教育技术：定义与评析 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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贾纳斯泽乌斯基，莫伦达 著，程东元，王小雪，刘雍潜 等 译

图书标签:

• 教育技术
• 教育信息化
• 教学设计
• 教育创新
• 技术与教育
• 教育评估
• 在线学习
• 混合式学习
• 学习科学
• 教育理论

出版社： 北京大学出版社

ISBN：9787301179246

版次：1

商品编码：10337884

包装：平装

开本：16开

出版时间：2010-10-01

用纸：胶版纸

页数：311

编辑推荐

　　 《教育技术：定义与评析》凝结着业界知名专家学者的集体智慧，它既是对教育技术发展阶段的历史回顾和总结，也是对新时期教育技术发展态势的宏观描述和展望，是一部指导从业人员进行理论研究和实践探索的专业性论著。
本书适合教育技术专业教师、教育技术研究者、大中小学教育技术中心工作人员、各级电化教育馆研究人员、远程教育工作者及高校研究生、本科生阅读。

内容简介

　　 《教育技术：定义与评析》是美国教育传播与技术协会（AECT）近年来编写的带有领域性、基础性和共识性的重要学术著作，它立基于21世纪教育理念的更新和信息技术（特别是以互联网为代表的网络通信技术）的迅猛发展所引发的教育环境和教学模式的深刻变化，修正、深化了1994年AECT年会上提出的“教育技术94定义”及教育技术学的研究范畴而提出了新定义，即“教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术过程和资源以促进学习和改进绩效的研究和符合道德规范的实践”。全书分为12章，其中，第1章为定义总论，第2至8章以及第11章是对定义各要素的阐释，第9、10、12章分别论述了教育技术的价值观、历史演进和学术意义。
《教育技术：定义与评析》对中国教育技术学科建设有着重要的借鉴作用。中国教育技术协会推荐这本具有创新意义的书为高校教育技术专业师生的必备读物。

精彩书评

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目录

第1章 定义
定义
结束语
参考文献
第2章 促进学习
导言
从学习理论到教学理论
不同观点对学习的界定和看法
总结
参考文献
第3章 改进绩效
导言
改进学习者个体的绩效
改进教师和设计者的绩效
改进组织的绩效
总结
参考文献
第4章 创造
导言
创造的实践与理论演进
创造媒体：创造的层次
创新层次的问题：技术质量和信息设计原理
设计层次的问题：教学系统设计模式（ISD）和可替代性方法
学习环境
与创造相关的趋势和问题
总结
参考文献
第5章 使用
导言
教学材料的评估与选择
可用性
媒体应用研究和理论的发展
在教学中应用媒体的理论基础
从使用到整合、实施和采用
媒体及技术的实际应用
结论
参考文献
第6章 管理
导言
管理的视听范式
管理、领导和变革的当代观念
教育技术管理
总结
参考文献
第7章 过程
导言
术语的定义
概念、理论及实践框架
总结
参考文献
第8章 资源
导言
技术资源
合适的资源
设计的资源与使用的资源
技术资源及其早期形成
作为资源的工具、材料和设备
作为资源的环境
作为资源的人
资源使用的道德规范
总结
参考文献
第9章 价值
导言
与研究相关的价值
与道德实践相关的价值
与促进学习相关的价值
与改进绩效相关的价值
与创造、使用和管理相关的价值
与合适性相关的价值
与技术相关的价值
总结
参考文献
第10章 AECT教育技术定义的演变历史
导言
1963年的定义
1972年的定义
1977年的定义
1994年的定义
当前的定义
参考文献
第11章 职业道德与教育技术
导言
职业道德：一种社会历史观
探究职业之谜
历史起点
职业道德现状
教育传播与技术协会的《准则》如何才能在会员之间实施?
向前推进
职业道德：着眼未来建设
结论
作者注
致谢
参考文献
第12章 对学科点的启示
导言
名称的演变
近期的转变与转型
学科点、课程和下一代
学科点评估和职业标准
结论
参考文献
后记
导言
时间表
界定教育技术时至关重要的思考
委员会的推理
结论
参考文献
人名翻译对照
主题词对照

