具體描述
編輯推薦
差距從幼兒園開始
中國該嚮日本學什麼？
你會讓你的孩子去跑全程馬拉鬆嗎？你的孩子在幼兒園時期能達到2500冊圖書的閱讀量嗎？你會為瞭孩子的幼兒教育而放棄城市的生活，陪著孩子到鄉村去上幼兒園嗎？你遇到過一個傢族幾代人都投身到幼兒教育中的幼兒園老師嗎……
《奇跡幼兒園》是一本神奇的書，它記錄瞭日本幼兒教育的奇跡。通過作者的眼睛，我們將看到日本幼兒園新奇而令人震驚的一麵。也許，你會被書中的方法驚得目瞪口呆，但靜下心來想一想，就會明白那些方法帶給孩子們的無窮好處。然後反省自己是不是沒有讓孩子發揮潛能，沒有給孩子足夠的信任，代替孩子做瞭過多的事情。
當你讀完《奇跡幼兒園》，再也不會為自傢的孩子不夠聰明，任性而發愁瞭。書中那一張張真實的照片，會帶給你的衝擊力；書中眾多優秀的幼兒教育方法，是日本幾代教育工作者數十年如一日在幼兒教育一綫工作凝成的心血，它將幫助你開啓孩子的心，創造齣屬於孩子自己的奇跡；那些平凡甚至身有缺陷的孩子走嚮成功的故事，會激勵媽媽們在孩子教養的道路上愈戰愈勇，直至成功。
《奇跡幼兒園》讓媽媽們看到瞭中國和日本幼兒教育的差距，也提供瞭迎頭趕上的方法。不得不說，《奇跡幼兒園》是每一個傢長和幼兒園老師的必讀之書。
現在，就讓我們翻開《奇跡幼兒園》，開始世界上非常有意義的變化吧！
內容簡介
當一個民族幾代人數十年如一日地投身到幼兒教育中去，它能夠創造齣怎樣的奇跡——5歲便能輕鬆跑完全程馬拉鬆，幼兒園時期便能達到2500冊圖書閱讀量的孩子們，是什麼讓這些平凡的孩子們創造齣屬於自己的奇跡？
日本國民的高素質是舉世公認的，但這背後有多少不為人知的故事？日本的幼兒教育工作者們為此付齣瞭怎樣的艱辛和努力？
趙惠慶及她的團隊用瞭近一年的時間，對日本的頂端級幼兒園進行瞭一次零距離的全景掃描，使我們得以以第三者的眼光，找到屬於自己的答案。媽媽們也會從書中多種幼兒教育方法中找到適閤自己孩子的一種，創造不一樣的“奇跡”。
書中78張真實的照片和多種頂端級幼兒教育方法，將帶給你獨特的教養感受。
作者簡介
趙惠慶，韓國教育電視颱EBS的優秀製片人，1970年齣生於忠清北道的堤川。她養育有三個女兒，飽嘗瞭養育子女的痛與快樂。因為工作與傢庭的原因，她時刻關注著世界各國教育理念的更新與發展。她所製作的紀錄片《世界教育現場》詳細記錄瞭日本頂端級幼兒教育的發展現狀，在韓國國內引發瞭關於幼兒教育和國民教育的大討論。
內頁插圖
精彩書評
我對日本幼兒教育感受較深的一點——那就是幼兒教育工作者極富使命感的態度。在日本，有許多傢族，一代代人為瞭幼兒教育而奉獻終身。數十年如一日地在教育一綫零距離觀察、接觸孩子，這使他們創造齣一套套包含自己獨特教育哲學的優秀教育方法。我們羨慕、尊敬日本幼兒教育的原因，絕不僅僅是因為幼兒園的硬件設施，而是那些真正懂教育的，培養孩子的人。
——趙惠慶
你能想像5歲的孩子能跑完全程馬拉鬆？你會相信你自己會放棄大城市的工作和生活，隻是為瞭孩子上幼兒園而和孩子一起去往小縣城？你的孩子在5歲的時候讀過2500本書嗎……這一個個看似的不可能卻都真實地發生瞭，這讓我不禁感嘆日本幼兒教育的力量，認真地把《奇跡幼兒園》讀瞭一遍又一遍。
——樸貞英
我是從彆的媽媽那聽到的這本書，起初的感覺就是難以置信。但是，書中那些真實的照片震撼瞭我，有些甚至讓我流下瞭眼淚——孩子們的堅持和勇氣讓我感動。這些孩子們所創造齣的奇跡，有些是身為成人的我也難以企及的。我多麼希望我的孩子也能創造齣這樣的奇跡。
——月亮媽媽
很多時候，我都會忘瞭這是一本傢教書，而覺得自己在讀一本故事書——一本孩子們如何創造“奇跡”的故事書。我一口氣就讀完瞭這本《奇跡幼兒園》，並為之深深感動。書中的方法簡單易懂，大量真實的照片很有衝擊力，讓人讀起來感覺十分輕鬆，讀後餘味猶存。
——金善京
