英语短篇连连看：豚鼠的小秘密（适合小学5、6年级）（附光盘1张） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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[加拿大] 奥弗莱厄蒂，[美] 斯图尔特 著

图书标签:

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• 光盘附赠

出版社： 外语教学与研究出版社

ISBN：9787513525350

版次：1

商品编码：11170066

品牌：外研社

包装：平装

开本：16开

出版时间：2012-11-01

用纸：胶版纸

正文语种：英文

附件：光盘

附件数量：1

编辑推荐

　　《英语短篇连连看：豚鼠的小秘密（适合小学5、6年级）》选自“英语短篇连连看”系列，每天十分钟，零负担提升英语阅读力！
　　小学生真正想要的英语阅读书；教育部专家、人大附中名师大力推荐；简单短小，话题丰富，体裁多样，图画有趣，好听好看，边玩边学；学英语，就要零负担！
　　六个级别，适合小学低年级到初一，19本精彩英语短篇，让你连连看不停！
　　英语短篇连连看，给你——
　　好看的英语小短文，图文并茂兴趣多
　　好多的新课标话题，新鲜有趣知识多
　　好玩的词汇、语法、听力练习，边玩边学欢乐多
　　好听的配乐朗读CD，练习听读帮助多
　　小学高年级更有托福、托业题型抢先练，让你领先一步更自信！

内容简介

　　《英语短篇连连看：豚鼠的小秘密（适合小学5、6年级）》：
　　1.“英语短篇连连看”系列分六个级别，适合小学低年级到初一学生阅读。每本包含20篇左右英语短文，内容涵盖大部分新课标话题。适合小学低年级的5本，话题均取自学生的日常生活和学习内容；适合小学中高年级和初一的14本，则包括文化、风俗、动植物、人体知识、语言文学、科学技术、音乐、美术、媒体、地球知识和环境、历史名人、体育运动和现代社会生活等话题。
　　2.系列图书语言浅显，体裁多样，内容丰富，配合有趣的彩色插图，可以大大激发学生的阅读兴趣。
　　3.本系列图书根据读者的学习水平涉及了由浅入深的各种词汇、语法、口语和听力练习，形式活泼多样，图文并茂，生动有趣，让学生在愉快的游戏中得到英语的综合提高。
　　4.针对小学高年级学生可能面临的考试需要，本系列设计了托福和托业考试题型实练，让学生更加自信地迎接挑战。
　　5.随书附赠英文配乐朗读光盘，从歌谣到短文，让学生听得流畅、说得地道！
　　6.登录外研社网站www.fltrp.com，搜索书名，即可免费下载精彩中文译文；还可登录微博，跟更多英语学习者一起交流，共同进步！

目录

Unit 1 食物发明趣闻
Unit 2 颜色是如何影响人类的？
Unit 3 蚯蚓
Unit 4 西班牙的西红柿节
Unit 5 亚洲天后——宝儿
Unit 6 美洲黑熊
Unit 7 比萨的历史
Unit 8 出麻疹啦！
Unit 9 模仿秀
Unit 10 诺贝尔奖得主——理查德·P.费因曼
Unit 11 热敷还是冷敷？
Unit 12 豚鼠的小秘密
Unit 13 汽车微标的起源
Unit 14 智齿
Unit 15 泰迪熊
Unit 16 战场上的动物们
Unit 17 电视如何影响孩子们？
Unit 18 传说中的亚特兰蒂斯
Unit 19 史上最差劲儿的骗子
托业阅读不可怕
答案
词汇表

