编辑推荐

　　本是只读诗书的小书生，却成了刺杀摄政王的大刺客；
　　本是国民政府的“正统”领袖，却成了蒋介石追杀的丧家犬；
　　本是视荣誉重于生命的人，却成了万民唾骂的大汉奸......
　　本书集史料性与文学性为一体，层层破解鲜为人知的历史谜团......

内容简介

汪精卫，国家公敌，民族敌人，早已盖棺定论。然而人之初，性本善，奸雄并非生就，也更非戴着奸雄的面谱。秦桧尚以忠君出现，汪精卫成为民族的敌人，同样抱着“民为贵，君为轻，社稷次之”的儒家经典，扛着“救民于水火”“和平路线”的大旗。
这个民族敌人，饱读儒家诗书，其可怜的野心也只不过是求取功名以光宗耀祖；风云舒卷，改朝换代，留学日本的一介儒生却成了推翻满清的孙中山得力助手；他功成名就，却唾弃曾经向往的高官厚禄，效仿古代隐士隐居法国；他是民国四大美男之一，却不赌不嫖不抽，忠于爱情，修身养性；他一介书生，却雄心万丈，刺杀摄政王，“引刀成一快，不负少年头！”
可是，在国家民族的灾难面前，这个曾经的民族英雄，砥砺品格的儒生志士，曾视功名为粪土的人，却踏上了万劫难复的不归路……
那是一代青春的挽歌，一曲末代士子的悲乐。
可叹，可悲，可哀。
后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人。作者撰此长文，让人掩卷长叹之余，亦为后世留一借鉴耶。

作者简介

　　谭岩，本名谭兴国，湖北省作协签约作家，湖北远安县人。在《散文》《北京文学》《中国作家》《天涯》《文学界》《福建文学》《四川文学》《长江文艺》等刊发表散文、小说多篇。有中篇小说选载于《小说选刊》，短篇小说获“新世纪第三届《北京文学》奖”短篇小说奖，散文入选《大学语文》教材及各地中考试卷。出版有散文集《行走在人间》、长篇小说《大人们的那些事儿》。

目录

第一章 风雪梅花出少年
第二章 立志功名渡东瀛
第三章 加入同盟遇知音
第四章 游说海外结缘姻
第五章 悔婚辞家为爱情
第六章 不辞而别誓成仁
第七章 戒指一枚露深情
第八章 照相馆中玄机深
第九章 辞别红颜非无情
第十章 银锭桥下疑重影
第十一章 王府深院秘客迎
第十二章 囹圄孤寂见佳音
第十三章 高墙院内定终身
第十四章 出狱士子座上宾
第十五章 才贯南北挂相印
第十六章 革命成功辞功名
第十七章 倩女魂消义永存
第十八章 舍身共和彭家珍
第十九章 革命阵营起风云
第二十章 北上迎袁遇奸佞
第二十一章 挺身护法受危命
第二十二章 国共合作辅孙文
第二十三章 知音仙去亦痴情
第二十四章 舍命北上为国民
第二十五章 遗嘱后事担重任
第二十六章 党政一身攀九鼎
第二十七章 硝烟未起霸争权
第二十八章 中山舰事袅迷云
第二十九章 国共分裂血风腥
第三十章 重掌政权不从心
第三十一章 拂袖下野一书生
第三十二章 河山已倾妄言论
第三十三章 督战东北身亲临
第三十四章 割地求和汉奸名
第三十五章 难逃一死属侥幸
第三十六章 和平抗战惑民心
第三十七章 密逃河内奸雄定
第三十八章 追逃奸雄杀气生
第三十九章 和平抗战纸上兵
第四十章 盖棺难覆奸雄名

前言/序言

国家公敌汪精卫，也是刚收到，包装很好，书也挺好看的。

不用去书店，很方便。

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　　孙仲寿先请问他家世渊源，张朝唐据实说了。孙仲寿说道：“张兄这番可来得不巧了。中华朝政糜烂，不知何日方得清明。以兄弟之见，张兄还是暂回浡泥，俟中华圣天子在位，再来应试的为是。”张朝唐称是，说道正要归去。接着把自己如何躲避官差、杨鹏举如何相救、如何得到竹牌等事说了一遍，只是夜中见到箱内人头一事略去不提。

我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人。作者撰此长文，让人掩卷长叹之余，亦为后世留一借鉴耶。

　　本是视荣誉重于生命的人，却成了万民唾骂的大汉奸......

　　孙仲寿道：“我们在此相遇，可算有缘。明日张兄随小弟上山。也好知道我中土的一件千古奇冤。只要此行所见所闻，不向外人泄露，小弟担保张兄决无危害。”张朝唐谢了，却不敢多问。