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内容简介

　　《语言学概论（第3版）/21世纪中国语言文学系列教材》包括绪论、语言、语音、语义、词汇、语法、文字、语言的起源与发展、语言教学九个部分及三个附录。全书以横向组合关系和纵向聚合关系为框架，注重关系，注重功能差别，严格区分位成分与素成分，将结构主义的基本原理贯彻到语言描写分析的方方面面。作者叶宝奎凭借多年的教学经验对学科领域里的基础理论知识，包括描写分析语言的基本方法、基本概念，做了较为全面系统的介绍。
　　《语言学概论（第3版）/21世纪中国语言文学系列教材》理论联系实际，语料翔实丰富，积极引导学习者运用所学理论方法去考察研究具体的语言现象。

作者简介

叶宝奎，博士，厦门大学中文系教授、汉语言文字学专业博士生导师、中国音韵学会理事,曾任厦门市语言学会会长、马来亚大学语言学院校外学术委员，韩国安东大学中文系研究教授、马来亚大学中文系客座教授。1978年起，在杨茂勋先生的指导下担任《语言学概论》、《现代汉语》、《普通语言学》等基础课的教学。连续讲授《语言学概论》二十几年（2007年评为福建省精品课程），也编过《现代汉语》系列教材。

目录

绪论
第一节 语言学的对象和任务
第二节 从语文学到语言学
第三节 语言学的各个部门
第四节 语言学的功用
附录一 循序渐进，从已知到未知

第一章 语言
第一节 语言与言语
第二节 语言是一种符号系统
第三节 语言的基本职能
第四节 语言的社会性
第五节 世界的语言

第二章 语音
第一节 语音的生理基础和物理属性
第二节 音素
第三节 音位
第四节 音位的组合
第五节 音位系统
第六节 语音的变化

第三章 语义
第一节 语义和语义学
第二节 区别性语义特征
第三节 义位的聚合与组合
第四节 词义

第四章 词汇
第一节 词汇及其单位
第二节 词汇的构成
第三节 词汇的发展

第五章 语法
第一节 什么是语法
第二节 语法单位
第三节 语法手段
第四节 语法范畴
第五节 句法结构与句法分析
附录二 位成分与素成分

第六章 文字
第一节 文字的性质与作用
第二节 文字的起源与发展
第三节 正字法与文字改革
附录三几种重要的字母

第七章 语言的起源与发展
第一节 语言的起源
第二节 语言发展的一般情况
第三节 语言发展的原因
第四节 语言发展的规律

第八章 语言教学
第一节 何谓应用语言学
第二节 外语教学思想的转变
第三节 第二语言习得
参考书目

精彩书摘

　　　前言

承蒙兄弟院校师生的厚爱，教材得以多次重印。现在中国人民大学出版社决定出版《语言学概论》（第三版），作者深感欣慰，自然丝毫不敢怠慢，几个月来反复阅读，仔细推敲，认真修订，现在呈献给读者的可算第三版修订稿。

教材含绪论、语言、语音、语义、词汇、语法、文字、语言的起源与发展、语言教学九个部分。以横向组合关系和纵向聚合关系为框架，注重关系，注重功能差别，严格区分位成分与素成分，将结构主义的基本原理贯彻到语言描写分析的方方面面。对理论语言学的基础知识，包括描写分析语言的基本方法、基本概念，做了较为全面系统的介绍。

此次修订，总的框架和基本内容不变，删除了部分内容（主要是三个附录），有的章节做了一些调整补充。认真的读者不难发现，与上一版相比，小的增删修订还真不少。不仅补充了一些内容，修正了一些疏漏，而且注意斟酌语句的简洁、明了、通顺，力求教材语言臻于“得体则美，连贯乃通”的境界。