好的，这是一份关于一本不同图书的详细简介，完全不涉及“英语短篇连连看：豚鼠的小秘密”的内容。 --- 图书名称： 迷雾之森的守望者：生态学与自然保护的史诗 作者： 艾伦·格雷夫斯（著名野生动物学家与生态伦理学家） 出版社： 环球自然文库 ISBN： 978-7-5688-0123-4 开本： 16开 页数： 580页（含彩插80页） 定价： 98.00 元 装帧： 精装，附赠高分辨率自然摄影图集一本 --- 内容简介 《迷雾之森的守望者：生态学与自然保护的史诗》并非一部浅尝辄止的科普读物，而是一部跨越半个世纪的田野考察报告、严谨的科学论证，以及对人类文明与自然界关系深刻反思的恢弘巨著。本书以位于北美西北部人迹罕至的“幽灵山脉”（The Phantom Peaks）为核心研究区域，详尽记录了主人公——生态学家维克多·哈特曼博士——如何在那片被世人遗忘的古老森林中，揭示了一个复杂、脆弱而又充满生命力的生态系统。 第一部分：失落的平衡——森林的深层结构 本书开篇即带领读者深入幽灵山脉的腹地。哈特曼博士首先构建了一个关于“老龄化森林”生态动态的全新模型。他挑战了传统上认为森林是静态资源的观点，转而强调时间、腐殖质的积累以及不同物种间微妙的互利共生关系所构筑的动态平衡。 核心章节亮点： 菌丝网络的秘密： 详细阐述了地下真菌网络（Mycorrhizal Networks）如何充当森林的“信息高速公路”，调控着树木间的资源分配，甚至在物种间传递防御信号。书中包含大量手绘图解，解释了碳、氮循环如何在这一看不见的网络中被高效利用。 顶级捕食者的回归与涟漪效应： 记录了当地狼群在遭受数十年猎杀后，种群数量的缓慢恢复过程。作者通过精确的种群动态数据，无可辩驳地证明了灰狼回归如何重塑了食草动物的行为模式，进而影响了河流沿岸的植被结构，甚至改变了溪流的侵蚀速率——这就是著名的“由上至下的营养级联效应”的生动案例。 古树的生命史诗： 聚焦于那些存活了数百年甚至上千年的巨型红杉和花旗松。书中不仅记录了它们的生长数据，更通过年轮分析，重构了过去一千年间该区域的气候变迁史，揭示了这些“森林之王”在极端天气事件中扮演的“生态避难所”角色。 第二部分：人类的印记——保护伦理的艰难抉择 随着研究的深入，哈特曼博士的目光逐渐从纯粹的生物学转向了人类活动对这片土地的影响。本部分是对自然保护伦理的一次深刻探讨。 关键论述点： “可持续性”的悖论： 作者尖锐地指出，许多以“可持续性”为名的采伐和资源开发，实际上是在透支生态系统的长期承载力。他对比分析了三种不同的林业管理模式——集约化商业伐木、小规模社区林业，以及严格的生态保护区——并以数据证明，只有后者才能保障生态系统的长期健康。 原住民智慧的复兴： 本书的宝贵之处在于，它并非孤立地进行科学研究，而是深入学习了长期居住在山脉边缘的萨利希原住民关于“土地的契约”的传统知识。书中记录了原住民在火灾管理、药用植物采集方面与现代生态学方法的融合与互补，强调了文化多样性对生物多样性保护同样至关重要。 保护区的边界与隔离： 详细分析了自然保护区设立的科学依据和政治困境。哈特曼博士通过对不同隔离程度的栖息地片段进行基因流分析，阐述了为何“廊道建设”（Wildlife Corridors）是连接破碎化栖息地的生命线，并批判了规划不当的道路和基础设施对物种迁移构成的致命威胁。 第三部分：未来的回响——应对全球变化 全书的最后一部分，哈特曼博士将幽灵山脉的微观观察提升到全球气候变化的宏观背景下进行审视。 科学预测与行动呼吁： 气候迁移与物种不匹配： 基于对本地两栖动物和昆虫的长期监测数据，作者预测了由于温度和降水模式的改变，许多依赖特定微气候的物种正面临“气候失配”的危机。