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内容简介

　　中学数学的各个知识点大多通过习题加以解释，也基本上通过各个习题加以巩固和深化，整个教学内容始终以“题”的形式呈现。出了一些基本概念、基本的函数图像和性质，以及一些基本定理和基本公式，其他的都是例题和习题。即使这些基本概念、基本的函数图像和性质、基本定理和基本公式，也是通过例题和习题加以理解，加以记忆，加以应用，加以拓展的。精心设计习题具有诸多好处，不少数学教师对此情有独钟，乐此不疲。《中学数学教学中的习题设计》在归纳、总结的基础上，重点介绍对激发学生学习兴趣有较大作用的数学习题的常用形式，设计数学习题的常用方法；分析数学习题设计与数学新课程理念、数学课堂教学效率、数学教师专业成长之间的关系；提出在实施数学课堂教学时应该注意的几个问题，希望为中学数学教师在实际操作层面上提供一些帮助。

目录

第一章 数学习题呈现的常用形式
1.1 一题多解
1.2 多题一解
1.3 变题
1.4 其他

第二章 数学习题设计和新课程理念
2.1 数学习题设计与转变学习方式
2.2 数学习题设计与提高数学思维能力
2.3 数学习题设计与注重数学本质
2.4 数学习题设计与体会数学的文化价值
2.5 数学习题设计与应用信息技术

第三章 数学习题设计与课堂教学效率提升
3.1 加深概念理解
3.2 熟悉定理和公式的联系和区别
3.3 便于知识点串联和建构
3.4 充分利用时间
3.5 提高学生学习兴趣

第四章 数学习题设计的常用技巧
4.1 拓展
4.2 化归
4.3 铺垫
4.4 串联

第五章 数学习题设计和教师专业成长
5.1 数学习题设计和教育科研
5.2 数学习题设计和团队合作精神
5.3 数学习题设计和教师应变能力
5.4 数学习题设计和教师成就感

第六章 实施数学课堂教学需注意的问题
6.1 教学前的准备
6.2 教学过程的实施
6.3 教学后的拓展
6.4 其他

前言/序言

中学数学教学中的习题设计 电子书 下载 mobi epub pdf txt

评分☆☆☆☆☆

本书通过对例题及其变题进行分解式教学习题设计的探究，我发现自己原来对学生因失误而导致数学成绩不理想的抱怨是不正确的。其实,学生出现失误并非是不仔细的原故，而是自己在教学习题设计中存在分析不仔细或针对一道数学题呈现出答案原故。所以说，当学生出现成绩滑坡时，我们要从研究的角度去分析问题，去寻找答案。我很自信说，只要我们的方法正确，任何学生都会有进步，都会有发展的。

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我喜欢，纸板好，内容可以

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本书通过对例题及其变题进行分解式教学习题设计的探究，我发现自己原来对学生因失误而导致数学成绩不理想的抱怨是不正确的。其实,学生出现失误并非是不仔细的原故，而是自己在教学习题设计中存在分析不仔细或针对一道数学题呈现出答案原故。所以说，当学生出现成绩滑坡时，我们要从研究的角度去分析问题，去寻找答案。我很自信说，只要我们的方法正确，任何学生都会有进步，都会有发展的。

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总之，本书可以让学生快速掌握命题的方向，进而很容易地把握习题的难度，提高解题的能力。

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好

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可以?

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本书通过对例题及其变题进行分解式教学习题设计的探究，我发现自己原来对学生因失误而导致数学成绩不理想的抱怨是不正确的。其实,学生出现失误并非是不仔细的原故，而是自己在教学习题设计中存在分析不仔细或针对一道数学题呈现出答案原故。所以说，当学生出现成绩滑坡时，我们要从研究的角度去分析问题，去寻找答案。我很自信说，只要我们的方法正确，任何学生都会有进步，都会有发展的。

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