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编辑推荐

★直木奖得主江国香织代表作，2014之夏励志可爱的小说
　　 ★就算失恋100次，仍然可以很幸福！
　　 ★即使不会游泳，也可以用浮板；即使没有驾照，也可以去旅行；即使没有男朋友或女朋友，也有很多开心的事可以享受
　　 ★随书赠送趣味人形书签，两款随机，总有一个间宫兄弟，给你继续去爱的勇气
　　 ★同名电影由泽尻英龙华主演，日本电影学院奖获奖作品

内容简介

《去爱吧，间宫兄弟》是作家江国香织的代表作。年过三十的间宫兄弟住在一起，他们喜欢读书、听音乐、拼拼图，宅男味十足，告白成功经验为零。夏日，两人突发奇想要找女友，在家中举办了一场奇特的咖喱派对。恋爱大作战拉开了帷幕。每次哥哥被甩了，就会把自己灌醉。弟弟失恋了，则去看新干线。但就算失恋一百次，生活仍然可以幸福而平静地继续下去。
去爱吧，像间宫兄弟一样！

作者简介

江国香织，日本作家。1964年生于东京。作品风格多样，获奖无数。1989年《409拉德克利夫》获法国费米娜奖，成为日本首位得此奖的人。1992年获紫式部文学奖，1999年获路旁之石文学奖，2002年获山本周五郎奖，2004年获直木奖，2012年获川端康成文学奖。主要作品有《沉落的黄昏》、《那一年，我们爱得闪闪发亮》、《好想痛痛快快哭一场》、《寂寞东京塔》、《去爱吧，间宫兄弟》等。

精彩书评

★《间宫兄弟》这个故事描写了不少琐碎的日常生活，却充满爱意，会让你大呼心情舒畅！

——佐佐木蔵之介（《去爱吧，间宫兄弟》电影版主演，日本影星）

★在大部分男人身上，都有一个不愿让女人看到的“不太行”的自己，间宫兄弟将它具体地表现了出来。在这个恋爱至上的时代，江国香织却微笑着对我们说：即使没有满意的恋爱，也可以幸福哦。表示共鸣！

——横里隆（《达文西》杂志主编）

★貌不惊人，而立之年也未结婚，一直被女人甩，工作表现平平，在世人眼里是十足的loser。但间宫兄弟活得坦荡、认真，而且快乐！

——热心读者

★大家都觉得跟着世人的步调，收获胜利才是幸福。但或许像间宫兄弟那样生活，才是通往幸福的道路。我们也许没有满意的恋爱，也许只是平凡人，但一样可以活得坦荡、快乐又幸福！

——热心读者

目录

《去爱吧，间宫兄弟》无目录

前言/序言

——热心读者

从一个人如何与人交往，尤能见出他的做人。这倒不在于人缘好不好，朋友多不多，各种人际关系是否和睦。人缘好可能是因为性格随和，也可能是因为做人圆滑，本身不能说明问题。在与人交往上，孔子最强调一个“信”字，我认为是对的。待人是否诚实无欺，最能反映一个人的人品是否光明磊落。一个人哪怕朋友遍天下，只要他对其中一个朋友有背信弃义的行径，我们就有充分的理由怀疑他是否真爱朋友，因为一旦他认为必要，他同样会背叛其他的朋友。“与朋友交而不信”，只能得逞一时之私欲，却是做人的大失败。

我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

做事和交人是否顺利，包括地位、财产、名声方面的遭际，也包括爱情、婚姻、家庭方面的遭际，往往受制于外在的因素，非自己所能支配，所以不应该成为人生的主要目标。一个人当然不应该把非自己所能支配的东西当作人生的主要目标。一个人真正能支配的惟有对这一切外存遭际的态度，简言之，就是如何做人。人生在世最重要的事情不是幸福或不幸，而是不论幸福还是不幸都保持做人的正直和尊严。我确实认为，做人比事业和爱情都更重要。不管你在名利场和情场上多么春风得意，如果你做人失败了，你的人生就在总体上失败了。最重要的不是在世人心目中占据什么位置，和谁一起过日子，而是你自已究竟是一个什么样的人。

好

不错

书尚未读，应该是比较轻松活泼的文字。应为小32开本，书也不算厚。

还没看，喜欢这个作家