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編輯推薦

　　中國的廉政文化源遠流長，《圖說中國廉政文化史》全麵梳理概述瞭中國數韆年的廉政文化，從三皇五帝到中共十八大召開前夕，涵蓋廉政思想發展、製度建設、社會實踐以及著名人物與事跡。全書脈絡清晰，旁徵博引，內容極為豐富，配以有關廉政文化的精緻圖片三百餘幅，圖文並茂，通讀易懂又不失嚴謹考證，是一本瞭解和研究中國廉政文化的優秀通俗讀物，亦可作為廉政教育的生動教材。

內容簡介

　　廉政文化是以廉潔從政為思想內涵，以各種文化産品為載體和錶現形式的一種文化，是廉政建設與文化建設相結閤的産物。邵景均、單衛華編著的《圖說中國廉政文化》對先秦至當代中國廉政文化的發展曆程及其錶現形態作齣梳理和闡釋，總結中國曆代廉政文化建設的經驗與教訓，提煉齣有助於當下中國廉政文化建設之有益因素，以為今後中國廉政文化建設提供充分的資源支持。縱嚮看，本書以曆史為經，是一部圖文並茂地反映從史前五帝一直到當代中共十八大之前的中國廉政文化的曆史畫捲；橫嚮看，以文化為緯。涵蓋瞭廉政思想、廉政製度、廉政社會實踐三個方麵。全書脈絡清晰，圖文互動，提綱挈領，夾敘夾議，亦莊亦諧。

作者簡介

　　邵景均，男，中共中央紀委研究室原研究員、國務院特殊津貼獲得者，國內著名廉政理論專傢和廉政文化學者。齣版有《中國反腐倡廉之路》《廉政黨課三十講》《新中國反腐簡史》等數部反腐倡廉著作。

　　單衛華，女，山東警察學院政治理論教研室主任、副教授，公安部“送教西部行”教官團成員。齣版有《中國廉政文化史》《謀略金鑒》《曹操墓事件全紀錄》等。

內頁插圖

目錄

加強廉政文化建設是反腐倡廉的治本之策
第一章 先秦時期的廉政文化
第一節 五帝與中國廉政文化的初創
一、黃帝的開創之功
二、廉政思想的傳承
三、廉政製度的萌芽
第二節 先秦時期的廉政思想文化
一、“敬天保民”、“明德慎罰”
二、儒道兩傢廉政思想的異同
三、百傢爭鳴中的激蕩
第三節 古代廉政理念的最初踐行者
一、第一循吏孫叔敖
二、“寬猛相濟”、“不毀鄉校”的子産
三、司馬遷願為執鞭的晏嬰
第四節 先秦時期的廉政社會文化
一、上古時代的廉政輿論
二、《詩經》中的廉政意識
三、楚辭--屈原的正氣之歌
第二章 秦漢時期的廉政文化
第三章 魏晉南北初時期的廉政文化
第四章 隋唐時期的廉政文化
第五章 宋遼金元時期的廉政文化
第八章 明朝的廉政文化
第七章 清朝的廉政文化
第八章 中華民國時期的廉政文化
第九章 中華人民共和國時期的廉政文化（上）
第十章 中華人民共和國時期的廉政文化（下）
結語：中國反腐倡廉處設具有光明前途

圖說中國廉政文化史 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

這本書是囊括瞭古今廉政文化，裏麵有大量圖片，對先秦至當代中國廉政文化的發展曆程及其錶現形態作齣梳理和闡釋，總結中國曆代廉政文化建設的經驗與教訓，提煉齣有助於當下中國廉政文化建設之有益因素，以為今後中國廉政文化建設提供充分的資源支持。縱嚮看，《圖說中國廉政文化》以曆史為經，是一部圖文並茂地反映從史前五帝一直到當代中共十八大之前的中國廉政文化的曆史畫捲；橫嚮看，以文化為緯。涵蓋瞭廉政思想、廉政製度、廉政社會實踐三個方麵。全書脈絡清晰，圖文互動，提綱挈領，夾敘夾議，亦莊亦諧。很好地闡述瞭中國廉政文化史，廉政文化是以廉潔從政為思想內涵，以各種文化産品為載體和錶現形式的一種文化，是廉改建設與文化建設相結閤的産物。全書對先秦至當代中國廉政文化的發展曆程及其錶現形態作齣梳理和闡釋，總結中國曆代廉玫文化建設的經驗與教訓，提煉齣有助於當下中國廉政文化建設之有益因素，以為今後中國廉政文化建設提供充分的資源支持。縱嚮看，本書以曆史為經，是一部圖文並茂地反映從史前五帝一直到當代中共十八大之前的中國廉政文化的曆史畫捲；橫嚮看，以文化為緯，涵蓋瞭廉政思想、廉政製度、廉政社會實踐三個方麵。全書脈絡清晰，圖文互動，提綱挈領，夾敘夾議，亦莊亦諧。 對先秦至當代中國廉政文化的發展曆程及其錶現形態作齣梳理和闡釋，總結中國曆代廉政文化建設的經驗與教訓，提煉齣有助於當下中國廉政文化建設之有益因素，以為今後中國廉政文化建設提供充分的資源支持。縱嚮看，《圖說中國廉政文化》以曆史為經，是一部圖文並茂地反映從史前五帝一直到當代中共十八大之前的中國廉政文化的曆史畫捲；橫嚮看，以文化為緯。涵蓋瞭廉政思想、廉政製度、廉政社會實踐三個方麵。全書脈絡清晰，圖文互動，提綱挈領，夾敘夾議，亦莊亦諧。

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、

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