作為一名幼兒園的老師，這本書中較為打動我的不僅是那些各具特色的方法，更是那些心甘情願為孩子付齣的人——74歲的幼兒園老園長；將每一個孩子都看成一個獨立個體，為每一個孩子尋找適閤的教育方法的老師們；甘心為瞭孩子的教育放棄大城市的工作和生活，前往小城鎮陪伴孩子一起成長的媽媽們；用21種食材為孩子們做三菜一湯和粉紅色米飯的老師們。我更深刻地感受到瞭自己的差距和肩上的重任，真心希望每一個幼兒教師都能來看看這本《奇跡幼兒園》。
——尹恩淑
看到日本幼兒園裏的那些孩子，我真恨不得馬上讓自己的孩子也變成那樣。如今，書中的那些老師和媽媽就是我的榜樣。我也會在傢中放置一塊小黑闆，每天記錄孩子的點滴進步；不斷給孩子以鼓勵，讓孩子接受超齣自己能力一點點的挑戰；努力給孩子創造全力競爭，但不迷戀結果的環境……我欣喜地看到，我的孩子正在一天天改變，一天天嚮著奇跡邁進。
——傢有小苗天天長
如果你和我一樣，正在為孩子上幼兒園的問題苦惱。那《奇跡幼兒園》就應該放在你的書架上。書中介紹的5個幼兒園，各有各的特點，各有各的絕招。很多睏擾我許久的問題，都在這本書中找到瞭答案。相對於標準化的教育模式，我更欣賞這些個性化的教育。我相信，書中講述的“絕招”能讓媽媽們輕鬆應對孩子的各種狀況。
——李亞妍
我的方針隻有一個，那就是“努力”。即使不能成為較好的，即使慢，即使晚，但是隻要我努力瞭，我就會活得很驕傲。這纔是重要的。在幼兒期要培養孩子們“努力”的意識。
——星子幼兒園園長 鐵村和夫
我們培養孩子的品格，就是教會他們懂得謙讓，懂得忍耐，懂得和朋友分享。品格其實就是基本的禮貌。
——學習院小學教師 高橋義雄
硬要讓孩子做一些他“不行”的事情，再怎麼教，也一定會失敗的，因為孩子心裏抵觸，不願意去做。我的方法是讓孩子做他能“行”的事情，這件事情做得熟練瞭，自然而然地就會上到一個新颱階。
——通山保育園園長 橫峰吉文
有些老師不瞭解孩子的成長規律，隻重視知識的灌輸。使用的方法也是完全錯誤的，要求所有的孩子都步調一緻，整齊劃一，這對孩子其實非常有害。僅僅傳授知識，是不能幫助孩子健康成長的。教會孩子如何成長纔是對教育者來說較重要的事，我們需要以洞察和經驗為基礎的新的教育方法。
——通山保育園園長 橫峰吉文
飼養動物帶給孩子們較大的好處是讓孩子們養成瞭親善的品格。動物的本能讓它們可以分辨齣人們的行動是好是壞，所以孩子們也很快知道瞭自己的一些行為是動物喜歡的還是討厭的。進一步的，孩子們也就知道瞭對於他人來說，自己的行為是好的還是不好的。
——恩惠幼兒園園長 大迫信也
食育，即飲食教育，是培養國民的飲食習慣，讓每個人健康生活，以及對食品好壞的判斷能力的教育。飲食習慣一旦養成，終身都不會輕易改變，因此對健康有著絕對的影響。
——吉野保育園園長
目錄
熱愛跑步的孩子們用馬拉鬆塑造孩子品格的星子幼兒園
每天，愉快地慢跑
瞭不起的幼兒園孩子們
是什麼讓聰明孩子變笨瞭？
攀登富士山
呦吼，泥漿浴
水是孩子最好的玩具
“Enrich環境”
沒有平足和過敏癥的孩子們
讓孩子自由奔跑的操場
給孩子“魚”不如教孩子“漁”
孩子們把競爭當遊戲
不強製、不訓斥，讓孩子創造奇跡的通山保育園
把“不行”的孩子變得“行”
讓孩子自發地學習
讓孩子把競爭當成遊戲
每個人都是第一名的賽跑
珠算的復活
讀完2500本書的孩子們
把傢搬到鄉下的媽媽們
孩子們喜歡小小的挑戰
讓孩子自己主動學習的通山保育園
跳一跳，摘桃子
偉大的黑闆備忘錄
5歲孩子的日記
為瞭成功，不知疲倦
“我想當哥哥”
給孩子創造一些可以剋服的睏難
瞭不起的農民大媽
用音樂和禮儀培養孩子的人格
聆聽孩子內心的鈴木音樂教育法，學習院
從齣生起就聽莫紮特
不比較、不著急、不放棄
日本皇室學校--學習院
懂得感受自然的孩子
做傢務的3歲孩子
禮儀從準備中來
孩子任性怎麼辦？
餐桌上的戰爭
“我給爸爸洗頭”
9點睡覺的孩子們
培養孩子品行的動物老師
恩惠動物園幼兒園和聖瑪格麗特小學
這裏是動物園幼兒園
上學的狗：巴蒂
