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内容简介

　　在水彩画教学过程中，以画为案例作示范与讲解，能让抽象的理论一目了然。《中国水彩静物、风景、人物画经典案例解析》本着这样的精神，借助百画百题，以一题一画、图文并茂的形式展开，力图使陈述深入浅出，言简意赅，并自成体系，难点、规律性、理论性与直观性并举，以便在实践中易记能用。《中国水彩静物、风景、人物画经典案例解析》分水彩画的语言特质、水彩画的基本技法、水彩画的辅助技法、水彩画静物的艺术处理、水彩画风景的艺术处理、水彩画人物的艺术处理、水彩画人物创作中的艺术处理、水彩画创作中的集中表现方法、水彩画作品欣赏等九章，通过《中国水彩静物、风景、人物画经典案例解析》，读者可以对水彩画有一个大概的了解，并在创作中快速入门。

作者简介

　　蒋跃，浙江人，1958年生，1986年毕业于中国美术学院，同年留校任教至今。现为该院教授、《美术报》副社长、硕士研究生导师、中国美术家协会会员、浙江美术家协会副秘书长、浙江水彩画家协会副主席、浙江美术教育研究会副会长、浙江评论家协会理事。
　　蒋跃先生主修水彩画和中国画研究。作品参加第7、8、9届全国美展和国际重大美术作品展览，并先后在美国、法国俄罗斯等国及台湾、杭州、广州等地区举办个展和联展多次。曾获由中国美协举办的首届全国水彩画艺术展金奖、第7届中国水彩画大展金奖和其他国家级以上奖项10余次。独立主持并完成《多维视野下的绘画形式理论研究》等2个部级课题，出版有《中国当代水彩画研究》、《绘画构图学》、《水彩名家蒋跃作品百画百说》、《蒋跃中国画作品集》、《伏特加里的红月亮》等24种著作，中央电视台书画频道“水彩画”主讲34集，发表专业论文百余万字，《美术》、《人民日报》等60多家中外报刊及中国、俄罗斯电视台等10余家电视台对其艺术成就做过专题介绍。

目录

一、水彩画的语言特质
1.水韵
2.彩趣
3.笔味
4.诗情
5.透明
6.韵味

二、水彩画的基本技法
1.湿叠
2.干叠
3.并用

三、水彩画的辅助技法
1.滴水
2.揉纸
3.刀刮
4.撒盐
5.蜡笔
6.洗吸
7.色纸
8.粉彩

四、水彩画静物的艺术处理
1.组合
2.质感
3.用光
4.角度
5.遮挡
6.和谐
7.对比
8.主次
9.疏密
10.留白
11.概括
12.冷暖
13.深浅

五、水彩画风景的艺术处理
1.感受
2.观察
3.取景
4.呼应
5.均衡
6.色调
7.点线
8.色块
9.统一
10.主体
11.特色
12.空间
13.剪裁
14.虚实
15.情趣
16.点缀
17.归纳
18.调整
19.树木
20.建筑
21.水面
22.云彩
23.山石
24.渔舟
25.桥梁
26.春天
27.夏天
28.秋天
29.冬天
30.晴天
31.雨雾
32.早晨
33.中午
34.黄昏
35.夜晚
36.阴天
37.意境
38.视角

六、水彩画人物的艺术处理
1.造型
2.性格
3.服饰
4.肤色
5.体态
6.准确
7.淡雅
8.美感
9.虚写
10.深入
11.外形
12.形神
13.头发
14.要点

七、水彩画人物创作中的艺术处理
1.构思
2.内涵
3.形式
4.修养
5.韵律
6.鲜灰
7.顾盼
8.匠心
9.前卫
10.风格
11.突破

八、水彩画创作中的几种表现方法
1.写实
2.写意
3.意象
4.装饰
5.抽象
6.综合
九、水彩画作品欣赏

前言/序言

中国水彩静物、风景、人物画经典案例解析 [Classic Case Studies on Chinese Watercolour Painting of Still Life Landseape an 电子书 下载 mobi epub pdf txt

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①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问

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好 好 好 好

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题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

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