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内容简介

　　《实用服装裁剪制板与成衣制作实例系列：童装篇》从儿童人体结构规律和童装基本结构原理出发，系统、详尽地对童装的裁剪进行了分析讲解，归纳总结出一套原理性强、适用性广、科学准确、易于学习掌握的纸样原理与方法，能够很好地适应各种童装款式的变化，还加入了大量童装成品的裁剪缝制实例，方便读者阅读和参考。
　　《实用服装裁剪制板与成衣制作实例系列：童装篇》条理清晰、图文并茂，是服装高等院校及大中专院校的理想参考书。同时由于其实用性强，也可供服装企业技术人员、广大服装爱好者参考。对于初学者或是服装制板爱好者而言，不失为一本实用而易学易懂的工具书，可作为服装企业相关工作人员、广大服装爱好者及服装院校师生的工作和学习手册。

内页插图

目录

第一章 概述
第一节 儿童特征与体型分析
一、童装基础知识
二、不同年龄段儿童体型特征
第二节 童装量体与参考尺寸
一、童装量体
二、童装参考尺寸
三、绘图工具与设备

第二章 童装裁剪基础
第一节 童装原型简介
一、原型纸样简介
二、服装原型的含义
三、童装原型及其应用
第二节 童装原型制作
一、童装原型制图方法
二、衣身原型绘制
三、衣袖原型制图

第三章 童装变化原理
第一节 衣领变化原理
一、衣领的分类
二、衣领结构认识
三、衣领变化原理及设计
第二节 衣袖变化原理
一、衣袖结构分析
二、衣袖变化原理及设计
第三节 童装放松量
一、童装结构特点
二、童装的上装放松量
三、童装的下装放松量
四、其他部位放松量

第四章 婴儿装裁剪实例
第一节 婴儿体型特征及婴儿装分类
一、婴儿体型特征
二、婴儿装分类
第二节 连衣裤
一、连体裤
二、背带裤
第三节 裤装
一、一片式裤装特点
二、一片式裤装原型
三、两片式裤装原型
第四节 上衣
第五节 外套
第六节 背心

第五章 幼儿装裁剪实例
第一节 幼儿装设计
一、面料方面
二、色彩方面
三、款式方面
第二节 连衣裙
第三节 裤装
一、直筒裤
二、七分背带裤
第四节 上衣
第五节 外套
第六节 背心

第六章 童装裁剪与制作实例
第一节 裤子制作
一、儿童牛仔裤
二、儿童休闲裤
第二节 上衣制作
一、休闲T恤
二、无领西服外套
第三节 裙装制作
一、裙装结构原理
二、半截裙
三、连衣裙
四、裤裙
第四节 外套制作
一、连帽夹克衫
二、防寒服
三、春秋衫
第五节 背心制作
一、款式介绍
二、款式特点概述
三、量裁说明
四、制图规格
五、主要尺寸计算公式
六、结构制图
七、制图步骤
八、裁片加放缝位和配裁零部件
综合实例一：女童衬衣

第七章 童装设计与制作实例
第一节 童装款式设计
一、童装面料上的选择
二、童装色彩上的选择
三、童装款式和功能上的选择
第二节 童装款式设计与制作实例
一、款式设计
二、款式图
三、规格设计
四、纸样裁剪
五、缝制工艺
六、成品展示
参考文献

前言/序言

实用服装裁剪制板与成衣制作实例系列：童装篇 电子书 下载 mobi epub pdf txt

评分☆☆☆☆☆

不错的不错的

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　　《实用服装裁剪制板与成衣制作实例系列：童装篇》条理清晰、图文并茂，是服装高等院校及大中专院校的理想参考书。同时由于其实用性强，也可供服装企业技术人员、广大服装爱好者参考。对于初学者或是服装制板爱好者而言，不失为一本实用而易学易懂的工具书，可作为服装企业相关工作人员、广大服装爱好者及服装院校师生的工作和学习手册。《实用服装裁剪制板与成衣制作实例系列：童装篇》从儿童人体结构规律和童装基本结构原理出发，系统、详尽地对童装的裁剪进行了分析讲解，归纳总结出一套原理性强、适用性广、科学准确、易于学习掌握的纸样原理与方法，能够很好地适应各种童装款式的变化，还加入了大量童装成品的裁剪缝制实例，方便读者阅读和参考。

评分☆☆☆☆☆

我很少这么认真的写评价，但是关于这本书…我不得不写一下评价，收到的第一本…有六张空白页…虽然离买书过去了80来天，但是京东还是很热心的帮我联系了出版社换了一本…然后，就发现了这本书有编辑错误…给责任编辑打了电话，编辑首先就问我哪个单位的，然后知道了，以后来处理 暂时处理不了，说什么作者出国了…两年才能回来，我就问他，你们这个貌似还当教科书吧，某错误不纠正？他回答也不全是，那我就问，那你整本错误的书给读者拿回去学习画原型图，算不算错误教学，然后对方就保持沉默，最后就是以后改…以后是多后我就不知道了，我只想说，没有那个水平就不要出书，真他妈扯淡

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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还好，款式少点，日本原型

评分☆☆☆☆☆

?????????????

评分☆☆☆☆☆

唔错噶 不过冒工式且纸张还可以

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