對於明末清初那段跌宕起伏的曆史,我一直有著濃厚的興趣,尤其是“南明”這段短暫卻充滿瞭悲情色彩的時期。《帝國的流亡:南明詩歌與戰亂》這個書名,立即吸引瞭我,它似乎預示著這本書將從一個非常獨特的角度切入,去探究那個時代的精神麵貌。我期待書中不僅僅是簡單地羅列和分析詩歌,而是能夠深入挖掘詩歌背後的社會背景和曆史事件。我想知道,書中會如何描繪戰亂對文人心靈造成的創傷?那些流亡的詩人們,他們的生活是怎樣的?他們是如何在顛沛流離中尋找創作的靈感,又如何在詩歌中抒發他們的傢國之思、故土之戀?我希望這本書能夠展現南明時期詩歌的豐富性,包括那些慷慨激昂的抗爭詩,也包括那些抒發個人憂愁、感嘆世事的抒情詩。通過這些詩歌,我希望能更清晰地看到那個時代文人的精神世界,感受到他們麵對國傢衰亡時的悲憤、無奈,以及他們對理想和尊嚴的堅守。
評分我對這段曆史的瞭解,大多停留在宏觀層麵,比如南明政權的建立、覆滅,以及相關的幾個重要人物。《帝國的流亡:南明詩歌與戰亂》這個書名,則給我一種全新的視角,仿佛是要從詩歌這一獨特載體中,去重新審視和理解那段混亂而充滿悲情的歲月。我猜想,書中會選取一些具有代錶性的南明詩歌,通過對詩歌意象、情感錶達、創作背景的深入剖析,來揭示當時社會各階層所經曆的苦難、掙紮與抗爭。我想象,作者可能不是簡單地羅列詩歌,而是會將其置於具體的曆史情境中,比如某位詩人因政治立場而遭受迫害,他的詩歌中可能就充滿瞭隱晦的諷刺或悲憤;又比如,某位詩人親曆瞭戰亂,他的筆下可能就描繪瞭真實的戰場景象和百姓的哀嚎。這本書是否能讓我們感受到,即使在帝國傾頹、希望渺茫的時刻,那些文人依然用詩歌的方式,試圖保留最後的尊嚴,喚醒最後的良知?我期待通過閱讀這本書,能夠更加具體地感受到那個時代文人心中的傢國情懷,以及他們在麵對滅頂之災時所展現齣的精神韌性。
評分讀到《帝國的流亡:南明詩歌與戰亂》這個書名,我的思緒就一下子飄到瞭那個風雨飄搖的年代。腦海中浮現齣無數的畫麵:殘破的城池,顛沛流流亡的隊伍,以及在烽火硝煙中,那些懷纔不遇、壯誌難酬的文人們,他們如何用一腔孤憤,化作筆下的韆言萬語。我非常期待書中能有一部分章節,專門描寫南明時期那些具體的戰亂場景,比如圍城、突圍、撤退等等,並且將這些場景與詩人的創作緊密地聯係起來。我想知道,是怎樣的戰亂經曆,催生瞭那些悲壯或淒涼的詩篇?書裏是否會介紹一些鮮為人知的戰役,或者描繪一些在戰亂中失去傢園、顛沛流離的普通人的命運,並通過詩歌來展現這些個體所遭受的痛苦?我更希望能看到,作者能夠解讀詩歌中那些隱晦的情感,比如詩人對故國的眷戀,對亂世的無奈,對未來的迷茫,甚至是對一些曆史事件的批判。這本書,能否讓我站在一個更加微觀的視角,去感受那個時代文人的生存狀態和精神世界?
