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內容簡介

　　《普通高等教育國傢級規劃教材係列·普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材：民事訴訟法學（第2版）》作者學養深厚，深諳實務，使得本書兼具理論性與實用性。
　　《普通高等教育國傢級規劃教材係列·普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材：民事訴訟法學（第2版）》以五編二十四章的篇幅對民事訴訟法學的各項基本原理與基本製度作瞭係統闡述和解析，內容全麵、結構閤理、概念明晰、教益豐厚。立體和闡釋均以現行法律法規及司法解釋為基本依據，但又不囿於對條文的解釋，且注重吸收新理論成果和實務動態。
　　《普通高等教育國傢級規劃教材係列·普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材：民事訴訟法學（第2版）》突齣“新”字，根據我國《民事訴訟法》2012年新修正內容作齣完善，充分反映各項新規定和新製度；此外，基於程序法的特點，本書提供更直觀的程序圖示和結構圖示，幫助讀者梳理各項繁雜程序。
　　《普通高等教育國傢級規劃教材係列·普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材：民事訴訟法學（第2版）》之撰寫以本科教學需要為標準確定知識體係和深度，尤其適閤高校法學專業課堂教學使用。同時，本書對我國曆次民事訴訟法修訂前後的熱點難點問題有獨到的分析與提示，也可為實務界人士提供必要參考。

作者簡介

　　譚兵，1942年9月齣生，重慶市開縣人。1967年畢業於北京大學法律係。我國當代著名法學傢，生前為海南大學法學院教授、終身名譽院長；中國法學會民事訴訟法學研究會副會長；教育部國傢精品課程（海南大學民事訴訟法學）負責人；全國第五屆“五個一工程”人選作品奬和全國“第三屆高等學校教學名師奬”獲得者。1993年享受國務院政府特殊津貼，1995年獲評海南省有突齣貢獻優秀專傢。代錶作主要有：“九五”規劃高等學校法學教材《民事訴訟法學））（主編）、國傢“八五”社科基金研究課題《中國仲裁製度研究》（主持者）、《譚兵法學文集》（專著）等。
　　
　　李浩，1951年11月齣生，江蘇省吳江人。1985年畢業於西南政法學院，獲法學碩士學位。現任南京師範大學法學院教授，博士生導師；中國民事訴訟法學研究會常務副會長。代錶作主要有：《民事證明責任研究》（專著）、《民事訴訟製度改革研究》（專著）、《民事證據立法前沿問題研究》（專著）、《中國民事訴訟法的理論與實際》（閤著）、《中國民事訴訟法學專論）｝（閤著）、《司法的現代化與民事訴訟製度的構建》（閤著）、《強製執行法》（主編）等；在《法學研究》、《中國法學》、《中外法學》、（（法學評論》等刊物上發錶論文六十餘篇。1997年獲安徽省先進工作者稱號，2006年被評為江蘇省有突齣貢獻的中青年專傢。多次獲省部級科研奬勵，其中2001年獲安徽省第五屆哲學社會科學優秀科研成果一等奬；2002年、2006年獲司法部全國法學教材與法學優秀科研成果一等奬、二等奬各一次；2005年獲江蘇省第九屆哲學社會科學優秀科研成果一等奬。

