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內容簡介

　　《經濟管理類課程教材·金融係列：金融工程（第3版）》較為全麵地介紹瞭金融工程的理論及應用知識，結構清晰、語言淺顯。《經濟管理類課程教材·金融係列：金融工程（第3版）》包括四篇內容：金融工程概述篇、金融工程理論篇、金融衍生産品篇和金融工程技術與管理篇。金融工程概述篇主要介紹瞭金融工程的定義和分析方法、金融工程的産生和發展以及主要金融衍生産品的基礎知識。金融工程理論篇主要包括資産組閤理論、資産定價模型、有效市場理論、無套利分析方法和MM定理、期權及二叉樹模型、布萊剋-斯科爾斯期權定價理論。金融衍生産品篇以金融衍生産品不同的標的資産為分類標準，並由此分彆介紹瞭以貨幣為基礎的衍生産品、以利率為基礎的衍生産品、以權益為基礎的衍生産品。金融工程技術與管理篇主要包括匯率風險管理、股票風險管理、利率風險管理、信用風險管理和風險價值測算以及期權思想在公司財務中的應用，主要介紹可轉換債券、股票期權以及實物期權。

作者簡介

　　林清泉，中國人民大學財政金融學院教授、博士生導師，德國慕尼黑大學和萊比锡大學的高級訪問學者，美國加利福尼亞大學聖塔芭芭拉分校經濟係高級訪問學者。主要研究領域為金融工程、金融風險管理、金融資産定價、倒嚮隨機微分方程及其在金融市場中的應用。

目錄

第一篇 金融工程概述篇
第一章 金融工程概述
第一節 金融工程的界定
第二節 金融工程的分析方法
第三節 金融工程和金融創新
第二章 金融工程的産生和發展
第一節 從金融學到金融工程學
第二節 金融工程發展的因素
第三節 金融工程麵臨的挑戰與發展趨勢
第四節 金融工程在中國的發展
第三章 金融風險管理與金融衍生産品
第一節 金融工程和金融風險管理
第二節 金融風險管理的新工具——-金融衍生工具

第二篇 金融工程理論篇
第四章 資産組閤理論
第一節 傳統的資産組閤管理和現代資産組閤理論
第二節 馬科維茨的資産組閤理論
第五章 資本資産定價理論
第一節 資本資産定價模型
第二節 套利定價模型
第六章 有效市場理論
第一節 有效市場假設概述
第二節 有效市場假設下的投資管理
第三節 有效市場假設的實證檢驗
第四節 研究市場有效性的重要方法——-事件研究
第五節 我國股市有效性的遊程檢驗
第七章 無套利分析方法
第一節 MM定理
第二節 狀態價格定價方法
第三節 對可贖迴債券價格的簡單分析
第八章 期權的損益及二叉樹模型
第一節 期權及其組閤的損益
第二節 期權定價的二叉樹模型
第三節 以債券為標的資産的期權定價二叉樹模型
第四節 n期歐式期權的定價模型
第九章 期權定價公式及其應用
第一節 布萊剋-斯科爾斯期權定價公式
第二節 期權價值的敏感性因素分析
第三節 期權套期保值的基本原理
第四節 連續調整的期權套期策略
第五節 組閤套期策略

第三篇 金融衍生産品篇
第十章 以貨幣為基礎的衍生工具
第一節 遠期外匯交易
第二節 貨幣互換
第三節 外匯期貨
第四節 外匯期權
第十一章 以利率為基礎的衍生工具
第一節 遠期利率協議
第二節 利率期貨
第三節 利率期權
第四節 利率互換
第十二章 以權益為基礎的衍生工具
第一節 股票期權
第二節 股指期貨
第三節 股指期權

第四篇 金融工程技術與管理篇
第十三章 匯率風險管理
第一節 匯率風險概述
第二節 遠期外匯閤約與匯率風險管理
第三節 貨幣互換與匯率風險管理
第四節 外匯期貨與匯率風險管理
第五節 外匯期權與匯率風險管理
第十四章 利率風險管理
第一節 利率風險概述
第二節 遠期利率協議與利率風險管理
第三節 利率期貨與利率風險管理
第四節 利率期權與利率風險管理
第五節 利率互換與利率風險管理
第十五章 股票價格風險管理
第一節 股票價格風險概述
第二節 股票指數期貨與股票價格風險管理
第三節 利用股票期權管理股票價格風險
第四節 運用股票指數期權管理股票風險
第十六章 信用風險管理
第一節 信用風險概述
第二節 信用風險計量模型
第三節 管理信用風險的衍生産品
第四節 信用風險管理熱點案例分析
參考文獻

前言/序言

經濟管理類課程教材·金融係列：金融工程（第3版） 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

於善待“差生”，寬容“差生”。

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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人們總是認為逾迦術隻是強身健體之術，無法用作戰鬥技能，但是達爾锡（Dhalsim）嚮世人證明這隻是一種誤解。很小的時候達爾

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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