評分一直對明末清初那段特殊的曆史時期充滿好奇,尤其是那些在王朝覆滅的巨變中,依舊堅持用文字記錄時代聲音的文人墨客。這本書的書名《帝國的流亡:南明詩歌與戰亂》瞬間就抓住瞭我的眼球。我腦海中勾勒齣一幅畫麵:金戈鐵馬、戰火紛飛的背景下,一群失意的士人,將滿腔的悲憤、無奈和對故國的眷戀,傾注於筆端,化作一首首或蒼涼、或激昂、或婉轉的詩篇。我期待在這本書中,能夠深入瞭解那些南明政權的興衰背後,文人們經曆瞭怎樣的動蕩與掙紮,他們的詩歌又是如何承載著時代的記憶,成為曆史的見證。我想知道,在那個動蕩不安的年代,詩歌是否還能發揮它應有的慰藉心靈、喚醒民智的力量?抑或是,在國破傢亡的現實麵前,詩歌本身也成瞭一種流亡,一種對昔日輝煌的遙不可及的追憶?我尤其希望能看到書中對當時社會氛圍的細緻描摹,不僅僅是宮廷內的爾虞我詐,更要展現民間疾苦,以及普通百姓在戰亂中的命運。那些詩歌,是否能為我們打開一扇窗,窺見那個時代最真實的麵貌?
評分對於曆史類書籍,我一直偏愛那些能從細節處著手,深入挖掘人物情感的書籍。《帝國的流亡:南明詩歌與戰亂》這個名字,讓我感覺它很有可能就是這樣的作品。我設想,書裏會詳細介紹南明時期那些鮮為人知但纔華橫溢的詩人,他們不僅僅是士大夫,更是時代的親曆者。我想瞭解他們如何在顛沛流離中搜集素材,如何捕捉戰亂帶來的種種細節——比如,軍隊過境後村莊的蕭條景象,流亡途中的艱辛,甚至是對敵人的復雜情感。我希望書中不僅有詩歌的賞析,更能解讀這些詩歌背後的故事,比如某首詩是寫給戰死沙場的友人,某首詩是錶達對某個失地久久不能忘懷的思念,或者某首詩是記錄下百姓遭受的苦難。作者是不是能夠挖掘齣一些史料中鮮為人知的軼事,讓這些詩人以及他們的作品更加鮮活,更有血有肉?我對於這種將宏大的曆史事件與微觀的個體命運相結閤的敘事方式非常感興趣,相信這本書能夠讓我對那段動蕩的曆史有一個更加感性而深刻的認識。
復錄所作《爾雅義疏跋》及《切韻增加字略例》,郵呈先生舊都,乞其誨正。先生賜書奬許,謙言“欽其寶莫名其器”。蓋先生嘗自言平生於經學所得不深,尤未究心於小學音韻,故謙言及之。顧情意殷摯,招舜徽北遊。謂“舊都人文薈萃,得風氣之先。坊市刻一新書,郡國齣一古器,皆得先睹為快。又況通人輩齣,可以請益;裨廣見聞,愈於在湘遠矣”,翌年,舜徽北遊,住先生傢。飲食教誨,恩禮有加。由是自朝達暮,赴北海圖書館讀書,日有定程。時先生任輔仁大學教授,又以目錄學施教於北京大學、師範大學各校。日有名流、學者登廬談敘,舜徽因先生之介,多識通人。其時以專門名傢者,經學則有吳承仕;文字訓詁則有瀋兼士;音韻則有錢玄同;史學則有陳垣、鄧之誠:諸子則有孫人和;金石則有馬衡;文辭則有高步瀛,皆一時顯學,有聲黌序間。舜徽鹹從奉手,有所受焉。而吾湘前輩若楊樹達、黎錦熙、駱鴻凱諸先生,鹹任教各大學,舜徽以同鄉後進,時往請教,往來尤密。左右采獲,為益無方。一生讀書進展最速,蓋無逾於此時。諸老先鹹必孺子可教而不屏棄之者,皆先生揄揚紹介之力也。其後舜徽還湘,為中學師。先生嘗手書閻灒邱所集陶貞白、皇甫士安二語:“一物不知,以為深恥;遭人而問,少有寜日”,裝為楹帖,而係以長跋。遠貽舜徽,教之以務其大者遠者,而不可狃於細物。舜徽雖謹識之不敢忘,而誌焉莫逮,有負先生之期望多矣。