我的前半生（批校本） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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爱新觉罗·溥仪 著

图书标签:

• 言情
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• 婚姻
• 女性
• 成长
• 现实
• 生活
• 爱情
• 家庭

出版社： 群众出版社

ISBN：9787501450152

版次：1

商品编码：11175639

包装：平装

开本：16开

出版时间：2013-01-01

用纸：胶版纸

页数：526

字数：640000

正文语种：中文

编辑推荐

　　收藏家方继孝先生提供了批校本的原件，并进行了整理。
　　封面所用油画系我国当代著名油画家姜国芳的作品《听政》。姜国芳先生三十多年创作了三百多幅紫禁城系列油画，其作品在欧洲巡展历时八年，获得极大的成功。

内容简介

　　《我的前半生（批校本）》收录了溥仪在书稿清样上的亲笔墨迹。这些批校既有作者对自己前半生生活的片段回忆，又反映出作者对书稿内容的独特认识。《我的前半生（批校本）》的面世，以其罕见的自著自批的著述方式，为深入研究末代皇帝的心灵世界提供了更丰富且珍稀的史料。

内页插图

目录

中国人的骄傲（序）
第一章 我的家世（ 1859-1908）
一、醇贤亲王的一生
二、“醇府”与“大学士府”联姻
三、慈禧太后的最后决定
四、摄政王监国
五、亲王之家

第二章 我的童年（ 1908-1917）
一、登极与退位
二、帝王生活
三、母子之间
四、毓庆宫读书
五、太监
六、我的乳母

第三章 “小朝廷”（1917-1924）
一、袁世凯时代
二、丁巳复辟
三、北洋系的元老
四、不绝的希望
五、庄士敦
六、结婚
七、内部冲突
八、遣散太监
九、整顿内务府
十、紫禁城的最后的日子

第四章 日本租界里的寓公（ 1924-1930）
一、我怎么进的日本公使馆
二、由“使馆区”到“租界地”
三、罗振玉的努力
四、我和奉系将领之间
五、谢米诺夫和“小诸葛”
六、张园生活的片断
七、东陵事件
八、日本驻屯军和领事馆
九、“张园舌人回忆录”中的一段——“三野公馆”
十、郑孝胥的心血

第五章 公开叛国（1931-1932）
一、不静的“静园”
二、土肥原和他的“道具”
三、白河偷渡
四、在封锁中
五、和板垣会谈
六、同时上演的另一台戏——摘录一个参与者的记述
七、登场
八、一笔血腥账

第六章 傀儡的灵魂（1932-1945）
一、“元首”的“尊严”
二、李顿调查团
三、第三次做“皇帝”
四、吉冈安直
五、我的恐惧
六、四大“诏书”及其他
七、在羊的面前是狼
八、“后”与“妃”的命运

第七章 玲姑娘——“福贵人”——她自己写的回忆录摘要（1943-1945）
第八章 大崩溃（ 1945）
第九章 在苏联的五年（ 1945-1950）
第十章 由抗拒到认罪（1950-1954）
第十一章 认罪以后（ 1955-1956）
第十二章 一切都在变（ 1956）
第十三章 “世界上的光辉”（ 1957-1959）
第十四章 特赦（1959）
[附录]一九六四年版溥仪部分批校清样