他探讨了物种“跟不上”气候变化速度的生态陷阱。 “负面影响最小化”策略： 面对全球变暖的不可逆转性，本书提出了一系列前瞻性的保护策略，包括：通过人工干预增强特定关键物种的适应性、建立“气候避难所”，以及在全球层面推动“碳中和”以外的“生物多样性盈余”目标。 守望者的责任： 结语部分，作者以一种近乎哲学的笔触总结道，保护自然并非是施舍，而是人类文明赖以生存的基础。他呼吁公众、政策制定者和科学家们共同承担起“守望者”的责任，确保这些古老的生态奇迹能够传递给下一代。 读者对象与特色 本书面向所有对严肃自然科学、环境伦理学以及复杂生态系统研究感兴趣的读者。 特色： 1. 数据驱动的叙事： 结合了详尽的统计图表、生态模型和长期的野外观测日志，学术深度与可读性并重。 2. 震撼的视觉体验： 随书附赠的80页全彩插页，收录了艾伦·格雷夫斯本人在长达数十年的考察中拍摄的、从未公开发表的顶级野生动植物照片，极具收藏价值。 3. 跨学科视野： 融合了生物地理学、土壤学、气候学、人类学及伦理学等多学科知识，为理解当代环境挑战提供了全面的框架。 《迷雾之森的守望者》是一部关于坚持、发现与责任的史诗。它提醒我们，真正的科学发现往往需要数十年如一日的默默坚守，而我们所珍视的自然之美，比我们想象的更加脆弱，也更加值得我们去守护。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我对市面上大多数的“趣味英语”读物都持保留态度，很多时候只是将枯燥的单词和句子强行套上一个不伦不类的故事外壳。然而，这套连连看读物给我的感觉却是耳目一新。它巧妙地将“连连看”这种孩子们喜闻乐见的益智游戏融入到短篇故事的阅读中，这种互动性极大地降低了阅读的门槛。我理解中的“连连看”通常是孤立的词汇配对，但这里的设置显然提升了一个层次。它似乎要求学生在理解了故事的上下文之后，才能准确地将关键信息点连接起来，这不仅仅是记忆力或词汇量的比拼，更是对文本信息的抓取和整合能力的考察。我翻阅了几个篇章的结构，发现每个单元的难度是循序渐进的，没有那种突然的跳跃感，这对保持学习的连贯性和自信心非常重要。更值得称赞的是，那些短篇故事的主题选择非常贴近小学生的日常生活和想象力范围，没有过多说教或过于宏大的叙事，而是聚焦于小小的观察和细腻的情感变化，让孩子在阅读过程中产生强烈的代入感。这种“润物细无声”的教学方式，远比死记硬背要有效得多。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计得相当吸引人，那种色彩的搭配和插图的风格，一下子就抓住了我的眼球。我是一个对英语学习有执念的家长，总希望能找到一些既能激发孩子兴趣，又能真正提高他们应用能力的材料。拿到手里沉甸甸的感觉，让人对里面的内容充满期待。翻开内页，首先映入眼帘的是那种清晰的排版，字体大小适中，阅读起来毫无压力。我特别留意了那些小故事的配图，它们不仅是点缀，更是帮助理解词汇和语境的绝佳工具。比如，其中一个关于家庭聚会的场景，那些小动物角色的表情和动作都设计得惟妙惟肖，即便是初学英语的孩子，也能通过画面猜出个大概的意思。光盘的设置也显得非常贴心，我知道现在的孩子更偏向于听觉和视觉的综合输入，有配套音频可以模仿正确的发音和语调，这对于培养“语感”至关重要。我试着播放了一小段，声音清晰流畅，语速拿捏得恰到好处，既不会快到让人抓狂，也不会慢到让人昏昏欲睡，完全符合小学高年级学生的接受水平。这本书似乎不仅仅是一本简单的阅读材料，更像是一个精心策划的英语启蒙小课堂，从细节处体现了作者对目标读者群体的深刻理解。我感觉这会是一段非常愉快的学习旅程的开始。