我们以为，尽管语言学在最近几十年来有了迅猛的发展，但是结构主义语言学的基本原理至今并没有过时，仍有指导意义和实用价值，也是了解当代语言学新进展、新成果的前提与基础。正如英国著名语言学家、伦敦大学教授罗伯特·亨利·罗宾斯(Robert Henry Robins)所说：“在世界上任何地方从事普通语言学研究的人，没人能够忘记或轻视美国语言学的巨大成就。没有像萨丕尔(Edward Sapir)和布龙菲尔德(Leonard Bloomfield)这样的国际性人物，语言学能否取得它已经取得的进展，能否获得它在全世界享有的学术上的认同和赞誉，都是值得怀疑的。任何认真的语言学专业的学生必定会很快意识到美国语言学者在语言学的所有分支领域所起到过并且正在起到的巨大作用。在欧洲大陆，我们权且列举这四个名字：索绪尔(Ferdinand de Saussure)、特鲁别茨柯伊(Nikolai Trubetzkoy)、梅耶(Antoine Meillet)和叶尔姆斯列夫(Louis Hjelmslev)，他们对当代语言学不可或缺的组成部分——语言学理论和方法，作出了贡献。”［英］ 罗宾斯：《普通语言学导论》，第一版序言，2~3页，上海，复旦大学出版社，2008。他还正确地指出：乔姆斯基和转换生成语言学派的其他人物的学术成就和研究方法，在某些方面同布龙菲尔德存在着继承和发展的历史联系；新的理论派别不过是20世纪30年代以来布龙菲尔德时代所取得的学术成就的发展。事实正是这样：没有结构语言学的直接成分分析、语素与音位分析，也不会产生乔姆斯基从句子到语素、音位，从深层到表层的倒序分析以及短语结构规则和义位的构成成分分析；至于像区别性特征之类的音位学理论，基本上还是在原来的模式上增加了一些声学实验内容，不是什么重大变革。“如果一个人能够熟悉当下诸多最富影响力的语言学家们赖以成长的理论背景，并且牢牢掌握任何语言学描写和分析都必须涉及的概念，他就能对当下语言学工作的价值和目标作出最好的估量。”同上书，第三版序言，1页。

“语言学概论”是普通语言学的基础课，也是汉语言文学专业学生的基础课。它的任务是解释语言学的基本概念，介绍语言学的基础知识和研究语言的一般方法，为学生进一步修习相关课程奠定基础。本课程的作用仅此而已。不要以为它能包打天下、包治百病而把什么东西都往里装。现在教材越编越厚，可是课时却越来越少。与其杂而乱，不如少而精。作为基础课教材，本书旨在系统介绍学科领域中较为成熟且已被接受的基本内容。在编写修订的过程中综合参考了许多著作并从中吸收了部分内容（包括具体材料），在此一并致谢。由于编者学识水平所限，不足之处在所难免，恳请批评指正。

厦门大学语言学专业有着良好的学术传统，就理论语言学来说有两个方面的情况值得关注。一是周辨明、黄典诚的语言学成果，二是杨茂勋的结构主义语言学研究。

周辨明教授是“数人会”“竹林七贤”（加上赵元任、黎锦熙、钱玄同、林语堂、汪怡、刘半农）之一，他们是国语罗马字的创始者。在国语罗马字拟订前三年，周先生已有一本《中华国语音声字制》问世了。抗战期间周先生与其弟子黄典诚教授一起编著了《语言学概要》一书。该书参考、翻译了法国语言学家帕默尔（L�盧�盤almer）的《语言学概论》（An Introduction to Modern Linguistics，1936）等著作的部分内容，并结合汉语实际，实事求是地介绍了语言学中最基本的“信而有征，行之生效”的原理（《语言学概要》1984年由福建教育出版社出版，吕叔湘先生作序给予了很高的评价）。他们不仅积极吸收和介绍西方先进的语言学理论，而且能理论联系实际，数十年间在语言研究的诸多领域做出了卓越贡献。

杨茂勋先生1958年南京大学中文系研究生毕业（师从著名语言学家方光焘教授，深得师传）到厦门大学中文系担任“语言学概论”、“普通语言学”等课程的教学，潜心研究结构主义语言学，理论素养丰厚。他的《普通语言学》（1993）、《索绪尔的共时语言理论》（1984）、《“语言是形式而不是实体”解说》（1986）等论著对于结构主义语言学在国内的普及起了很好的作用。

“道德文章何处寻，师门受惠至于今。”我的理论语言学是跟杨茂勋先生学的，自1978年起，在杨先生的指导下担任“语言学概论”、“现代汉语”、“普通语言学”等基础课的教学。多年来，杨先生给了我许多的指导和帮助，先生严谨的学风和对理论语言学的执着精神使我深受教育。后来又有幸师从著名语言学家黄典诚教授学习方言音韵，受益良多，拓宽了学术视野，增进了理论联系实际的意识。师门受惠，师恩难忘。本教材的编写修订还得到了校内外许多师长朋友的鼓励和支持，在此谨向多年来关心帮助我的师长朋友们表示衷心的感谢，感谢出版社骆骁编辑为本书的编排校对作了大量认真细致的工作，谢谢大家。


编者

　　　2013年2月
　　

前言/序言

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