精彩书摘

　　荣禄有了李莲英这个好朋友，加上他的妻子很受太后的欢心，常被太后召进宫去聊天，所以对慈禧的心理越摸越熟。他深知慈禧光绪母子不和的内情，也最深知这场不和对他自己地位的影响，当然他更愿意在这场内讧中给慈禧出主意。在光绪皇帝发出变法维新的各种上谕，那些被罢黜的和担心被皇帝身边人挤掉了位置的人向他哭哭啼啼的时候，他早已给慈禧安排好计策。慈禧按照计策，先强逼光绪叫他的老师翁同鯀退休回家。当时有人把皇帝太后身边这两派势力称为帝党和后党，荣禄是当权派后党的头脑，翁同龢是没有实权的帝党的头脑，维新派之所以能够和皇帝接触上，就是由于翁同穌对康有为的推荐。据说翁同龢突然接到解职的上谕之后，荣禄还握着翁同鯀的手挥泪问他：“您怎么会把皇帝给得罪了啊？”翁同毹离开北京不多天，荣禄就走马上任，做了文渊阁大学士兼直隶总督和北洋大臣，这是相位之首又统辖近畿三军的职位。荣禄得到了这个职位，第二步本想用六部九卿联名上疏太后的办法，把光绪废掉，由太后恢复听政，但甲午战败以来，这些当权派一直受到各方面的攻击，有人很怕这个举动引起更大的反响，不敢赞同，于是荣禄又计划用另一种办法实现恢复太后听政的目的，就是安排在太后和皇帝到天津检阅他的新建陆军时实行政变。这个消息叫光绪知道了，他连忙通知维新派去想办法。维新派如果把这件事情公开出去，也许事情不致闹成后来那样，但是这些书生们却秘密地去找袁世凯这样的人物。袁世凯在朝野以谈维新为时髦的时候，参加过维新派的团体强学会，这时是统率新建陆军的头目。翁同龢回家经过天津时，袁世凯还在翁同龢面前表现过对皇帝的忠诚，这些举动都使维新派人士对他产生了幻想。光绪召见了这位直隶按察使，破格升他为兵部侍郎专司练兵事务，然后又由维新派谭嗣同向他说出了维新派的计划：在慈禧和光绪阅兵时，实行政变，诛杀荣禄，软禁慈禧，拥戴光绪。袁世凯满口答应，说：“杀荣禄像杀一条狗似的那么容易！”当谭嗣同对他说：“你要不干也行，到西太后那边告发了，也有荣华富贵。”他立刻瞪了眼说：“瞧你把我袁世凯看成了什么人！”可是他送走了谭嗣同之后当天就奔回天津，向他的上司荣禄作了全盘报告，荣禄又连忙乘火车北上，在丰台下车直奔颐和园，告诉了慈禧。这次戊戌政变的结果，光绪被幽禁，谭嗣同等六位维新派人士被杀，康有为逃到日本，百日维新昙花一现地完了，而我的外祖父，正如梁启超说的，是“身兼将相，权倾举朝”。清史稿里也说是“得太后信仗眷顾之隆，一时无比，事无细巨，常待一言决焉”。
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前言/序言

