高等学校教材:土木工程图读绘基础(第3版)(附光盘1张) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2024
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发表于2024-12-25
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出版社: 高等教育出版社
ISBN:9787040373271
版次:3
商品编码:11279699
包装:平装
开本:16开
出版时间:2013-06-01
用纸:胶版纸
页数:267
字数:420000
正文语种:中文
附件:光盘
附件数量:1
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具体描述
内容简介
《高等学校教材:土木工程图读绘基础(第3版)》是依据教育部高等学校工程图学教学指导委员会2010年制订的“普通高等学校工程图学课程教学基本要求”及新发布的《技术制图》、《房屋建筑制图统一标准》(GB/T 50001-2010)等现行有关专业制图标准,总结多年来教学改革的实践经验,在第二版的基础上修订而成的。
《高等学校教材:土木工程图读绘基础(第3版)》的主要内容有制图基本知识,点、直线、平面的投影,基本立体的投影,轴测投影,标高投影,组合体的三面图,剖面图、断面图,建筑施工图,结构施工图,建筑设备施工图、城市规划图和道路工程图。《高等学校教材:土木工程图读绘基础(第3版)》后附有《土木工程图读绘基础(第三版)多媒体课件》光盘,可供教学和自学使用。
《土木工程图读绘基础习题集》(第三版)与《高等学校教材:土木工程图读绘基础(第3版)》配套使用,由高等教育出版社同时修订出版。本套书可作为高等学校土木类或工程管理、工程造价等相关专业教材,也可作为函授大学、职业大学、业余大学、广播电视大学等的教学用书及高等教育自学用书。
内页插图
目录
绪论
第1章 制图基本知识
§1-1 制图标准简介
§1-2 常用绘图工具和仪器
§1-3 平面图形尺寸分析及画法
本章重点
复习思考题
第2章 点、直线、平面的投影
§2-1 投影的基本知识
§2-2 点的投影
§2-3 直线的投影
§2-4 平面的投影
§2-5 直线与平面、平面与平面平行,直线与平面、平面与平面相交
本章重点
复习思考题
第3章 基本立体的投影
§3-1 平面立体的投影
§3-2 回转体的投影
§3-3 基本立体的截切与相贯
本章重点
复习思考题
第4章 轴测投影
§4-1 轴测投影的基本知识
§4-2 正等轴测图
§4-3 斜轴测图
本章重点
复习思考题
第5章 标高投影
§5-1 概述
§5-2 直线和平面的标高投影
§5-3 曲面和地形面的标高投影
§5-4 建筑物与地形面的交线
本章重点
复习思考题
第6章 组合体的三面图
§6-1 组合体三面图的画法
§6-2 组合体的尺寸标注
§6-3 组合体三面图的阅读
§6-4 各种视图
§6-5 第三角画法简介
本章重点
复习思考题
第7章 剖面图、断面图
§7-1 剖面图
§7-2 断面图
本章重点
复习思考题
第8章 建筑施工图
§8-1 概述
§8-2 建筑总平面图
§8-3 房屋建筑图的一般图示方法
§8-4 建筑平面图
§8-5 建筑立面图
§8-6 建筑剖面图
§8-7 建筑详图
本章重点
复习思考题
第9章 结构施工图
§9-1 概述
§9-2 钢筋混凝土结构图
§9-3 基础图
§9-4 上部结构布置图
本章重点
复习思考题
第10章 建筑设备施工图
§10-1 建筑给水排水施工图
§10-2 室内采暖施工图
§10-3 建筑电气施工图
本章重点
复习思考题
第11章 城市规划图
§11-1 概述
§11-2 城市规划图的图示方法
§11-3 城市规划图的阅读
本章重点
复习思考题
第12章 道路工程图
§12-1 概述
§12-2 公路路线工程图
§12-3 桥梁工程图
§12-4 涵洞工程图
§12-5 城市道路工程图
§12-6 道路交叉口
本章重点
复习思考题
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沟通中达成共识。
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提高效益,亦可谓“教学相长”。
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⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。
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②民主平等是指在学术面前人人平等,在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视,不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事,教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上,有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”,“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师,教学相长。信息时代的特征,能者未必一定是教师,未必一定是“好”学生。在特定领域,特定环节上,有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”,甚至为教师“师”。在教学中发现不足,补充知识、改善教法、
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