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内容简介

　　《认知发展心理学/新世纪高等学校教材·发展与教育心理学系列教材》作者在收集了大量国内外认知发展研究的第一手资料的基础上，以清晰的逻辑线索、透彻的论证分析呈现了新时代背景下认知发展领域崭新的研究面貌。《认知发展心理学/新世纪高等学校教材·发展与教育心理学系列教材》全面、系统地反映了认知发展心理学的核心概念，研究方法及理论；从感知觉、记忆、言语、概念、表征、问题解决、推理、社会认知、元认知方面详细描述和分析了儿童青少年认知发生发展的规律以及影响因素。

目录

第一章 绪论
第一节 认知发展的基本概念
一、认知的含义
二、发展的含义
三、认知发展的含义
第二节 认知发展的研究方法
一、心理测验的方法
二、信息加工的方法
三、皮亚杰式的研究方法
四、斯腾伯格智力三元理论的方法
第三节 认知发展的基本问题
一、认知发展研究的基本问题
二、认知发展研究的难题
三、认知发展研究的新趋向

第二章 皮亚杰关于儿童认知发展的理论
第一节 皮亚杰理论中的基本假设
一、儿童认知发展的内在主动性
二、儿童认知的发展是其心理结构的改进与转换
三、儿童认知发展的建构性特点
四、儿童认知发展的阶段性特点
……

第三章 现代认知心理学关于儿童认知发展的理论
第四章 感知觉的发生
第五章 记忆的发生与发展
第六章 言语的发展
第七章 概念的发生与发展
第八章 表征能力的发展
第九章 问题解决能力的发展
第十章 推理的发展
第十一章 社会认知的发生与发展
第十二章 元认知的发展
参考文献
后记

前言/序言

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挺好的

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③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

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③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

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还不错，是正版还不错，是正版

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题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。

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提高效益，亦可谓“教学相长”。

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