　　还在抚顺的时候，就有来自国内外的参观者（以及各方的来信）向我询问着：我是怎样学习的？我是怎样被改造的？我的感想是什么？一九五九年末，我蒙特赦，回到了居住了十九年的故乡——北京，我见到更多的来自各方面的询问者，遇到了更多的问题，甚至还有很奇怪的问题，比如我的改造是否自愿、犯人的改造是否违反个人意志，等等。但更多的问题是：我是怎样想的？
　　一个像我这样的人，发生了极端的变化——这就是引起每一个浪纹和每一种回波的那块石子——我对这个变化，自己是怎么想的？
　　请先看看我从前过的是什么日子——
　　我的童年，是个没有儿歌的、充满了庙宇的黄色的童年。
　　我不懂得什么叫母亲的怀抱，什么叫舐犊的情深。我的亲骨血肉都依法变成了我的臣民，我的名义上的母亲们最关心的是她们自己的名份。
　　没有人敢告诉我，应该把拖下来的鼻涕擦掉；没有敢向我说“你……”
　　这一切都因为，我是个“皇帝”。
　　当幼小的心灵刚刚打开——在这同时间，有的孩子伏在垃圾箱边，有的孩子被母亲藏在车间的角落里，有的孩子爬在田边上，一边用眼泪鼻涕和着灰土，一边就懂得了人生——而我对人生的第一个印象，却是人们对我的跪拜：
　　别的孩子已经会放牛，会帮妈妈做饭，会到山里打柴，会给水缸满上水的时候，我还不会给自己穿衣服，不会把饭盛到碗里：
　　别的孩子已经会把种子埋到土里，会用水灌溉生长的幼苗，别的孩子懂得了桃子不是从来就这么甜，房子不是自己从地里长出来，在这样年岁上，我就开始受到了这样的教育：普天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣……
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《星辰大海的远航者》 第一章：初露锋芒的少年 夜色如墨，古老的东方大陆上，一座名为“风语镇”的偏僻村落，正悄然孕育着一位不凡的少年。他叫林风，一个出身贫寒却志向高远的年轻人。风语镇被连绵起伏的山脉环绕，民风淳朴，生活宁静，然而，林风的心却早已飞向了镇外的广阔世界，渴望着星辰大海的远航。 林风自幼聪慧过人，对世间万物充满了好奇。他不像村里的同龄人那样满足于日出而作、日落而息的平凡生活，他常常坐在村口的老槐树下，仰望星空，幻想着那些遥远国度的风土人情，那些传说中的勇士和智者。他的父亲是一位平凡的樵夫，母亲是一位勤劳的农妇，他们省吃俭用，却始终支持着儿子的求知欲。林风的启蒙老师是一位游历四方的老者，他被林风的聪慧和好学所打动，将毕生所学倾囊相授。在老者的指导下，林风不仅学会了识文断字，更接触到了历史、地理、哲学等诸多领域的知识，为他日后的成长打下了坚实的基础。 然而，风语镇的宁静之下，也潜藏着不安。边境的战乱如同阴霾，时常笼罩着这片土地。村子里偶尔会有流言蜚语，关于战火的蔓延，关于异族入侵的威胁。这些消息像一根根针，刺痛着林风的心。他深知，个人的安逸离不开家国的强大，个人的命运也与国家的兴衰息息相关。他开始更加勤奋地学习，不仅是为了实现自己的理想，更是为了能够为家国尽一份力。 随着年龄的增长，林风逐渐展现出过人的才华。他的文章文采斐然，见解独到；他的辩论条理清晰，逻辑严密；他的武艺虽然没有系统地学习过，但凭借着过人的悟性和体质，也能够轻松应对一些日常的挑战。村里的长者们都认为林风是一个不可多得的人才，纷纷劝他离开风语镇，去更大的舞台闯荡一番。 终于，在二十岁那年，林风告别了父母和家乡，带着简单的行囊和一颗炽热的心，踏上了前往京城的征程。京城，那是帝国的中心，是权力的象征，也是无数追梦者汇聚的地方。林风知道，那里将是他实现抱负，开启人生新篇章的起点。 第二章：京城的风云变幻 京城的繁华与喧嚣，远远超出了林风的想象。高耸的城墙，鳞次栉比的楼宇，熙熙攘攘的人群，各式各样的人物，无不让他眼花缭乱。