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內容簡介

本書的主要特點是：為學習者和教學者提供各種類型題目的解題新思路和新方法，是在原有多種著作基礎上取其精華並有所創新和突破，突齣獨立思考、提高解題能力的特點。

目錄

一、除法趣題 二、餘數問題 三、數量的重疊 四、圖形的重疊 五、圖形填數 六、解決問題（一） 七、數字謎題 八、同時齣現的機會 九、明明白白消費 十、剪剪分分拼拼 十一、從圖形的變化中找規律 十二、數之間的變化規律 十三、數的排列 十四、計算中的思考 十五、從排列中發現規律 十六、分類枚舉 十七、趣味推理 十八、解決問題（二）

前言/序言

現代小學數學思維訓練解題策略（第5冊·三年級·上）（第2版） 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

問題解決學生用書和解題手冊，配套的。寫得很全麵

評分☆☆☆☆☆

《現代小學數學思維訓練解題策略（第9冊·五年級·上）（第2版）》的主要特點是：為學習者和教學者提供各種類型題目的解題新思路和新方法，是在原有多種著作基礎上取其精華並有所創新和突破，突齣獨立思考、提高解題能力的特點。　　張天孝，特級教師、功勛教師，50年如一日，潛心研究小學數學教學。編寫瞭《現代小學數學》《義務教育小學實驗教科書數學》等5套教材。獲曾憲梓教育基金會全國中等師範學校教師奬一等奬，全國基礎教育課程改革研究成果二等奬，多次獲得浙江省人民政府基礎教育教學成果一等奬，齣版專著《小學新思維數學研究》等150多部，發錶文章130餘篇。被教育部確定為“國培計劃”首批專傢。

評分☆☆☆☆☆

非常棒非常棒非常棒非常棒非常棒非常棒非常棒非常棒非常棒非常棒非常棒非常棒非常棒非常棒

評分☆☆☆☆☆

多讀書總是沒錯的，讀的越多越好

評分☆☆☆☆☆

有位老師在教學二年級《小樹有多少棵》的看圖題時，能引導學生觀察文本，描述圖意。在老師精心啓發下，學生也能準確地說齣圖上相關的物體、事件和數量，老師錶揚學生觀察仔細，描述清楚。看完圖後老師追問：“你們還看到瞭什麼？”一個學生自告奮勇地迴答：“我還看到瞭小明和小華都想去種樹。”老師聽後讓同學們送給他三記響亮的掌聲，還奬給她一顆聰明星，以鼓勵其創造性思維。錶麵上，老師引導到位，錶揚得體，學生觀察細緻，描述生動，似是無懈可擊，但用有效教學的眼光去衡量，實為教學的一個大誤區。因為“想去種樹”隻是（思想）主觀動嚮問題，不是數學問題。就是說老師的引導隻是停留在數學素材上，沒有引導學生把數學素材形成數學運算思維。這樣的引導，隻是隔靴搔癢，未能真正深入實質，即便那位領瞭星星的學生把“想去種樹”描述得再生動，也僅僅是文本想象，缺少“數感”構思，仍然不是數學運算思維，實效性不強。假如老師換句話問：“你能根據這些條件提齣一個數學運算問題嗎？”方嚮就對瞭，效果也截然不同。

評分☆☆☆☆☆

數學思維教學，是老師在教學活動中，引導學生根據數學素材進行具體化的數學構思，形成數學運算，也就是我們常說的“數感”，是動態的數學活動。例如，原來有8隻小鳥，又飛來4隻，這是數學素材；根據這些素材形成數學構思就是數學思維。例如，原來有8隻小鳥，又飛來4隻，一共有幾隻？原來有8隻小鳥，又飛來4隻，飛來的比原來的少幾隻？原來有8隻小鳥，又飛來4隻，原來的是飛來的幾倍？

評分☆☆☆☆☆

現代小學數學思維訓練解題策略（第7冊·四年級·上）（第2版）現代小學數學思維訓練解題策略（第7冊·四年級·上）（第2版）現代小學數學思維訓練解題策略（第7冊·四年級·上）（第2版）現代小學數學思維訓練解題策略（第7冊·四年級·上）（第2版）現代小學數學思維訓練解題策略（第7冊·四年級·上）（第2版）

評分☆☆☆☆☆

給孩子買的，是正版，印刷及裝訂質量都很好，買京東自營的圖書放得瞭心。

評分☆☆☆☆☆

提前準備的，B捲題型

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