前言/序言

跨越时代的学习变革：教育技术如何重塑知识获取与传播 我们正身处一个信息爆炸、技术日新月异的时代。教育，作为人类文明传承与发展的基石，也从未停止过其改革的步伐。在这场学习方式、教学模式、教育理念的深刻变革中，一股强大的驱动力量正悄然兴起，它以一种前所未有的方式，渗透到教育的每一个角落，改变着我们认知世界、获取知识、发展能力的全过程。这股力量，便是教育技术的蓬勃发展及其在实践中的广泛应用。 教育技术，并非简单的将科技工具搬入课堂，而是对教育本质、学习规律、教学策略进行深度审视与重塑的系统性工程。它涵盖了从教学设计、学习理论到技术工具的集成应用，旨在优化教学过程，提升学习效果，并最终实现教育公平与个性化发展。本文将深入探讨教育技术的核心内涵，解析其在不同层面的应用，并审视其在当下及未来教育发展中所扮演的关键角色。 一、 教育技术的边界与核心：从工具到理念的跃迁 传统观念中，教育技术往往被狭隘地理解为电脑、投影仪、电子白板等硬件设备。然而，在信息时代，教育技术的内涵早已远远超越了这些具象化的工具。它更强调的是一种“技术”的思维模式，一种将科学原理、工程方法、系统设计应用于教育实践的系统性思维。 首先，教育技术是教学设计与教学方法论的科学化。它借鉴了系统工程的原理，强调在教学活动开始前，对教学目标、内容、策略、评估等进行系统性的规划与设计。这包括了对学习者认知特点、学习动机、学习风格的深入分析，以及根据这些分析结果，科学地选择和组织教学内容，设计有效的教学活动，并制定相应的评估方案。例如，在线课程的设计就离不开精密的教学设计，需要将复杂的知识结构化、条理化，并设计多种互动环节来保证学习者的参与度和理解程度。 其次，教育技术是学习科学与心理学的实践应用。它根植于认知心理学、行为主义、建构主义等一系列学习理论，试图从科学的角度理解学习者是如何学习的。通过对学习过程的洞察，教育技术得以发展出更具针对性和有效性的学习策略。例如， the theory of spaced repetition（间隔重复理论）在许多学习应用中得到体现，通过在特定时间间隔重复呈现学习内容，来加深学习者的记忆。又如，游戏化学习（Gamification）的设计，则巧妙地运用了行为主义的奖励机制和建构主义的探索精神，激发学习者的内在动机。 再者，教育技术是信息技术与教育资源的整合与创新。这包括了多媒体技术、互联网技术、人工智能技术、大数据技术等在教育中的应用。这些技术不仅为教育提供了更丰富的表现形式和更便捷的传播途径，更重要的是，它们催生了新的教学模式和学习方式。例如，慕课（MOOCs）的出现，打破了时空限制，让优质教育资源得以大规模普及。人工智能辅助教学系统（AI-powered tutoring systems）则能够提供个性化的学习反馈和指导，甚至能够预测学习者的学习困难。 最后，教育技术也是教育评价与质量保障的现代化工具。借助技术手段，教育评价可以变得更加客观、全面和实时。学习分析（Learning Analytics）通过收集和分析学习者的行为数据，为教师提供关于学生学习情况的深入洞察，从而能够及时调整教学策略，为学生提供更精准的支持。同时，技术也为教育质量的监测和提升提供了强大的工具，通过数据驱动的决策，不断优化教育体系。 二、 教育技术的多元应用：重塑学习的每一个环节 教育技术的应用并非孤立存在，而是渗透到教育的各个环节，形成一个相互关联、协同作用的生态系统。 1. 教学内容的创新与呈现： 多媒体技术使得教学内容不再局限于传统的文字和图片，而是可以融合音频、视频、动画、交互式模拟等多种形式，极大地增强了教学内容的吸引力和表现力。例如，通过虚拟现实（VR）或增强现实（AR）技术，学生可以“亲身”体验历史事件，观察人体内部结构，甚至进行复杂的科学实验，将抽象的概念具象化，加深理解。