评分☆☆☆☆☆

作为一个对教育方法颇有研究的人士，我向来关注教材的“实战性”。很多书读完后，学生可能“认识”了很多单词，但一到实际应用场景就立马卡壳，成了“哑巴英语”。这本书的亮点似乎就在于它对“实用性”的追求。我注意到，那些被设计成连连看环节的词汇或短语，往往是那些在日常交流或简单描述中高频出现的表达。通过游戏化的方式强化记忆，这就像是在给大脑的“短期记忆库”做了一次高效的“数据搬运工”的工作，确保这些知识点能顺利进入“长期储存区”。光盘的作用在这里得到了极大的发挥——它不仅仅是朗读，我推测它还包含了针对连连看部分的互动练习或测试环节，这使得学习过程形成了一个完整的闭环：阅读理解→信息提取（连连看）→语音模仿（光盘）。这种多通道的输入和输出设计，极大地提高了学习效率。如果我的孩子能坚持下去，我相信他不仅能积累词汇，更能掌握如何自然地将这些词汇组织成句子，这才是英语学习的真正目标。

评分☆☆☆☆☆

从装帧的耐用性角度来看，这本书也考虑到了小学阶段孩子的使用习惯。纸张的厚度适中，不易被频繁翻阅弄坏，印刷质量清晰稳定，即便是长时间的目光聚焦，也不会有那种廉价油墨带来的刺眼感。更重要的是，我非常欣赏设计者在内容中保持的那份“纯真感”。很多所谓的“国际化”教材，其文化背景和场景设置对于国内的孩子来说过于遥远，导致理解上产生隔阂。而这套书，无论从人物设定还是故事背景来看，都保留了一种恰到好处的普适性，同时又带着一种轻松愉悦的基调，仿佛就是在鼓励孩子大胆地去探索语言的边界，而不是畏惧于那些复杂的语法规则。这种轻松愉快的学习氛围，对于激发内驱力至关重要。我非常期待孩子能沉浸其中，将“被动学习”转化为“主动探索”，而这本书，看起来就是那个绝佳的引路人。

评分☆☆☆☆☆

我孩子刚开始接触这类书籍时，通常会因为一两个不认识的单词就产生畏难情绪，然后就干脆放弃了对后续内容的探索。这本书的篇幅设计得非常友好，每一个短篇故事都控制在一个合理的长度内，既能提供足够的阅读量，又不会让孩子产生“读不完”的心理压力。这种“小而美”的结构，非常适合碎片化的学习时间。我甚至可以想象，在等车或者睡前的小段时间，孩子可以轻松地完成一个单元的阅读和游戏。另外，关于连连看本身的难度设置，我也做了初步的观察。它似乎避免了那种纯粹的同义词或反义词配对，而是更侧重于功能性词汇的关联，比如“描述天气”的几个词组放在一起，或者“表达感受”的几种方式进行匹配。这种基于语境和功能的连接，比单纯的词汇表罗列要高明得多，因为它教会了孩子如何在特定的情境下如何运用语言。这种潜移默化的语用学训练，是很多传统教材所缺乏的深度。

评分☆☆☆☆☆

一直过着这种连修女也自叹不如的禁欲生活的美绪，这天夜里却和大学的朋友们一起在居酒屋玩到晚上十一点过后才回家，这当然是有原因的。美绪的亲戚突然遭遇不幸，所以父母今早便请假赶往那边守夜。那个亲戚家住在从安槻市开车需要四五个小时的山村里，所以父母肯定要在那儿过上一夜，另外，两人还得协助出殡的事，所以预定要到明后天才能回来。

评分☆☆☆☆☆

兴趣是学习最好的老师，尤其对于学生充满新鲜感和好奇性的文章能够吸引他们的注意力。本书所选文章具有内容新鲜，有时代感，贴近生活，趣味性强等特点，文章体裁多样，题材丰富。所选文章涵盖当前最新，最有意义，最有趣的各种高新科学技术。学生在学习语言的同时还能学到许多科学知识。

评分☆☆☆☆☆

他走回来，对木星人说：“那些应该都是活的，对不对？我是说那些小虫一样的东西。”

评分☆☆☆☆☆

给孩子的英语书，推荐！活动收入，不错。 PS：罗伯特?麦克洛斯基是我最喜欢的图画书大师，他的作品国内引进了六本，全都收了，强烈推荐给喜欢图画书的孩子和大人看。如果单纯只看线条，就能让人爱上一位绘本画家的话，我想罗伯特.麦克洛斯基是绝无仅有的一位。更严重的问题在于，他的每一根线条都让人着迷。然而，这么天才的画家，一生只画了八本绘本。让人有点遗憾，同时，又不得不佩服他的严谨。据说，一本书，他要花上两年。目前国内引进的麦克洛斯基的绘本有河北教育出版社的启发系列里有一本《让路给小鸭子》（1941），曾获凯迪克金奖。另外还有从属于二十一世纪社的蒲蒲兰绘本系列，分别是《小塞尔采蓝莓》（1948）和《海边的早晨》（1952），均获凯迪克银奖。还有花木马绘本坊的三本：《美好时光》、《老水手波特》、《吹口琴的蓝特尔》。《海边的早晨》的故事都发生在他和家人每年夏天去度假的缅因州的小岛（Scott Island）。可以想见，他们在这个小岛上的生活应是安静平和的。 《海边的早晨》里的小塞尔、珍妮和妈妈，原型就是麦克洛斯基的大女儿莎拉（Sarah）、另一个女儿珍妮和妻子玛格丽特（Margaret）。