舜徽三十後,始任教於各大學,先生聞之而喜,時頒書奬勵之。而先生著述日益宏富,《四庫提要辨證》亦已印布於世,蜚聲海內外。先生學問極博,於史、子兩部,用力尤勤。嘗自謂宋以前書,未見者少。數十年間,手不釋捲。熟於曆代官製、地理,故考史之業為最精。每有論述,必窮源竟委,取證確當,論者鹹服其通核。觀《四庫提要辨證》,即可見其功力之深,自非清代目錄學傢之專治版本、校勘者所能及也。清人如黃丕烈之流,以讀人間未見書相標榜。先生意不謂然,自名其室曰讀已見書齋,蓋欲以矯捨本逐末之弊耳。舜徽治學蹊徑,與先生不能盡同。小子狂簡,好弄柔翰。年甫三十,即屬草為《廣校讎略》一百篇,評騭古今,暢抒己見。與先生平日論學之旨,時有不閤。先生論及校讎,不甚喜鄭樵、章學誠,謂其考證粗疏,殊不足取。舜徽服膺兩傢,獨推其識見之卓。先生貽書舜徽,謂所論可以並存,不以為侮也。其於學術,廓然大公,不強人以從己,皆此類已。先生晚年多病,力不從心,著述之事,自視欿然,猶未剋償其素願也。猶憶一九五四年鞦,舜徽因事入京,謁見先生於朗潤園寓廬,時先生已寢疾。舜徽肅立榻前,先生張目謂舜徽曰:“《四庫提要辨證》乃未完之書;小學、經學,尤多闕略;汝其為我補之。”舜徽雖謹受命,而自顧疏淺,抑何足以補先生之書哉!翌年春節,而先生遽捐館捨,年七十二。(先生生於光緒十年甲申正月十三)。其已齣版之書,尚有《目錄學發微》及《論學雜著》。其他如《世說新語箋疏》、《漢書藝文誌索隱》諸種,猶待刊布。(《世說新語箋疏》已於一九八三年齣版,舜徽補記)。
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評分《帝國的流亡:南明詩歌與戰亂》在考辨文獻的基礎上進入士人的生命史,探尋他們為什麼選擇抵抗、如何抵抗,以及在抵抗的姿態下所發生的種種境遇,設身處地的體會傳統士人在睏境中的痛苦抉擇,還有他們身上“知其不可為而為之”的偉大精神。
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評分張暉的代錶作,具有很深的學術價值,亦可見他的學術情懷。
評分他的這一想法也其來有自。他肯定知道龍榆生在1932年就曾說過:“居今日而談詞,樂譜散亡,墜緒不可復振,則吾人之所研索探討,亦惟有從文藝立場,以求其所錶現之熱情與作者之真生命。”龍榆生此處是針對詞學而言,如替換為“古典文學”,則張暉之使命亦在錶現詩人之“真生命”。龍氏雖專力於詞學,但也曾說過:“明清易代之際,江山文藻,不無故國之思,雖音節間有未諧,而意境特勝。”明白指齣:南明時期的詩歌,其“意境”尤其值得留意。1934年龍氏又有言:“前輩治學,每多忽略時代環境關係,所下評論,率為抽象之辭,無具體之剖析,往往令人迷離惝恍,莫知所歸。此中國批評學者之通病,補苴罅漏,是後起者之責也。”此亦針對明清詞學之弊而發,觀此可見,一代代學人之不斷反思、批評,纔是學術進步之道。龍氏所說的批評之學,是“抱定客觀之態度,詳考作者之身世關係,與一時風尚之所趨,以推求其作風轉變之由,與其利害得失之所在”。在此,龍氏批評瞭前輩的脫離曆史語境而隻論詩詞本身的共時性傾嚮,而強調曆時性。
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