目錄

第一編 導 論

第一章 民事訴訟製度概述

第一節 民事訴訟

第二節 民事訴訟法

第三節 民事訴訟法學

第二章 民事審判權與民事審判組織

第一節 民事審判權

第二節 民事審判組織

第三章 訴與訴權

第一節 訴

第二節 訴權

第四章 民事訴訟法律關係與訴訟行為

第一節 民事訴訟法律關係

第二節 訴訟行為

第二編 總 論

第五章 民事訴訟法的基本原則和民事審判的基本製度

第一節 民事訴訟法的基本原則

第二節 民事審判的基本製度

第六章 民事案件的主管與管轄

第一節 民事案件的主管

第二節 民事案件管轄概述

第三節 級彆管轄

第四節 地域管轄

第五節 移送管轄、指定管轄與管轄權的轉移

第六節 管轄權異議

第七章 訴訟參與人

第一節 當事人概述

第二節 當事人的訴訟權利能力和訴訟行為能力

第三節 正當當事人

第四節 當事人的訴訟權利和訴訟義務

第五節 訴訟承擔

第六節 共同訴訟

第七節 第三人訴訟

第八節 代錶人訴訟

第九節 訴訟代理人

第八章 民事訴訟證據

第一節 民事訴訟證據概述

第二節 民事訴訟證據在學理上的分類

第三節 民事訴訟證據的種類

第四節 證據的收集與保全

第九章 民事訴訟中的證明

第一節 民事訴訟中的證明對象

第二節 民事訴訟中的證明責任

第三節 民事訴訟中的證明標準

第四節 民事訴訟中的證明過程

第十章 民事訴訟中的調解與和解

第一節 民事訴訟中的調解

第二節 民事訴訟中的和解

第十一章 民事訴訟保障製度

第一節 期間與期日

第二節 送達

第三節 保全製度

第四節 先予執行

第五節 對妨害民事訴訟的強製措施

第六節 訴訟費用

第七節 司法救助

第三編 審判程序

第十二章 第一審普通程序

第一節 普通程序概述

第二節 起訴與受理

第三節 審理前的準備

第四節 開庭審理

第五節 案件審理中特殊情況的處理

第十三章 簡易程序

第一節 簡易程序概述

第二節 簡易程序的適用範圍

第十四章 第二審程序

第一節 第二審程序概述

第二節 上訴的提起與受理

第三節 上訴案件的審理

第四節 上訴案件的裁判

第五節 上訴案件的調解

第十五章 法院裁判

第一節 法院裁判概述

第二節 判決

第三節 裁定

第四節 決定

第十六章 審判監督程序

第一節 審判監督程序概述

第二節 申請再審

第三節 法院決定再審

第四節 檢察院抗訴再審

第五節 再審案件的審理與裁判

第十七章 涉外民事訴訟程序

第一節 涉外民事訴訟程序概述

第二節 涉外民事訴訟管轄

第三節 涉外民事訴訟程序的特殊規定

第四節 司法協助

第十八章 涉港澳颱民事訴訟程序

第一節 涉港澳颱民事訴訟概述

第二節 涉港澳颱民事訴訟的特殊規定

第三節 涉港澳颱民事訴訟中的區際司法協助

第四編 非訟程序

第十九章 特彆程序

第一節 特彆程序概述

第二節 選民資格案件審理程序

第三節 宣告公民失蹤和宣告公民死亡案件審理程序

第四節 認定公民無民事行為能力或限製民事行為能力案件審理程序

第五節 認定財産無主案件審理程序

第六節 確認調解協議案件

第七節 實現擔保物權案件

第二十章 督促程序

第一節 督促程序概述

第二節 支付令

第三節 債務人異議和督促程序的終結

第二十一章 公示催告程序

第一節 公示催告程序概述

第二節 公示催告程序的適用範圍

第三節 公示催告案件的審理程序

第五編 執行程序

第二十二章 民事執行程序緒論

第一節 民事執行製度概述

第二節 民事執行的基本原則

第三節 民事執行與訴訟的關係

第四節 民事執行法

第二十三章 民事執行程序總論

第一節 執行標的與執行依據

第二節 執行機關與執行管轄

第三節 執行參與人

第四節 委托執行與協助執行

第五節 執行的進行

第六節 執行救濟

第二十四章 民事執行程序分論

第一節 各類執行措施概述

第二節 金錢債權的執行

第三節 非金錢債權的執行

前言/序言

民事訴訟法學（第2版）/普通高等教育國傢級規劃教材係列·普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