在线课程平台则能够将全球最优质的教育资源汇聚在一起，打破地域限制，让学习者能够接触到前沿的知识和多元的视角。 2. 学习过程的个性化与优化： 这是教育技术最令人兴奋的潜力之一。通过学习管理系统（LMS）和学习分析技术，教师能够跟踪每个学生的学习进度、理解程度以及遇到的困难。基于这些数据，系统可以为学生推荐个性化的学习路径、补充材料或练习题。人工智能驱动的自适应学习平台（Adaptive Learning Platforms）更是能够根据学生实时表现，动态调整学习内容的难度和节奏，确保学习者始终处于“最近发展区”，从而最大限度地提升学习效率。 3. 教学互动的丰富与深化： 传统的课堂互动往往受限于人数和时间。而教育技术则打破了这一限制。在线讨论区、协作工具（如Google Docs, Miro）、即时通讯工具等，为师生之间、生生之间的交流提供了更多元的渠道和更灵活的方式。直播教学、翻转课堂等模式，也鼓励学生在课前主动学习，课上进行深入的讨论和协作，将课堂变成一个活跃的思维碰撞场。 4. 学习评估的精准与高效： 教育技术为学习评估提供了前所未有的精准度和效率。在线测试、自动化评分系统能够快速反馈学习结果，帮助学生及时了解自己的掌握情况。学习分析技术还可以追踪学生在学习过程中的点滴进步，形成形成性评估，而不仅仅是传统的总结性评估。更重要的是，通过对学习行为数据的深度挖掘，教育技术能够帮助教师识别学习中的深层问题，并提供有针对性的干预措施。 5. 教师专业发展的赋能： 教育技术不仅改变着学生的学习方式，也为教师的专业发展提供了新的平台和工具。在线培训课程、教学资源库、同行交流社区等，让教师能够随时随地获取最新的教学理念和方法，与其他教育者分享经验。教学录播、回放和分析，也能够帮助教师反思自己的教学实践，不断改进教学技艺。 三、 教育技术的发展趋势与挑战：迈向更加智能、包容的未来 展望未来，教育技术的发展呈现出几个显著的趋势： 人工智能的深度融合： AI将在个性化学习、智能辅导、自动评估、学习内容生成等方面发挥越来越重要的作用，为实现真正的因材施教提供可能。 虚拟与增强现实的普及： VR/AR将为学生带来更加沉浸式、体验式的学习，尤其是在 STEM 领域和人文社科领域，将极大地丰富学习的维度。 大数据与学习分析的深化应用： 更多的数据将被收集和分析，以更精细的方式理解学习者的需求和挑战，从而驱动教育决策和教学改进。 终身学习与技能发展的支持： 随着社会对适应性和持续学习能力的要求不断提高，教育技术将更多地服务于终身学习体系，为人们的职业发展和个人成长提供支持。 教育公平与包容性的实现： 教育技术有望通过远程教育、个性化学习等方式，打破地域、经济、身体条件的限制，让更多人获得优质的教育机会。 然而，教育技术的快速发展也伴随着一系列的挑战： 数字鸿沟的弥合： 确保所有学生都能平等地获得技术和网络资源，是实现教育公平的关键。 教师的培训与适应： 教师需要不断更新知识和技能，才能有效利用教育技术，并将其融入教学实践。 数据隐私与伦理问题： 在收集和使用学习数据时，必须高度重视学生的隐私保护和数据安全。 技术与教育本真的平衡： 技术应是服务于教育目标的工具，而非教育本身。如何在技术应用中保持教育的人文关怀和情感连接，是重要的课题。 评估技术有效性的标准： 如何科学、客观地评估教育技术的真实效果，避免“跟风”和“无效投入”，也需要进一步的研究和实践。 总而言之，教育技术作为一种强大的变革力量，正在以前所未有的速度和广度重塑着教育的面貌。它不仅提供了更丰富、更高效的学习工具和方法，更重要的是，它推动着教育理念的升级，促使我们重新思考“教什么”、“怎么教”、“为谁而教”这些根本性问题。拥抱教育技术，理性审视其潜力与挑战，必将是我们走向更加智能化、个性化、包容化教育未来的必由之路。