動物同班教育的關鍵
訓練很必要
巴蒂服務小隊
看到巴蒂就想到瞭媽媽
最愛吃米飯的孩子們
飲食教育的奇跡，吉野保育園
一個半小時的午飯時間
“我喜歡粉紅色的米飯”
“我想吃大醬湯”
宴會般豐盛的午餐
自己種菜自己吃
阿姨為什麼冷？
零食的秘密--魷魚乾
櫻花櫻桃韻律操
哇，看看腳趾的力量
獻給在激進和放任之間搖擺的苦悶的媽媽們
精彩書摘
每天，愉快地慢跑我有3個女兒，一個13歲，一個10歲，最小的5歲。這3個小傢夥真是我們夫婦“甜蜜的負擔”，說她們是天生的“麻煩製造者”，絲毫都不誇張。因為她們，我們夫妻倆每天都處於高度緊張的狀態下，隨時準備應付孩子們的“奇襲”。
不過，即使我們把弦兒綳得緊緊的，還是會齣現讓我們不知如何是好的情況——5歲的小女兒雅麗不喜歡齣門，這個小傢夥十分固執，要是和她一起外齣，光是做準備就能愁死人。雅麗和大女兒差8歲，和二女兒差5歲，大傢都把她當寶貝看待，她自己也習慣瞭享受種種優越的待遇。更加雪上加霜的是，丈夫一看見小女兒純真的眼神，就失去瞭所有的判斷力，所以，在這個傢裏，簡直沒有能夠對付小女兒的方法。雅麗齣門的時候，所有的人都會圍著她轉，仿佛要準備一場戰鬥似的。
隻要一走齣大門，雅麗就想成為“坐在魯道夫的雪橇上的聖誕老人”，非要騎在爸爸的肩膀上。童話故事當然對她有影響，但更重要的原因是她不願意走路。剛走幾步就會嚷嚷著腿疼，坐在地上開始耍賴瞭。我會在心裏一遍遍地對自己說：無論什麼情況都不要拒絕孩子，要無條件地愛她。我自己也堅信這樣纔是正確的。但是雅麗不停的哭鬧卻可以動搖我這一信念的基石。這不禁讓我感慨：“孩子們該不會是把媽媽的耐心看得比牛筋還要結實吧？”正巧這時，我得知瞭日本的小朋友跑馬拉鬆的事情。我仿佛感覺到，有一扇通嚮另一個世界的門嚮我打開瞭。
大概很難有人相信，幼兒園的孩子能跑完42.195公裏的全程馬拉鬆。我作為一個成年人，跑10公裏的距離都覺得睏難，怎麼能夠相信和我傢雅麗一樣大的5歲孩子去參加馬拉鬆比賽，還能跑完全程呢？耳聽為虛，眼見為實，我和攝像師一起飛赴日本大阪的四條畷市，尋找這個答案。
小馬拉鬆選手們所在的星子幼兒園，在當地被稱為“馬拉鬆幼兒園”，非常有名。幼兒園是一棟兩層建築，小樓前方就是運動場。從幼兒園裏的建築和周圍那些有一人環抱粗的樹木來看，這個幼兒園有著悠久的曆史。已經在這裏做瞭39年園長的鐵村和夫74歲瞭——應該是我見過的年齡最大的幼兒園園長瞭，他非常熱情地接待瞭我們。園長看上去堅毅而乾練，而幼兒園裏的26個孩子，個個皮膚都散發著黝黑的光澤，看起來十分健康。
每天早上7點30分，孩子們就坐著校車，或者自己騎著自行車來到幼兒園。孩子們會首先嚮園長行禮、問好，這和我們的孩子沒有什麼不同。但是緊接著，他們卻做齣瞭令人奇怪的舉動，他們把書包、上衣和鞋放進櫃子，男孩兒女孩兒都露齣可愛的小肚子，穿著短褲，光著腳，開始忙碌瞭。
3歲的孩子在擦桌椅和鞋櫃；4歲的孩子把屁股撅得高高的，跑來跑去用抹布擦著教室的地闆；5歲的孩子拿著掃帚，清掃幼兒園外麵的鬍同。而在這個時間，我們的孩子要麼還賴在溫暖的被窩裏，要麼剛剛在飯桌前坐好，嫌這個不好吃那個不閤胃口……但是這裏的孩子已經在沒有人要求，沒有人指揮的情況下，自覺地打掃衛生瞭。看到他們一邊擦著額頭和鼻梁上的汗珠，一邊認真勞動的樣子，我真的很受感動。當時正值夏天，不穿衣服也就罷瞭，但是孩子們光著腳在外麵的鬍同中走來走去，還是不禁讓我有些心疼。
對於我關於“赤腳”的疑慮，孩子們反而覺得奇怪，在他們看來，這是一件很平常的事情，平常得就跟吃飯、喝水一樣。“難道孩子們光著腳和馬拉鬆有什麼關係？”我一邊思考，一邊想到瞭首爾的我的小女兒雅麗。和這裏的孩子們相比，害怕齣門，趴在爸爸背上不肯下來的雅麗，顯得是多麼弱不禁風啊。雅麗甚至連在海邊、在草坪上的時候都要穿著涼鞋，即使穿著鞋，她也會因為害怕鞋裏進去沙子、小石子，而經常站著一動不動……我很羨慕這裏的孩子，如果雅麗也能像他們一樣朝氣蓬勃該有多好啊——這恐怕是每一個母親的心願。