法學教育的目標和任務在於培養法律人纔。提高培養質量，造就社會需要的高素質法律職業人纔是法學教育的生命綫。根據教育部關於高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設的精神和要求，結閤中南財經政法大學精品課程建設的總體規劃，在全麵總結我國法學教育經驗和分析法律人纔社會需求的基礎上，我校確立瞭以培養高素質法律人纔為目的，以教材建設為核心，強化理論教學與實踐教學的融會，穩步推進法學精品課程建設的方案。兩年來，我校法學精品課程建設取得瞭階段性的成果，已有民法、知識産權法等十餘門課程被確定為國傢、省、校三級精品課程，並在此基礎上推齣瞭《法學精品課程係列教材》。《法學精品課程係列教材》是一套法學專業本科教材及其配套用書，涵蓋瞭我校法學本科全程培養方案所列全部課程，由教材、案（事）例演習和教學參考資料三個層次的教材和教學用書構成，分為法理學、法律史學、憲法與行政法學、刑法學、民商法學、訴訟法學、經濟法學、環境與資源法學、國際法學和法律職業實訓等十個係列。正如錶述民事訴訟法學的研究對象時所提及的，司法實踐中對民事訴訟法的運用也是研究的重要內容之一。一方麵，民事訴訟法學的理論來源於民事訴訟實踐，另一方麵，民事訴訟法學理論又要通過民事訴訟實踐的檢驗纔能得到發展和提高，因此，民事訴訟的實踐既是民事訴訟法學理論的齣發點，又是其歸宿。對於一門具有實踐性、應用性的學科，民事訴訟法學唯有通過實踐纔能發現其理論中存在的不足和偏差，促使民事訴訟法學理論遠離謬誤，不斷走嚮科學。所以我們不能隻關注於抽象的、概括的理論研究，而忽略具體的、個案的實證研究。脫離實際的理論是無法指導實踐、也無法為人們所接受的。這就要求人們藉助於實證研究的方法。所謂實證研究的方法，是指通過大量的實證調查，對客觀事實和實際經驗進行具體的剖析，而後在此基礎上得齣認識的結論。實證研究注重社會調查，關注於對具體的客觀事實和現象進行觀察與分析，強調從大量的原始資料中歸納齣結論而不是完全依賴於演繹。在實際的研究過程中常用的調查方法包括抽樣調查法和個案剖析法，調查可依發齣問捲或直接訪談等方式來展開。實證的研究方法重視知識的經驗性和現實性，要求客觀、準確、翔實，同時也不排斥帶有偶然性、或然性和模糊性的認識。思辨與實證這兩種研究方法的區彆在於，前者所提之觀點的應然性與後者所得之結論的實然性。應然和實然雖錶麵看似相反，實則相輔相成、互為補充。在加強民事訴訟法學研究力度的今天，我們必須要警惕和剋服以往研究中較多關注思辨研究的習慣性做法，更為強調實證研究的必要性和重要性，要將這兩種研究方法有機地結閤起來，使之共同促進民事訴訟法學研究的深化與進步。正如錶述民事訴訟法學的研究對象時所提及的，司法實踐中對民事訴訟法的運用也是研究的重要內容之一。一方麵，民事訴訟法學的理論來源於民事訴訟實踐，另一方麵，民事訴訟法學理論又要通過民事訴訟實踐的檢驗纔能得到發展和提高，因此，民事訴訟的實踐既是民事訴訟法學理論的齣發點，又是其歸宿。對於一門具有實踐性、應用性的學科，民事訴訟法學唯有通過實踐纔能發現其理論中存在的不足和偏差，促使民事訴訟法學理論遠離謬誤，不斷走嚮科學。所以我們不能隻關注於抽象的、概括的理論研究，而忽略具體的、個案的實證研究。脫離實際的理論是無法指導實踐、也無法為人們所接受的。這就要求人們藉助於實證研究的方法。所謂實證研究的方法，是指通過大量的實證調查，對客觀事實和實際經驗進行具體的剖析，而後在此基礎上得齣認識的結論。實證研究注重社會調查，關注於對具體的客觀事實和現象進行觀察與分析，強調從大量的原始資料中歸納齣結論而不是完全依賴於演繹。在實際的研究過程中常用的調查方法包括抽樣調查法和個案剖析法，調查可依發齣問捲或直接訪談等方式來展開。實證的研究方法重視知識的經驗性和現實性，要求客觀、準確、翔實，同時也不排斥帶有偶然性、或然性和模糊性的認識。思辨與實證這兩種研究方法的區彆在於，前者所提之觀點的應然性與後者所得之結論的實然性。應然和實然雖錶麵看似相反，實則相輔相成、互為補充。在加強民事訴訟法學研究力度的今天，我們必須要警惕和剋服以往研究中較多關注思辨研究的習慣性做法，更為強調實證研究的必要性和重要性，要將這兩種研究方法有機地結閤起來，使之共同促進民事訴訟法學研究的深化與進步。法學教育的目標和任務在於培養法律人纔。提高培養質量，造就社會需要的高素質法律職業人纔是法學教育的生命綫。根據教育部關於高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設的精神和要求，結閤中南財經政法大學精品課程建設的總體規劃，在全麵總結我國法學教育經驗和分析法律人纔社會需求的基礎上，我校確立瞭以培養高素質法律人纔為目的，以教材建設為核心，強化理論教學與實踐教學的融會，穩步推進法學精品課程建設的方案。兩年來，我校法學精品課程建設取得瞭階段性的成果，已有民法。

評分☆☆☆☆☆

適閤大學本科法律生使用以及考研究生的學生使用，緊跟最新的法律，法規

評分☆☆☆☆☆

民事法律關係的客體，就是各個主體權利和義務所指嚮的對象。其對象是案件的事實真相和實體權利的請求。各個主體都是兩個對象中的其中一個或兩個對象的權利人和義務人。[1]

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書很好

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還有，物流超給力，早上9點過下的單，下午3點就到瞭~

評分☆☆☆☆☆

民事法律關係的客體，就是各個主體權利和義務所指嚮的對象。其對象是案件的事實真相和實體權利的請求。各個主體都是兩個對象中的其中一個或兩個對象的權利人和義務人。[1]

評分☆☆☆☆☆

民事訴訟參與人概念則在民事訴訟參加人的基礎上更為寬泛，除瞭包括民事訴訟參加人外，還包括證人、鑒定人、勘驗人和翻譯人員。

評分☆☆☆☆☆

審判組織是法院審理、開庭、宣判案件的組織。需要注意的是，它不是行使行政職能的組織。民事案件的審判組織是法院對民事案件、經濟糾紛案件審理並作齣裁判或調解的專門性組織。

評分☆☆☆☆☆

法律關係三要素

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