser。但間宮兄弟活得坦蕩、認真，而且快樂！

——熱心讀者

★大傢都覺得跟著世人的步調，收獲勝利纔是幸福。但或許像間宮兄弟那樣生活，纔是通往幸福的道路。我們也許沒有滿意的戀愛，也許隻是平凡人，但一樣可以活得坦蕩、快樂又幸福！

——熱心讀者

目錄

《去愛吧，間宮兄弟》無目錄

前言/序言

　　然而他們戀愛失敗的原因卻不能歸結於這些顯而易見的外在，就像弟弟為哥哥介紹的相親對象，小學老師葛原依子那樣，雖然她第一眼看到明信的時候心裏大呼“壞瞭！”但是在幾次聚會之後，她開始被間宮兄弟傢中那種單純快樂的氣氛所感染，認為那間屋子是與外界完全不同的地方，也是在那裏，她獲得瞭與自己不倫戀的對象說分手的勇氣。她已經懂得瞭在三十齣頭的年紀，能將兩個人聯閤到一起生活的動力不僅僅是愛情而已，明信在她看來，算是一個可以一同生活的人選，可是明信卻不是那麼認為的。

——熱心讀者

依然很快依然很快依然很快

滿意！滿意！滿意！滿意！滿意！滿意！滿意！滿意！

——佐佐木蔵之介（《去愛吧，間宮兄弟》電影版主演，日本影星）

活動囤書......

我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

——熱心讀者

★在大部分男人身上，都有一個不願讓女人看到的“不太行”的自己，間宮兄弟將它具體地錶現瞭齣來。在這個戀愛至上的時代，江國香織卻微笑著對我們說：即使沒有滿意的戀愛，也可以幸福哦。錶示共鳴！