他初来乍到，身无分文，只能在城郊租住一间简陋的屋子，靠着给人写信、誊写文章来维持生计。 然而，林风并没有因为生活的困顿而消沉。他利用一切空闲时间，穿梭于京城的各个角落。他去了太学，旁听名师讲课，与来自全国各地的学子交流切磋；他去了书坊，如饥似渴地阅读各种书籍，拓宽自己的知识面；他甚至冒险潜入了地下黑市，观察那些阴暗角落里的交易，了解社会的另一面。 在这个过程中，林风结识了形形色色的人。有满腹经纶却怀才不遇的文人，有野心勃勃却不得志的官宦子弟，有身怀绝技却隐居山林的侠客，也有心狠手辣却身居高位的权臣。他以敏锐的观察力和真诚的态度，与这些人建立联系，也逐渐了解了京城错综复杂的政治格局和暗流涌动的权力斗争。 林风很快意识到，在这个锦绣繁华的背后，隐藏着深刻的矛盾和不公。官场的腐败，民间的疾苦，边境的危机，这些问题像一根根毒瘤，侵蚀着帝国的肌体。他开始思考，如何才能改变这一切，如何才能让这片土地重新焕发生机。 一次偶然的机会，林风在一次文人雅集上，凭借一篇慷慨激昂的文章，引起了户部侍郎张大人的注意。张大人看中了林风的才华和抱负，将他招揽至门下，让他参与一些朝廷的公文撰写工作。这是林风第一次真正接触到政治的核心，也是他迈向权力中心的第一步。 在张大人的指导下，林风开始学习官场的规则和运作。他目睹了官员们的尔虞我诈，也看到了正直之士的艰难。他用自己的笔，为张大人起草了不少奏折，其中不乏许多切中时弊、振聋发聩的建议。他的才华逐渐得到朝野的认可，一些有识之士也开始关注这个来自偏远小镇的年轻人。 然而，权力的游戏从来都是危险的。林风的直言不讳和锋芒毕露，也触动了一些既得利益者的神经。他很快就卷入了一场政治斗争的漩涡之中。 第三章：风雨中的砥砺前行 在京城的一次政治风波中，林风成为了政治斗争的牺牲品。他被卷入了一场关于边境军费的贪污案，虽然他本人清白无辜，但由于得罪了权势显赫的御史大人，他被罗织罪名，贬为一名边境小县的县丞。 这对他来说，无疑是沉重的打击。他失去了在京城的锦绣前程，也面临着来自各方的质疑和嘲讽。然而，林风并没有因此而放弃。他深知，真正的强者，不是没有跌倒过，而是跌倒后能够重新站起来。 他带着一颗更加坚韧的心，踏上了前往边境的路。边境的生活，远比京城的繁华要艰苦得多。这里战火纷飞，民不聊生。然而，也正是在这片苦难的土地上，林风看到了更加真实的人性，也看到了自己存在的价值。 作为县丞，他尽职尽责，不仅要处理日常的政务，还要安抚百姓，组织募捐，甚至亲自参与一些边境的防御工作。他利用自己所学的知识，改善农田水利，推广新的耕作技术，帮助百姓度过难关。他甚至组织了一支民兵队伍，训练他们，让他们能够自卫。 在边境的日子里，林风结识了许多普通的老百姓。他们淳朴善良，勤劳勇敢，尽管生活艰苦，却依然对生活充满希望。林风与他们同甘共苦，成为了他们最信赖的依靠。他也从这些普通人身上，学到了许多书本上没有的知识，看到了许多权贵们看不到的真相。 一次，边境发生了一场大规模的异族入侵。当时的守将懦弱无能，眼看城池就要失守。在这危急关头，林风挺身而出，凭借着他的智慧和勇气，组织起县里的民兵，配合守军，与敌人殊死搏斗。在林风的带领下，这支看似不堪一击的民兵，却展现出了惊人的战斗力，他们以少胜多，成功击退了敌人，保卫了边境的安宁。 这次事件，让林风在边境声名鹊起。他的勇敢、智慧和对百姓的仁爱，赢得了当地百姓的爱戴和尊敬。就连一些原本看不起他的官员，也不得不佩服他的能力。 然而，这场边境的胜利，也让林风再次引起了京城权贵们的注意。有人认为他是国家的栋梁，应该重用；有人则认为他是一个潜在的威胁，应该除掉。 第四章：拨乱反正的曙光 边境的功绩，让林风的名字再次传回了京城。这一次，命运似乎眷顾了他。当时的皇帝，年迈体弱，但依然心系国家，他听闻了林风的事迹，认为此人可用。