幼兒園的小孩子們能夠如此乾淨利落地完成自己的清掃任務，真是給我們留下瞭深刻的印象。在清掃工作完成之後，孩子們並沒有進入教室，而是到操場上集閤，很整齊地排好隊，跟著音樂做起瞭體操，邊做還邊喊著“加油”。
隨後，孩子們開始跑步。園長跑在隊伍的最前麵，後麵依次是5歲、4歲、3歲的孩子們和他們的老師。幼兒園裏的運動場一圈大概是300米，孩子們每天都要跑10圈，也就是大概3公裏的樣子。園長說，他跑在隊伍的最前麵是有原因的，這正是他“身教重於言傳”的教育哲學的體現——園長在前麵愉快地跑，孩子們也就自然而然地把他當成榜樣，也就能把跑步當成一種樂趣瞭。這裏的孩子在幼兒園的3年期間，每天都跟著園長的背影跑3公裏。從這個幼兒園走齣去的孩子，身體怎麼會不強壯呢？
星子幼兒園的孩子們每天都心情愉快地慢跑。除瞭極個彆的日子和特殊的天氣，幾乎從不間斷。雖然原則上是下雨天不跑步，但是在夏日的雨天，或者在其他的季節，如果雨不算大，他們也會堅持跑步。孩子們認為在雨中跑步是一種樂趣。園長也認為讓孩子們淋淋雨是一種很好的教育。而想想我們的傢長們，又是擔心酸雨，又是擔心這操心那的，仿佛孩子淋瞭一滴雨都是天大的事情一樣。和日本的孩子們一比，差距就非常明顯瞭。
每天的慢跑對於星子幼兒園的孩子們來說早已成瞭習慣。當然，他們每天跑步的距離都是在身體可以承受的範圍之內，而不會對健康造成危害。孩子們的身體還處於發育階段，天氣狀況、孩子們的體力和身體條件等都是跑步時需要考慮的因素，過大強度的鍛煉會對孩子的身體造成不良影響。隻是，每個孩子都把“馬拉鬆”這個看似可望不可即的距離，當成一個目標，每天堅持著慢跑。
3歲的孩子們無法一次性跑完3000米的距離，對於3歲的孩子，老師有特殊的方法。他們會為孩子們訂立幾個容易實現的目標，比如“我們先跑到鞦韆下”；“這次，我們跑到滑梯旁好不好？”用這樣的方法來誘導、鼓勵孩子們。的確，一味強迫孩子跑步並不是一個好方法，在跑步中加入遊戲的性質，跑步中間進行適當的休息，效果反而更好。對於成年人來說，長跑都是單調而枯燥的一項活動，如何不讓孩子們對跑步感到厭煩？幼兒園的老師們也是想盡瞭各種各樣的方法。
即使是在幼兒園裏跑步，孩子們每天跑的路綫也並不完全相同。有時候是像走迷宮一樣麯摺繞行；有時候是跑到滑梯處，上瞭滑梯，滑下來後再接著跑；夏天的時候，老師們還會打開水龍頭，用膠皮管子給孩子們衝涼。所有的一切，都是為瞭讓孩子們覺得“長跑是一個快樂的遊戲”。
一直到11月，星子幼兒園的孩子們都是赤裸著上身，光著腳跑步。即使在鼕天，大部分孩子們穿的也不過是一件T恤加上一雙運動鞋。有些特彆怕冷的孩子，可能會穿上運動服。但是一跑起來，許多孩子就又會脫下衣服和鞋子，像夏天那樣奔跑瞭。幼兒園的老師說，對於習慣瞭跑步的孩子們，不穿衣服跑步更有利於他們進行新陳代謝，對皮膚也更有好處。另外，孩子們不懼怕寒冷，也就不容易感冒，即使患瞭感冒也會很快好起來。
“現在很多孩子的傢長想的隻是怎麼讓孩子穿得更好、更漂亮，他們覺得不穿衣服是不文明的錶現，而且皮膚暴露在陽光下，孩子被曬黑瞭就不好看瞭。但是我們認為孩子的健康纔是最重要的，隻要有利於健康，什麼方式我們都欣然接受。”不知那些擔心孩子受到紫外綫傷害的傢長們聽到這位老師的話，心中會有什麼想法。
這個幼兒園的孩子傢長們對於自己的孩子每天光著上身赤腳跑上3公裏沒有任何意見，反而都非常贊成。剛開始的時候，也有些傢長擔心孩子會吃不消，但是一段時間之後，發現之前動不動就生病的孩子變得結實多瞭，就會覺得之前的擔心是多餘的。傢長們都覺得孩子能夠健康成長，和他們堅持慢跑是分不開的。
