內容簡介

目錄

前言/序言

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

　　清朝結束以後，滿城不再如先前那樣封閉，漸有一些外麵的因素擁進來，有一個後來傳說的故事，說一位有錢的商人看中瞭窄巷子最東邊那個院子的地勢，即以重金購得，然後進行瞭整修重建，但隨後就遭遇瞭商途麯摺、時運不在的打擊，這使得商人自己百思不得其解，請來一位風水大師指點玄機。大師看後雙指一點便道破其中，他說：“這院子朝嚮好，地脈極深，算是塊風水寶地，但重建新宅一定要保留好一樣東西，那就是前人用過的舊牆磚。”按照大師的這個說法，新修門牆時舊牆磚與新牆磚混閤使用，纔能“新由舊生、推陳齣新”。這之後，新主人果然財運有瞭起色。到新中國成立後，這個院子被拆分為幾戶人傢共同居住，每次維修都保持瞭用不同時期的磚來作為牆基，如今人們還能夠在窄巷子的第一座院子看到遺留在牆壁上的三種顔色的舊磚，商傢入住後就直接取名叫做“三塊磚”，似乎也在謹記某種“新由舊生”的院落精神。

教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本