在一些正直大臣的举荐下，林风被召回京城，并被委以重任，担任了重要的官职。 回到京城，林风发现，朝堂之上，依然是党同伐异，权力斗争激烈。他所看到的，是更加触目惊心的腐败和黑暗。许多官员，只顾着自己的私利，对国家和百姓的疾苦视而不见。 林风没有被眼前的景象吓倒。他凭借着在边境磨砺出的坚韧意志和丰富的经验，开始了他的政治改革之路。他敢于挑战那些根深蒂固的利益集团，敢于揭露那些腐朽的官员。他的政策，既有宏观的战略规划，也有微观的民生关怀。他推行整顿吏治，严惩贪污，提高官员的俸禄，同时鼓励发展经济，减轻百姓的负担。 他的改革，触动了许多人的利益。朝堂之上，反对的声音此起彼伏。一些权臣，更是对他恨之入骨，他们暗中使绊，企图将林风置于死地。 然而，林风并不孤单。他身边聚集了一批志同道合的年轻官员，他们和他一样，怀揣着为国为民的理想。同时，他在边境积累的声望，也让他获得了许多百姓的支持。 在一次关键的政治斗争中，林风力挽狂澜，揭露了以宰相为首的贪腐集团的罪行，成功地将他们绳之以法。这场斗争，不仅巩固了林风的地位，也为国家的政治清明打下了基础。 在林风的推动下，国家的政治环境逐渐得到改善。吏治得到了整顿，经济得到了发展，边境也恢复了安宁。他用自己的智慧和勇气，为这个古老的帝国，带来了一线拨乱反正的曙光。 第五章：星辰大海的征途 林风的改革，并没有因为清除了一些腐败官员就停止。他知道，国家的进步是一个漫长而艰巨的过程。他继续在政治、经济、军事、文化等多个领域，推行着一系列更加深远的改革。 他鼓励开放，学习外部世界的先进技术和思想，派遣使者前往其他国家，进行交流与合作。他推动教育改革，让更多的人有机会接受教育，为国家培养更多的栋梁之材。他关注民生，在灾荒年间，积极组织赈灾，安抚百姓，保障他们的基本生活。 在军事方面，他吸取了历史的教训，加强了国防建设，训练了一支训练有素、装备精良的军队，为国家的长治久安提供了坚实的保障。 随着国家的日益强大，林风的目光，也投向了更远的地方。他组织了多次海上探险，派遣船队前往未知的海域，去探索新的大陆，去发现新的资源。他相信，星辰大海，才是这个帝国未来发展的方向。 林风的一生，是一部波澜壮阔的史诗。他从一个平凡的少年，成长为一位伟大的政治家，一位受人爱戴的改革者。他的故事，充满了坎坷与挑战，也充满了智慧与勇气。 他用自己的行动，证明了一个人的力量，可以改变一个国家，甚至影响一个时代。他的名字，将永远铭刻在历史的丰碑之上，成为后人学习和敬仰的榜样。 他的征途，不止于眼前的星辰，更在于那遥不可及的大海。他的目光，穿透历史的烟云，望向了更加光明的未来。他，就是那个星辰大海的远航者，用毕生的奋斗，谱写了一曲壮丽的生命赞歌。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名，如同一扇古老的门，带着一丝神秘的邀请。“批校本”这三个字，尤其令人好奇。它不像是一本单纯的自传，更像是一个被反复打磨、被无数双眼睛审视过的文本。我热爱那些在历史长河中留存下来的珍贵文献，而“批校本”则预示着，我将有机会接触到不仅仅是作者本人的声音，更包括了后人的思考、点评，甚至是一种修正。这让我对阅读这本书充满了期待。我渴望在这字里行间，感受作者的人生跌宕，体味他所经历的时代变迁，更重要的是，去探寻那些批注者是如何解读、评价，甚至是质疑作者的观点。这种跨越时空的思想交流，无疑会为我带来深刻的启迪。我会在阅读中，时而与作者产生共鸣，时而又被批注者的犀利洞见所折服。这是一种丰富而多维的阅读体验，它将作者的个人叙事，与他人的智慧融为一体，共同揭示出“人生”更为复杂和深刻的内涵。这种“共读”的感受，让我感觉自己不再是一个独立的阅读者，而是成为了一个历史和思想的参与者。