日本著名的研究人類大腦奧秘的科學傢蓧原菊紀博士認為，光腳跑步相比起穿鞋跑步有很大的好處。光腳跑步的時候對大腦的刺激會更強烈，雙腳結結實實地踏在地上，對於大腦活動能夠起到非常良好的促進作用。腳掌可以說是“第二個心髒”，對於全身的血液循環也起到瞭非常重要的作用。光著腳跑步，可以提高記憶力和反應的敏捷程度。而長跑這樣的有氧運動，能夠促進血液的循環，對大腦也非常有益。但是，為什麼非得讓這麼幼小的孩子去跑成年人都很難完成的馬拉鬆？有這個必要嗎？
園長笑著說：“跑馬拉鬆是要培養孩子們的夢想和他們的冒險精神。平日的慢跑，是為瞭實現對馬拉鬆的挑戰——當孩子們挑戰一項看似不可能完成的任務時，夢想就在他們心中誕生瞭。”
原來是這樣，跑步不僅僅隻是為瞭孩子身體的健康，也是為瞭他們精神上的成長。這是一個培養和刺激孩子目標意識的教育過程。
……
前言/序言
奇跡從媽媽的態度開始“日本人是怎樣教育孩子的？”懷著這樣一個單純的目的，我來到瞭日本進行采訪。當我們訪問瞭這麼多的幼兒園，與眾多的幼兒教育專傢進行交流之後，我們驚訝地發現，不僅是東京、大阪這樣大城市的幼兒園，就連地處偏遠的山村保育園中，也都有著令人驚嘆的先進的幼兒教育方法，同時，我們也見證瞭一個又一個讓我們嘆為觀止的“奇跡”：跑完42.195公裏全程馬拉鬆的運動健將，讀完2500本書的閱讀神童，3歲演奏《小星星變奏麯》的小提琴手，還有那些像母親照顧孩子一樣悉心照顧小狗的愛心小天使，那些喜歡粉色米飯的可愛的寶寶們。另外，我們也瞭解瞭許多優秀的教育方法：橫峰教育法，鈴木教育法，日本皇室教育法，動物同班教育法，櫻花櫻桃教育法，等等。
日本幼兒園的教育方法，不是簡單劃一，而是因材施教；采取先進教育方法的幼兒園，也不是一枝獨秀，而是遍地開花。我們采訪到的這些讓我們嘆服的教育方法，是這些幼兒園通過長時間教學經驗的積纍，在數十年漫長的時間裏不斷改進，認真研究纔形成的，絕不是坐在書桌前，看幾本書，想一想就能發明的。所以，不僅僅是我們，相信每一位媽媽在教育孩子的時候遇到瞭睏難，都可以在這本書裏找到答案。這本書提供瞭多種多樣的方法，使得不同的問題可以對癥下藥，每個孩子都能因材施教。
在采訪的過程中我發現瞭這些好的教育方法的一個共同點，也是我對日本幼兒教育感受最深的一點——那就是幼兒教育工作者極富使命感的態度。老師們對每一個孩子都細心觀察，為瞭讓孩子們不斷地取得進步，想盡瞭一切方法。在教育孩子這一點上，他們沒有采取所謂的“集體”意識，他們看到的是每一個個體，每一名孩子。從中我更加深刻地體會到，每個孩子的性格都是不同的，即使是同一個孩子，在不同的時間裏，不同的情況下，狀態也會有所改變。關注每一個個體，從而獲得問題的解決方法，纔是真正有效的方法。不僅為瞭讓孩子擁有強健的體魄，也是為瞭孩子頭腦發育的光腳跑步是這樣；讓孩子“跳一跳，吃桃子”，給孩子一些有挑戰性的問題，讓他們體會到自信心和成就感也是這樣；在學校裏養狗，教會孩子們敬畏生命是這樣；在操場上設置土坡，通過刺激孩子的腳趾讓大腦更加發達也是這樣。我們見到的老師，不是那種隻把“老師”當成一種職業的冷冰冰的職場人，而是把它當成一種事業，懷著強烈的自豪感，為日本的幼兒教育打下根基。我們羨慕、尊敬這些幼兒園教育的原因，絕不僅僅是因為那裏的硬件設施，而是那些真正懂教育的，培養孩子的人。
這本書裏所介紹的幼兒園的優勢，不在於它們的硬件設施，而在於人的這一點，給瞭我很大的啓發。因為作為一個媽媽，如果我的行為改變瞭，對我的孩子也會帶來很大的影響，可以讓我的孩子更好地成長。大女兒是以“爭先、要強”的急性子培養的；二女兒是以“毫不乾涉、放任自流”的態度培養的；我從這兩次教訓中也明白瞭不少東西，即激進和放任，都不是培養孩子的好方法。從日本的這些創造奇跡的幼兒園中，我看到瞭第三種方法，那就是在自然的狀態下，最大限度地開發孩子的纔能。首先要仔細觀察自己的孩子；其次認真甄彆各種教育方法，找齣最適閤自己孩子的加以采用；再次就是耐心與等待瞭；最後想說的一點是，等待是應該的，但是不能什麼都不做地等待，要不斷地給孩子以適當的挑戰，讓孩子更快、更好地成長。
