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编辑推荐

　　卖点一： 血型话题广泛流行
　　血型是长久以来的流行话题，下至小学生上至工薪白领男女，都能为此着迷。曾推出《韩国血型漫画说明书》等畅销例子。
　　卖点二： 形象可爱，萝莉超萌
　　一本漫画故事形式的血型公式书。画面可爱，以受欢迎的萌萝莉形象代表不同血型，符合“读图时代”的阅读趋势，与枯燥的文字说再见！
　　卖点三：贴近族群，针对性强
　　比起其他笼统的血型公式书，本书重点针对年轻学生族群。全书分性格篇、生活篇、校园篇、恋爱篇。内容包括：考试、放暑假、表白、失恋、网游、服装搭配等贴近年轻人生活的内容。
　　卖点四：宣传范围广
　　作者童亦名，香港著名漫画家，曾推出《花样梁祝》等单行本，作品《盘龙》于《漫画世界》同步连载中。《血型萌激团》在手机动漫、微博、论坛同步推出试阅版，更多阅读方式，更多乐趣，更高知名度。

内容简介

　　激萌·超准
　　血型×趣味×漫画
　　让你成为不会落伍的血型达人！
　　传说中的泡面神书来啦！打发短短几分钟的午休热饭、泡面时间！
　　从现在开始，每天5分钟的等饭时间不用再看视频网站的冗长广告，
　　随手翻开《血型萌激团》，
　　看几则测试、八一八血型趣闻，轻轻松松等吃饭！
　　让《血型萌激团》成为办公室和学校午休的好伴侣，地铁、公车时间的好朋友
　　【血型公式书】考试、运动、表白、失恋、网游、服装搭配……尽在掌握！
　　血型话题 = 经久不衰的流行话题
　　适宜人群：下至小学生上至工薪白领男女，只要你爱钻研、只要你爱八卦、只要你有总结癖！
　　不同血型的人，约会会选什么衣服？
　　如果全世界只剩下一种血型会怎么办？
　　不同血型之间的相处之道。
　　……
　　没有不能用血型解释的事！！
　　【激萌】形象可爱，萝莉超萌
　　一本漫画故事形式的血型公式书。画面可爱，以受欢迎的萌萝莉形象代表不同血型，符合“读图时代”的阅读趋势，与枯燥的文字说再见！
　　【超准】让本书乐趣增加10倍的使用方法：
　　●把自己的有优点反复看好几遍，增加自信！
　　●理解身边朋友的弱点，并加以体谅。
　　●自我介绍的时候，可以滔滔不绝！
　　●不愁聚会和约会没话题了！
　　●和朋友吵架时，可以把这本书送给TA然后和好。
　　附赠☆【正确&便捷的使用方法】
　　●泡面时间到了！用《血型萌激团》压住泡面杯、等待面软，打开泡面杯边吃边看！
　　●地铁、公车离到站还有很久，堵车不见尽头，拿出《血型萌激团》，堵得再久也不无聊！
　　更多用法等你来发掘！！让《血型萌激团》填满你的零碎时间！

作者简介

　　童亦名，男，香港著名漫画家，多年兼任漫画班导师，以丰富的漫画创作经验和优秀的漫画作品享誉业界。1993年开始在EXAM杂志连载漫画，1995年 到日本受训，拜于名漫画家新谷熏门下。2007年开始在内地发表漫画作品，以自成一格的绘画风格和出色的故事内容而受到大量读者的追捧。于2001开始兼 任漫画班、画班和围棋班导师，曾任教或合作的学校及机构。2008年受全新校园原创漫画幽默杂志《漫画Bar》的邀请，强势推出主打漫画连载《花样梁祝》。

内页插图

目录

性格篇

家族与血型

血型小历史

血型的分布

血型影响性格

血型的爱好

血型小测试

血型与字母

生活篇

血型养宠物

不同血型如何花零用钱

血型购物

挑战户外运动

血型过新年

血型与手机

血型古怪事

一起去逛街吧

各种血型放暑假

校园篇

血型对对碰

启程去春游

血型遇上压力

考场如战场

血型挑战运动会

暑假结束开学啦

当血型遇上欺凌

恋爱篇

爱的信号

浪漫花之物语

不同血型的恋爱耐力大不同

血型表白篇

恋爱吧，少女们

万―遇上失恋

选择礼物

如果我们是丘比特

血型打扮大比拼

约会看个性

血型爱情匹配指数

不同血型男朋友的特色

B型女生大匹配

狂想篇

踏上哥伦布之旅

动植物的血型

运动员与血型

不同血型演绎经典童话

如果地球只剩下一种血型

前言/序言

血型萌激团 电子书 下载 mobi epub pdf txt

评分☆☆☆☆☆

2006年，血型萌激团（）入围美国国家图书奖却终于落选，应该感到遗憾的并不只是作者彼得.海斯勒（）个人。血型萌激团具备将海斯勒名气推高的那些必要元素，它谈到了美国轰炸中国

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　　比起其他笼统的血型公式书，本书重点针A对年轻学生族群。全书分性格篇、B生活篇、i校园篇、恋爱篇。内容包括：考试、放暑假、表白、失恋、网游、服装搭配等贴近年轻人生活的内容。

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　　卖点一：

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　　比起其他笼统的血型公式书，本书重点针A对年轻学生族群。全书分性格篇、B生活篇、i校园篇、恋爱篇。内容包括：考试、放暑假、表白、失恋、网游、服装搭配等贴近年轻人生活的内容。

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-一些问题或解答中用到的方法是经典的，建议最少提及它们的中英文名字，如能提供一些参考

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血型话题广泛流行

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学生)和教育主体(教师，包括环境)交互作用的过程。教学模式将“人——人”系统转变为“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

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