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内容简介

　　《教师工作系列丛书：中学教师专业标准（试行）解读》即意味着我们认同教师职业是一个专业性职业、教师是专业人员的基本理念。那么，教师职业作为一个专业性职业到底应该具有什么样的特质？教师作为专业人员到底应该具有什么样的素质？这些是我们在制定教师专业标准时必须首先面对的问题。

目录

第一章 概 述

第一节 制定《中学教师专业标准(试行)》的必要性

第二节 《中学教师专业标准(试行)》的定位

第三节 《中学教师专业标准(试行)》的基本架构

第四节 《中学教师专业标准(试行)》的主要特点

第二章 中学教师应秉持的基本理念

第一节 师德为先

第二节 学生为本

第三节 能力为重

第四节 终身学习

第三章 中学教师的专业理念与师德

第一节 职业理解与认识

第二节 对学生的态度与行为

第三节 教育教学的态度与行为

第四节 个人修养与行为

第四章 中学教师的专业知识

第一节 教育知识

第二节 学科知识

第三节 学科教学知识

第四节 通识性知识

第五章 中学教师的专业能力

第一节 教学设计能力

第二节 教学实施能力

第三节 班级管理与教育活动能力

第四节 教育教学评价能力

第五节 沟通与合作能力

第六节 反思与发展能力

第六章 《中学教师专业标准(试行)》的实施

第一节 各级教育行政部门要依据《中学教师专业标准(试行)》

进行中学教师队伍建设与管理

第二节 开展中学教师教育的院校要依据《中学教师专业标准(试行)》

开展中学教师培养培训

第三节 中学要依据《中学教师专业标准(试行)》进行教师管理

第四节 中学教师要依据《中学教师专业标准(试行)》实现自身

专业发展

附录

附录1 教育部关于印发《幼儿园教师专业标准(试行)》《小学教师

专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》的通知

附录2 中学教师专业标准(试行)

参考文献

前言/序言

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我们说那不挺好，就焊起来呗，怎么最后没开工啊

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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很喜欢千合，他的每一本书几本上都有，这本养成小学生良好习惯的168个故事很不错，养成小学生良好习惯的168个故事为智慧成长故事完美人格系列其中一册。养成小学生良好习惯的168个故事收录了艰苦奋斗的传家宝、年轻的名医、大年夜的感慨、一屋不扫，何以扫天下、面对贫穷、能工巧匠白求恩、寒号鸟、叫时间的富人、买房、修桥与赴约、等有了时间不是借口等故事。赵盾板着脸，气呼呼地命令董狐重写。但董狐毫不畏惧，他严肃地说你身为国家大臣，却不追究杀死国君的人的责任，所以这事只能认为你是主谋。赵盾一听，虽然觉得有道理，但他还是不愿被记上杀君的罪名，于是就将口气缓和下来，说道还是修改一下吧，改了对大家都有好处。可董狐一点儿也不让步，他态度坚决地说我作为一个史官，最重要的就是诚实。我的职责就是记录真实的历史，否则就是对后人的欺骗。让我为了个人私利改写史书，是无论如何也做不到的。丢脑袋对于我而言是件小事，丢掉了作为一个史官应有的节操可就是大事了。赵盾听了董狐的一番话，被他这种诚实的品德打动了，没再说什么就走了，并且以后也不曾为难董狐，让他记录了真实的历史。永远的忏悔卢梭是法国著名的革命家、哲学家，但是再伟大的人也有犯错误的时候。在他的著名作品忏悔录中就记录着这样一件让他刻骨铭心、永远后悔的事情。这件事情发生在40年前。那时的卢梭只有十几岁，由于家境贫寒，他就到一个有钱人家里打工。一次偶然的机会卢梭看见了一条绣带，尽管这条绣带已经破旧不堪，可是上面的绣花依然精美，对生性好奇的卢梭很有吸引力。并且这条绣带被随意扔在了墙角，似乎对主人来说也无关紧要。于是卢梭就把它捡了起来，也没有当成宝贝收藏起来，而是把它当成自己的一件玩具，经常拿出来看看、玩玩。结果被人发现了，悄悄告诉了老管家。老管家一听勃然大怒，自己眼皮子底下竟然有这样手脚不干净的人。他叫来了卢梭，问他绣带是哪里来的。幼小的卢梭既害怕又担心，不敢承认错误。可在老管家的逼问下，为了推脱责任，也为了及早离开老管家那阴暗潮湿的屋子，就撒谎说是一个叫马里翁的姑娘送给他的。马里翁是一名仆人，她是一个善良、谦虚、诚实的好姑娘。说她偷东西，谁也不相信。为了弄清事情的真相，管家把那个姑娘叫来，让她和卢梭当面对证。事情发展到这一步，卢梭觉得除了坚持自己的谎言，别无办法，于是就先发制人，一口咬定就是马里翁偷的绣带。马里翁吃惊地瞪大了眼睛，她惊奇地看着卢梭，好半天才说不是的，管家，我从来没见过什么绣带，也不知道这件事。可卢梭仍然强硬地说你撒谎，就是你送给我的。马里翁用无辜的眼神看着卢梭，她祈求道卢梭，求求你说实话吧！否则我会被解雇的！卢梭虽然知道这样诬蔑好人是不对的

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③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

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我们问那下雨怎么办啊。

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