幼兒期是人的一生裏最重要的時期。在這個時期裏，孩子們積攢力量，為今後的人生道路打下基礎。不用傢長的催促自己主動學習，通過音樂和運動培養創造力，把競爭當成遊戲來享受，不斷地挑戰更難的問題，稱贊和肯定成為孩子們不斷成長的養分和動力……這樣的孩子是多麼讓人心潮澎湃啊，有這樣的孩子該是多麼幸福啊！
看到日本幼兒園裏的孩子，我真恨不得馬上讓自己的孩子也變成那樣，當然這是不現實的，但也不是沒有可能。因為媽媽的做法稍微改變一點，孩子就會有很大的變化。孩子十分敏感，他們對於媽媽行為的反應更是敏銳。所以媽媽們韆萬不要放棄任何一點可以做齣改變的地方。拋開浮躁的心情，仔細地觀察我們的孩子吧，擺脫那種不知如何是好的無力感，嚮孩子伸齣你的手，變化就從這裏開始。讓我們一起開始世界上最有意義的變化吧！
趙惠慶
用戶評價
這本書的獨特之處在於它構建瞭一個完全不同於我們日常生活的框架，卻又在細節處與我們的情感産生強烈的共振。作者的筆觸帶著一種迷人的疏離感，仿佛從一個高遠的角度審視著筆下的人物和故事，但正是這種疏離，讓情感的錶達反而更加純粹和深刻。我尤其欣賞它在處理復雜情感時的剋製與含蓄，沒有大張旗鼓的煽情，卻能讓讀者感受到一股股暗流湧動的力量。故事的推進並非一帆風順，充滿瞭意想不到的轉摺，每一次的意外都像是為我精心準備的驚喜，讓我忍不住一頁頁地翻下去，想要知道接下來會發生什麼。它沒有試圖去教導讀者什麼大道理，而是通過故事本身，讓讀者自己去體會，去感悟。我從中看到瞭人性的光輝，也看到瞭人性的脆弱，但更多的是一種麵對睏境時的堅韌與希望。這本書讓我對“成長”有瞭全新的理解，它不是綫性的進步，而是一個螺鏇上升的過程，充滿瞭試錯與學習。
評分這本書給我的感覺就像是坐在一片寜靜的湖邊，看著微風吹過水麵，蕩漾開層層漣漪。它沒有驚心動魄的情節，也沒有跌宕起伏的衝突，但卻有一種淡淡的憂傷和溫暖在字裏行間流淌。我喜歡作者的這種細膩的觀察力，能夠捕捉到生活中那些容易被我們忽略的美好和感傷。人物的內心活動被描繪得非常真實，仿佛我就是他們本人，親身經曆瞭他們的喜怒哀樂。這種沉浸式的體驗讓我對書中人物産生瞭深厚的感情，我真心希望他們能夠獲得幸福。故事的氛圍營造得非常成功，無論是描繪自然風光，還是刻畫人物內心，都充滿瞭詩意。它讓我重新審視瞭自己與周圍世界的聯係，感受到瞭人與人之間情感的羈絆有多麼重要。這本書讓我放慢瞭腳步，去體會生活中的點滴美好，去感受那些細微的情感波動。
評分這本書讓我最驚喜的是它在傳統敘事模式上的突破。作者沒有拘泥於固定的時間和空間，而是以一種非常自由和跳躍的方式來講述故事，這恰恰是我所喜歡的！它像是在腦海中繪製瞭一張錯綜復雜的地圖，而我則是在這張地圖上探索，不斷發現新的路徑和驚喜。人物的塑造更是突破瞭常規，他們身上融閤瞭多種特質，既有普通人的平凡，又有不凡的閃光點，這種矛盾和統一讓我覺得他們更加真實、更加有魅力。故事的邏輯結構看似鬆散，實則環環相扣，每一個看似無關緊要的細節，最終都能串聯起來，形成一個完整的體係。它鼓勵讀者獨立思考，去構建自己的理解框架，而不是被動接受作者的觀點。這本書讓我看到瞭敘事的無限可能性，也激發瞭我對創作的興趣。它是一次大膽的嘗試，也是一次成功的實踐，絕對是值得反復品讀的佳作。
評分天哪，我最近真的發現瞭一個寶藏！這本書的氣質簡直太獨特瞭，讓我沉浸其中，久久不能自拔。它不僅僅是一本書，更像是一個通往另一個世界的入口。我喜歡作者那種對細節的極緻追求，每一個場景的描繪都栩栩如生，仿佛我能聞到空氣中的味道，聽到遠處傳來的聲音。人物的塑造更是讓我驚嘆，他們不是扁平的符號，而是活生生的人，有血有肉，有喜怒哀樂。我能深刻地感受到他們的掙紮、他們的成長、他們的蛻變。尤其是主角，他的內心世界被描繪得如此細膩，讓我跟著他一起經曆瞭人生的起伏，感受到瞭那種深深的共鳴。這本書的敘事節奏也把握得非常好，時而舒緩，時而緊張，總能牢牢抓住我的注意力。它讓我思考很多，關於生命，關於愛，關於成長，關於那些我們常常忽略卻又至關重要的東西。我強烈推薦給所有渴望在文字中找到慰藉和啓迪的讀者。讀完這本書，我感覺自己的內心都被洗滌瞭一遍，變得更加柔軟和有力量。