评分☆☆☆☆☆

我被这本书的标题深深吸引了，尤其是“批校本”这三个字，仿佛为我打开了一扇通往过去，通往他人内心深处的神秘之门。我一直对那些被时间沉淀下来的文字充满敬畏，而“批校本”则意味着这些文字并非静止不动，而是被赋予了新的生命，被赋予了更多元的解读。阅读的过程，就像是在和过去的自己，或者过去的某个人进行一场跨越时空的对话。那些细密的批注，如同陌生人在你的日记本上留下的脚印，有时带着善意的提醒，有时是尖锐的批评，有时又充满了深切的理解。我惊讶于批注者与作者之间，乃至与读者之间的这种奇妙连接。它让我意识到，即使是私人的回忆，一旦被分享，或者被记录下来，就拥有了独立的生命，可以引发无数种思考和回应。我享受这种“共读”的乐趣，仿佛不是我在独自阅读，而是有一群人在我身旁，分享着各自的见解和感悟。这让我对“人生”这个宏大的命题有了更深刻的理解，它从来不是单一的叙事，而是无数个个体经验汇聚而成的复杂而迷人的织锦。

评分☆☆☆☆☆

初见此书，便被那“批校本”的后缀所吸引。它暗示着，这并非一段单纯的个人回忆录，而是一次被反复审视、被多次打磨的产物。我常常对那些经过时间洗礼，又被他人细细品读过的文字情有独钟。想象一下，一页页泛黄的书页上，布满了细密的朱砂或墨色的批注，它们如同时间留下的印记，又像是与作者进行的一场跨越时空的对话。这让我对这本书的阅读充满了期待。我希望从中窥见作者的人生轨迹，更能看到那些批注者是如何解读、评价，甚至是挑战作者的观点。这是一种沉浸式的、多层次的阅读体验，它将作者的个人经历与后人的智慧融为一体，形成了一幅更为复杂而深刻的人生画卷。阅读过程中，我会忍不住去想象批注者当时的场景，他们的喜怒哀乐，他们的思考方式，以及他们与作者之间可能存在的思想碰撞。这种“共读”的体验，让我感觉自己不再是孤立的读者，而是成为了一个庞大思想链条中的一环，与作者、与批注者，甚至与其他无数个读者，共同构建着对“人生”的理解。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名，初初望去，带着一种历史的厚重感，又夹杂着一丝私密的审视。“批校本”这三个字，更是勾起了我强烈的好奇心。是什么样的批注？谁批了？为何而批？带着这些疑问，我翻开了这本《我的前半生（批校本）》。读着读着，我仿佛置身于一个泛黄的旧书页之中，纸张的触感，墨迹的晕染，都诉说着曾经的时光。书中的文字，不仅仅是作者个人的叙述，更像是被无数双眼睛、无数种思绪打磨过的痕迹。那些批注，时而犀利，时而温情，时而引人深思，时而又带着一丝不解的困惑。它们像是对话，又像是时代的见证，将作者的人生经历与后人的解读交织在一起，形成了一幅更加立体、更加丰富的人生画卷。我常常会停下脚步，反复咀嚼那些批注，试图理解批注者当时的心境，又试图对照自己的人生，找到共鸣，或是被点醒。这种阅读体验，远超乎我对一本普通书籍的期待。它不是单向的灌输，而是多向的交流，让我在阅读中不断地思考、质疑、甚至反驳。这种沉浸式的阅读，让我感觉自己不再是一个旁观者，而是参与者，参与到这段历史，这段人生的解读之中。

评分☆☆☆☆☆

当我拿起《我的前半生（批校本）》时，脑海中浮现的，是那些在图书馆古籍区，小心翼翼翻阅旧书的场景。书名中的“批校本”三个字，立刻勾起了我对于历史、对于人文的敏感。“批校”二字，预示着这本书不仅仅是作者个人的独白，更承载着后人的思考、评判，甚至是修正。这是一种带有学术研究性质的阅读体验，却又因为“我的前半生”这样的个人化主题，而多了几分人性的温度。我期望在这本书中，看到作者的人生轨迹，看到他所处的时代背景，更重要的是，看到那些批注者是如何看待、评价，甚至是质疑他的经历和想法的。这种隔着时空的对话，充满了智慧的火花。或许，批注者会为作者的某个决定扼腕叹息，或许会为他的某个洞见拍案叫绝，又或许会提出与作者截然不同的观点。正是这种多视角的审视，让《我的前半生（批校本）》不再是一个静态的文本，而是一个动态的、不断被解读和再创造的过程。我迫不及待地想去感受这种思想的碰撞，想去理解那些批注背后所蕴含的深层意义，想去探寻作者与批注者之间，以及与我之间，可能存在的思想共鸣。

