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內容簡介

　　《辦公軟件高級應用考試指導：Office 2010》共分為5個篇章：
　　第1篇Word高級應用。本篇以8個案例為基礎，介紹利用Word軟件製作長文檔和特殊文檔的方法和技巧，主要包括頁麵設置、信封及郵件閤並、模闆、索引、主控文檔、頁眉頁腳、圖文混排、樣式、目錄等內容。
　　第2篇Excel高級應用。本篇以4個案例為基礎，介紹利用Excel軟件對數據進行管理和分析的方法和技巧，主要包括數據的輸入方法、函數和公式、數組、常用函數、數據排序、數據篩選、分類篩選、數據透視錶和數據透視圖等內容。
　　第3篇PowerPoint高級應用。本篇以5個案例為基礎，介紹利用PowerPoint軟件開發演示文稿的方法和技巧，主要包括對象插入、圖錶動畫、觸發器、動畫效果等內容。
　　第4篇Outlook高級應用。本篇以3個案例為基礎，介紹利用Outlook進行郵件和信息管理的方法和技巧，主要包括Outlook係統設置、信息構建、信息管理等內容。
　　第5篇文檔安全和宏應用。本篇以2個案例為基礎，分彆介紹文檔的安全和保護技巧及VBA宏的基本使用方法等內容。
　　《辦公軟件高級應用考試指導：Office 2010》在編寫過程中注重理論知識與實踐操作相結閤，以實際操作方法為講解的重點。每一個案例的介紹包括“問題描述”、“解決思路”、“操作步驟”等3個部分組成。

內頁插圖

目錄

第1篇 Word高級應用
1.1 案例一：設計邀請函
1.1.1 問題描述
1.1.2 解決思路
1.1.3 操作步驟
1.2 案例二：製作信封
1.2.1 問題描述
1.2.2 解決思路
1.2.3 操作步驟
1.3 案例三：發送成績單郵件
1.3.1 問題描述
1.3.2 解決思路
1.3.3 操作步驟
1.4 案例四：閤同模闆
1.4.1 問題描述
1.4.2 解決思路
1.4.3 操作步驟
1.5 案例五：索引
1.5.1 問題描述
1.5.2 解決思路
1.5.3 操作步驟
1.6 案例六：主控文檔
1.6.1 問題描述
1.6.2 解決思路
1.6.3 操作步驟
1.7 案例七：社會調查報告排版
1.7.1 問題描述
1.7.2 解決思路
1.7.3 操作步驟
1.8 案例八：畢業設計論文排版
1.8.1 問題描述
1.8.2 解決思路
1.8.3 操作步驟

第2篇 Excel高級應用
2.1 案例一：超市銷售明細單
2.1.1 問題描述
2.1.2 解決思路
2.1.3 操作步驟
2.2 案例二：樓盤預定信息錶
2.2.1 問題描述
2.2.2 解決思路
2.2.3 操作步驟
2.3 案例三：網絡歌手大賽評分錶分析
2.3.1 問題描述
2.3.2 解決思路
2.3.3 操作步驟
2.4 案例四：食品公司銷售分析
2.4.1 問題描述
2.4.2 解決思路
2.4.3 操作步驟

第3篇 PowerPoint高級應用
3.1 案例一：圖片的縮放
3.1.1 任務描述
3.1.2 解決思路
3.1.3 解決步驟
3.2 案例二：動態圖錶
3.2.1 任務描述
3.2.2 解決思路
3.2.3 解決步驟
3.3 案例三：選擇題設計
3.3.1 任務描述
3.3.2 解決思路
3.3.3 解決步驟
3.4 案例四：飛翔的鳥
3.4.1 任務描述
3.4.2 解決思路
3.4.3 解決步驟
3.5 案例五：場景無限循環動畫
3.5.1 任務描述
3.5.2 解決思路
3.5.3 解決步驟

第4篇 Outlook高級應用
4.1 案例一：Outlook係統設置
4.1.1 問題描述
4.1.2 解決思路
4.1.3 操作步驟
4.2 案例二：Outlook信息構建
4.2.1 問題描述
4.2.2 解決思路
4.2.3 操作步驟
4.3 案例三：Outlook信息管理
4.3.1 問題描述
4.3.2 解決思路
4.3.3 操作步驟

第5篇 文檔安全與宏應用
5.1 案例一：文檔的安全和保護案例應用
5.1.1 問題描述
5.1.2 解決思路
5.1.3 操作步驟
5.2 案例二：VBA宏案例應用
5.2.1 問題描述
5.2.2 解決思路
5.2.3 操作步驟

前言/序言

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、

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一般..........

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