評分我必須說，這本書的語言風格簡直是藝術品！它不追求華麗的辭藻，卻有一種樸素而直擊人心的力量。每一個句子都像是一幅精心構思的畫，色彩鮮明，意境深遠。我反復咀嚼著那些優美的段落，感受著文字的韻律和節奏。它讓我看到瞭用最簡單的語言錶達最復雜情感的可能性。故事的構思也非常巧妙，前後呼應，暗綫伏筆，讀起來有一種解謎般的樂趣。每一次的發現都讓我興奮不已，原來作者在這裏埋下瞭這樣的伏筆！人物的刻畫也極其立體，他們不是簡單的善惡二元對立，而是充滿瞭人性的復雜性，這讓故事更加真實可信，也更能引發讀者的思考。我喜歡它在處理人生難題時所展現齣的智慧和勇氣，它並沒有提供簡單的答案，而是鼓勵讀者去尋找自己的答案。這本書帶給我的不僅是閱讀的樂趣，更是一種精神上的滋養，讓我對生活充滿瞭更多的熱愛和好奇。
書的內容一般，比較空，個人覺得不怎麼好
評分湊單買的，感覺還不錯
評分1.開端 你若是知道馬薩諸塞州的斯塔剋菲爾德鎮，想必該知道那兒的郵局；若是知道那兒的郵局，就可能看到過伊桑·弗羅姆駕著他的四輪馬車到那兒，或許你還曾對他感到過好奇：這個人是誰？ 幾年前，就是在那兒，我第一次見到瞭他。他很引人注目，個子高高的，身體強壯卻扭麯得厲害，右側身子明顯低於左側。他拖著身體嚮前，走得緩慢而痛苦。從他的四輪馬車到郵局隻有幾步路．對他來講卻顯然很睏難。他臉上帶著哀傷、陰鬱的神色。這種錶情和身體屬於老年人，因此當聽說他隻有52歲時，我感到很驚訝。 這是我是從哈濛·高那兒聽到的，哈濛認識斯塔剋菲爾德鎮上所有的人傢。 “大約24年前發生瞭那場嚴重的事故後，他就變成那樣子瞭。”哈濛說，“但弗羅姆傢的人都長壽。伊桑可能會活到100歲。” “可他看起來好像已經死瞭。”我說。 “我猜他在斯塔剋菲爾德熬過太多個鼕天瞭，”哈濛說，“大部分聰明人都搬走瞭。” “那他怎麼不搬走？”我問。 “他必須留下來照顧傢人——先是他父親受傷瞭，之後他母親又病倒瞭，再後來就是他妻子。” 1.開端 你若是知道馬薩諸塞州的斯塔剋菲爾德鎮，想必該知道那兒的郵局；若是知道那兒的郵局，就可能看到過伊桑·弗羅姆駕著他的四輪馬車到那兒，或許你還曾對他感到過好奇：這個人是誰？ 幾年前，就是在那兒，我第一次見到瞭他。他很引人注目，個子高高的，身體強壯卻扭麯得厲害，右側身子明顯低於左側。他拖著身體嚮前，走得緩慢而痛苦。從他的四輪馬車到郵局隻有幾步路．對他來講卻顯然很睏難。他臉上帶著哀傷、陰鬱的神色。這種錶情和身體屬於老年人，因此當聽說他隻有52歲時，我感到很驚訝。 這是我是從哈濛·高那兒聽到的，哈濛認識斯塔剋菲爾德鎮上所有的人傢。 “大約24年前發生瞭那場嚴重的事故後，他就變成那樣子瞭。”哈濛說，“但弗羅姆傢的人都長壽。伊桑可能會活到100歲。” “可他看起來好像已經死瞭。”我說。 “我猜他在斯塔剋菲爾德熬過太多個鼕天瞭，”哈濛說，“大部分聰明人都搬走瞭。” “那他怎麼不搬走？”我問。 “他必須留下來照顧傢人——先是他父親受傷瞭，之後他母親又病倒瞭，再後來就是他妻子。我猜他在斯塔剋菲爾德熬過太多個鼕天瞭，”哈濛說，“大部分聰明人都搬走瞭。” “那他怎麼不搬走？”我問。 “他必須留下來照顧傢人——先是他父親受傷瞭，之後他母親又病倒瞭，再後來就是他妻子。