评分☆☆☆☆☆

我曾尝试过许多关于高效能人士习惯养成的著作，但大多都停留在行为模仿的层面，而《心智的重塑》（假设的另一本书名）则彻底颠覆了我的认知。这本书的核心不在于“做什么”，而在于“成为谁”。它聚焦于深层的思维定势和潜意识脚本，这些才是限制我们发挥潜力的隐形枷锁。作者用了大量篇幅来解构完美主义的悖论——即对错误的过度恐惧如何扼杀了行动力。这种深入骨髓的剖析，让我清晰地看到了自己过去许多犹豫不决背后的心理根源。书中对“成长型思维模式”的探讨，并非流于口号，而是通过一系列跨学科的案例，如物理学家的实验哲学、艺术家的创作过程，来展示如何真正地将失败视为信息输入而非终点。阅读过程中，我多次停下来，不是因为内容太难，而是因为某些观点如同警钟一般，让我必须停下来，审视自己的固有观念。它给予读者的，是一种更坚韧、更具弹性的内在力量。

评分☆☆☆☆☆

《学习的艺术与科学》这本书的引人入胜之处，在于它对人类认知过程的细腻剖析。作者没有止步于表面的学习技巧罗列，而是深入挖掘了记忆、理解和知识迁移背后的神经科学基础。读完它，我感觉自己对“如何学习”这个问题有了一个全新的、更具深度和科学性的理解。书中对建构主义学习理论的阐述尤其深刻，它不仅仅停留在理论介绍层面，更是通过一系列富有启发性的案例，展示了如何在实际教学和个人成长中，构建起持久而灵活的知识结构。书中关于“元认知”的讨论，更是点睛之笔，它教会我如何像一个高效的学习者那样去审视和调控自己的学习过程，这种自我觉察的能力，远比单纯的刷题或死记硬背要宝贵得多。此外，作者在处理复杂的心理学概念时，语言保持了惊人的清晰度和可读性，即便是初次接触这些理论的读者，也能轻松把握其核心思想。它更像是一份行动指南，而非枯燥的学术论文，真正激发了我对终身学习的热情。

评分☆☆☆☆☆

《组织中的创新与变革》（又一本假设的书名）给我的感觉，是一部关于“系统性变革的社会工程学”的权威指南。它没有停留在组织结构图的讲解，而是将焦点放在了人与文化对效率的决定性影响上。作者在阐述组织惰性的形成机制时，运用了丰富的跨国企业案例，这些案例的细节丰富且具有很强的现场感，让我仿佛亲临那些高层决策会议现场，感受变革的阻力与张力。书中关于“心理安全感”在鼓励员工大胆试错中的核心作用的论述，是理解现代高效能团队的关键。它揭示了许多表面上看起来是流程问题，实则是文化和信任度问题的本质。这本书的价值在于，它将变革管理从冰冷的流程规范，提升到了对人性、激励和沟通艺术的深刻理解层面。读完之后，我发现自己看待团队协作和领导力的方式，已经发生了一次深刻的质变，变得更加注重基础的信任构建而非表面的激励措施。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事节奏和内容组织方式，简直是一场精心编排的智力冒险。我特别欣赏作者在探讨数字时代信息过载问题时所展现出的批判性思维。他并没有简单地将技术视为洪水猛兽，而是以一种非常平衡的视角，探讨了工具的本质如何影响我们的注意力分配和深度思考能力。书中关于“注意力经济”对心智模式的重塑这一章节，让我感到脊背发凉，它精准地捕捉到了当代人普遍存在的“浅阅读”陷阱。作者提供了一套名为“深度锚定”的实践方法，它不是要求读者彻底脱离数字环境，而是教导我们如何在碎片化的信息流中，为重要的知识点设置强大的“认知锚点”。这种务实且不失前瞻性的观点，使得全书的价值超越了一般的“时间管理”或“效率提升”手册。更难得的是，作者的文笔如同老练的工匠打磨出的器物，精致、有力，每句话都仿佛经过了千锤百炼，读起来酣畅淋漓，充满了思想的火花。

评分☆☆☆☆☆

这本书在批判性思维训练方面的构建尤为扎实，读起来就像是接受了一场高强度的思维体操训练。它没有提供现成的答案，而是提供了一套强大的“质疑框架”。作者精心设计了多个“逻辑谬误辨识场景”，这些场景贴近日常生活和媒体报道，使得抽象的逻辑学概念瞬间变得鲜活和可操作。我尤其欣赏其中关于“确认偏误”的深度分析，作者不仅指出了这种倾向的存在，更重要的是，他提供了一套系统性的方法，教导我们如何主动去寻找并认真评估那些与我们既有立场相悖的证据。这种对“求真”精神的捍卫，在当前信息茧房日益加固的社会环境中，显得尤为珍贵。全书的论证逻辑严密，层层递进，仿佛是在带领读者走过一个复杂的迷宫，每一步都有清晰的指引，最终导向清晰的洞察。这本书适合所有渴望在信息洪流中保持独立思考的读者。