评分☆☆☆☆☆

觉得挺不错的！！里面有几页手稿的图片，朱批套印看起来很有feel~很厚实的一本，收了慢慢看

评分☆☆☆☆☆

期待已久，东西是好东西。快递给力！

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配送的叔叔特别好 满意

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非常喜欢这次购买的东东，特别好特别好！！！！

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挺好的，是正版，不过价钱略贵，并且书边框有裂痕，不完美

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不是让大家多花钱，如果富裕，可以把灰皮本，全本，校批本都买了，从字里行间体会那个年代的点点滴滴！毕竟有修改的地方！

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购物首选京东，这么些年，我相信的我的选择是对的。

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速度快，收到货，正在看，朋友推荐

评分☆☆☆☆☆

很满意，会继续购买 印刷精致得很 工作之余,人们或楚河汉界运筹帷幄,或轻歌曼舞享受生活,而我则喜欢翻翻书、读读报,一个人沉浸在笔墨飘香的世界里,跟智者神游,与慧者交流,不知有汉,无论魏晋,醉在其中。我是一介穷书生,尽管在学校工作了二十五年,但是工资却不好意思示人。当我教训调皮捣蛋的女儿外孙子们时,时常被他们反问:“你老深更半夜了,还在写作看书,可工资却不到两千!”常常被他们噎得无话可说。当教师的我这一生注定与清贫相伴,惟一好处是有双休息日,在属于我的假期里悠哉游哉于书香之中,这也许是许多书外之人难以领略的惬意。好了，废话不多说。还可以，和印象里的有一点点区别，可能是我记错了书比我想的要厚很多，就是字有点小，不过挺实惠的，很满意！书非常好，正版的，非常值，快递也给力，必须给好评，就是感觉包装有点简陋啊哈哈~~~不过书很好，看了下内容也都很不错，快递也很给力，东西很好 物流速度也很快，和照片描述的也一样，给个满分吧 下次还会来买！好了，我现在来说说这本书的观感吧，网络文学融入主流文学之难，在于文学批评家的缺席，在于衡量标准的混乱，很长一段时间，文学批评家对网络文学集体失语，直到最近一两年来，诸多活跃于文学批评领域的评论家，才开始着手建立网络文学的评价体系，很难得的是，他们迅速掌握了网络文学的魅力内核，并对网络文学给予了高度评价、寄予了很深的厚望。随着网络文学理论体系的建立，以及网络文学在创作水准上的不断提高，网络文学成为主流文学中的主流已是清晰可见的事情，下一届的“五个一工程奖”，我们期待看到更多读了这本书之后，我发现作者在做班主任工作的时候也有很多的无奈，她曾经这样说过：“‘只有不会教的老师，没有教不好的学生’——在我看来，这句话和‘人有多大胆，地有多大产’是一路的。如果是教师之外的人这样说的，那他就是在恶意地欺负人，把教师往绝路上逼；如果教师自己这样说，那他不是幼稚就是自大狂，迟早要碰个头破血流。我曾经属于后一类。那时，我处于极度危险的境地。”看薛老师这些话，你能觉得这是一个真实的老师，她说的话就象是邻居唠家常那样真诚自然。对于书中她大胆、直率的言辞，我很钦佩，不是每个人都有这种胆识、思维的。她能把一件看似简单惯常的事情剖析提头头是道，透过了表象看到了它的内在根源。她有勇气把一些不同与大家都说的话写在纸上，让别人看，虽然多数人心理或许也如她所想。但凭这一点儿，就让人佩服至极。比如，她对“老师象蜡烛、春蚕”，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这些话的评析，一针见血，道出了我们老师的共同心声。之所以造就了她感说真话，敢于抵制一切不利于学生成长和进步的制度。因为薛老师的人生信念就是：缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得过的。教育教学中有了平衡愉悦的心态，正确的定位和良好的策略，才能在饱满热情中，在正确策略中扶植学生向上。 薛老师在自序中写道，“我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一小朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。”又一次阐述了她的人生信念——-真诚。读了全书，给我最深刻的感受也是她的真诚，我看到了一个真实的人，一个真诚的老师。当学生的时候，老师是权威，跟老师的交往总是处于向上看的状态，学生是一定要小心翼翼的，多数情况还是听老师说的多，自己发表意见少。