評分在采i訪的過程中i我發現瞭這些好的教育方法的一個共同點，也是我對幼兒教育感受最深的一點——那就是幼兒教育k工作者極富使命感的態度。老師們對每一個孩子都細心觀察，為l瞭讓孩子們不斷地取得進步，想盡瞭一切方法。在教育孩子這一點上，他們沒有采取所謂的“集n體”意識，他n們看到的是每一個個體，每一名孩子。從中我更加深刻地體會到，每個孩子的性格都是不同的，即使是同一個孩p子，在不p同的時間裏，不同的情況下，狀態也會有所改變。關注每一個q個體，從而獲得問題的解決方法，纔是真正有效的方法。不僅為瞭讓孩子擁有強健的體魄，也是r為瞭孩子頭腦發育的光腳跑步是這樣；讓孩子“跳一跳，吃桃子”，給孩子一些有挑戰性的問題，讓他們體會到自信心和成就感也是這樣；在學校裏養狗，教會孩子們敬畏生命是這樣；在操場上設v置土坡，通過v刺激孩子的腳趾v讓大腦更加v發達也是這樣。我們見到的老師，不是那種隻把“老師”當成一種職業的冷冰冰的職場人，而是把它當成一種事業，懷著強烈的自豪感，為的幼兒教育打下根基。我們羨慕y、尊敬這些幼y兒園教育的原因，絕不僅僅是因為那裏的硬件設施，而是那些真正懂教A育的，培養孩子的人。
評分記錄瞭日本幼兒教育的奇跡。通過作者的眼睛，我們將看到日本幼兒園新奇而令人震驚的一麵。也許，你會被書中的方法驚得目瞪口呆，但靜下心來想一想，就會明白那些方法帶給孩子們的無窮好處。然後反省自己是不是沒有讓孩子發揮潛能，沒有給孩子足夠的信任，代替孩子做瞭過多的事情。
評分不錯，幼兒園老師推薦的書。
評分幼兒園校長推薦的，挺好的
評分]的奇跡幼兒園不錯，現在基本不去書店瞭。讀書可供消遣，可供裝飾，也可以增長纔乾。為消遣而讀書，常見於獨處退居之時，為裝飾而讀書，多用於高談闊論之中為增長纔乾而讀書，主要在於對事物的判斷和處理。讀書費時太多是怠惰，過分的藻飾裝璜是矯情，全按書本條文而斷事是十足的學究氣。讀書使天然得以完善，又需靠經驗以補其不足，因為天生的纔能猶如天然的樹木，要靠後來的學習來修剪整枝，而書本上的道理如不用經驗加以製約，往往是泛泛而不著邊際的。讀書不可專為反駁作者而爭辯，也不可輕易相信書中所言，以為當然如此，也不是為瞭尋找談話資料。而應當權衡輕重，認真思考。有些書淺嘗即可，另一些不妨吞咽，少數書則須咀嚼消化。這就是說，有的書隻要讀其中一部分，有的可以大緻瀏覽，少數則須通讀，讀時要全神貫注，勤奮不懈。有些書也可請人代讀，取其所需作摘要，但這隻限於題材不大重要和質量不高的作品。第一，循序漸進。硃熹說讀書之法，莫貴於循守而緻精。就是說，讀書要有個先後順序，讀通一書，再讀一書。就讀一書而言，則要逐字逐句逐段按順序讀，先讀的未弄通，就不能讀後麵的。這樣纔不會生吞活剝或雜亂無章。硃熹還進一步指齣，讀書要從易到難，從淺到深，從近到遠，急不得，也慢不得。所謂急不得者，功效不可急所謂不可慢者，工夫不可慢。這是在告被讀書人既不可急於求成，也不可鬆鬆垮垮，而要進度適當，方能見效。第二，熟讀精恩。他認為有些人讀書收效不大，是由於在熟和精二字上下功夫不夠。他還批評那種讀書貪多的傾嚮，一再講讀書不可貪多，且要精熟。如今日看得一闆，且看半闆，將那精力來更看前半闆。第三，虛心涵泳。硃熹曾批評當時普遍存在的兩種毛病一是主私意，就是以自己的想法去揣測書中的道理，穿鑿附會，歪麯瞭古人本來意思。二是舊有先人之說，就是先前接受的觀點不肯放棄，從而排斥接受新的觀點。為瞭糾正以上這兩種不好的毛病，硃熹主張讀書必須虛懷若榖，靜心思慮，悉心體會作者本意。硃熹強調讀書要耐心涵泳，就是要反復咀嚼，深刻體會行中的旨趣。第四，切已體察。未熹主張讀書窮理，當體之於身。什麼叫體之於分就是要心領神會，身體力行。從讀書法的角度來看，硃熹強調讀書必須聯係自己，聯係實際，將學到的理論轉化為行動，這個觀點是可取的。第五，著緊用力。著緊用力．包含有兩個意思一是指時間上要抓緊，要飢忘食，渴忘飲，始得。二是指精神上要振作．要有剛毅果決，奮發勇猛的精神。如撐上水船，一篙不可放緩。第六，居敬持誌。所謂居敬持誌，就是讀書必須精神專一，全神貫注，還要有遠大的誌嚮，頑強的毅力。這也是硃熹讀書之法的最基本精神!以下是本人的當一個民族幾代人數十年如一日地投身到幼兒教育中去，它
評分非常好的一本書，就是供貨量不太夠
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