评分☆☆☆☆☆

三号尖声惊叫，对两个同伴说：“我们忘了我们的伽马辐射。赶快离开这里，一号，否则我们会杀死室内所有的微生物。”

评分☆☆☆☆☆

罗伯特?麦克洛斯基（Robert McCloskey，1914～2003）生于美国俄亥俄州汉密尔顿，他从小心灵手巧，喜欢绘画、音乐和机器装配，在读高中时就展现出对儿童有着天生的亲和力，教孩子吹口琴、制作手工等，颇受欢迎。他毕业于波士顿的Vesper George 艺术学院，之后与一位资深儿童读物编辑相遇，在与她的合作下，创作和发表了处女作《吹口琴的蓝特尔》（Lentil，1940，取材于他年轻时代与孩子们的交流），以此为契机，他得到奖学金，到纽约国家设计学院学习两年后，毕业后到波士顿从事绘制壁画的工作。他通过上班路上在波士顿公园里看到鸭子一家得到灵感，并在家里养了一群鸭子，仔细观察它们的形态，创作出《让路给小鸭子》（Make Way for Ducklings，1941），荣获了1942年的凯迪克奖金奖，并使这鸭子一家闻名世界。之后罗伯特相遇了著名儿童文学家、故事讲述家卢斯?索亚的女儿玛格丽特?杜兰德，并与她结婚。接着，他又以年轻时跟小孩儿们的交流为创作基础，写出了儿童故事《霍默?普里斯》（Homer Price，1943）。二战时期服了三年的兵役后，带着夫人和长女塞尔搬到缅因州的小岛。之后，他们一家人每年的夏天都待在这里，过着亲近自然的平静的生活。到海边挖蛤蜊，上山采蓝莓做果酱，偶尔开汽艇到对岸的商店买些日用品。作品中的爸爸、妈妈、塞尔、珍妮就是他们一家人；海边景色以及他们家里都是真实的生活场景。作者充分感受大自然的神秘，关注两个孩子的成长，将在这里的生活经历升华为三部杰作《小塞尔采蓝莓》（Blueberries for Sal，1948）、《海边的早晨》（One Morning in Maine，1952）和《美妙的时光》（Time of Wonder，1957），罗伯特在这些作品中充分表达了对缅因海湾的喜爱和对家人的热爱。前两部作品荣获凯迪克奖银奖，后一部作品则为他再次获得凯迪克奖金奖，使他成为该奖项历史上第一位两次获金奖殊荣的艺术家。

评分☆☆☆☆☆

托业阅读不可怕

评分☆☆☆☆☆

藤木再次按下按键，屏幕上显示出最后的内容。

评分☆☆☆☆☆

读了这本书之后， [SM]，超值。买书就来来京东商城。价格还比别家便宜，还免邮费不错，速度还真是快而且都是正版书。[BJTJ]，买回来觉得还是非常值的。我喜欢看书，喜欢看各种各样的书，看的很杂，文学名著，流行小说都看，只要作者的文笔不是太差，总能让我从头到脚看完整本书。只不过很多时候是当成故事来看，看完了感叹一番也就丢下了。所在来这里买书是非常明智的。然而，目前社会上还有许多人被一些价值不大的东西所束缚，却自得其乐，还觉得很满足。经过几百年的探索和发展，人们对物质需求已不再迫切，但对于精神自由的需求却无端被抹杀了。总之，我认为现代人最缺乏的就是一种开阔进取，寻找最大自由的精神。 中国人讲“虚实相生，天人合一”的思想，“于空寂处见流行，于流行处见空寂”，从而获得对于“道”的体悟，“唯道集虚”。这在传统的艺术中得到了充分的体现，因此中国古代的绘画，提倡“留白”、“布白”，用空白来表现丰富多彩的想象空间和广博深广的人生意味，体现了包纳万物、吞吐一切的胸襟和情怀。让我得到了一种生活情趣和审美方式，伴着笔墨的清香，细细体味，那自由孤寂的灵魂，高尚清真的人格魅力，在寻求美的道路上指引着我，让我抛弃浮躁的世俗，向美学丛林的深处迈进。合上书，闭上眼，书的余香犹存，而我脑海里浮现的，是一个“皎皎明月，仙仙白云，鸿雁高翔，缀叶如雨”的冲淡清幽境界。愿我们身边多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人为乐、见义勇为的队伍中来。社会需要这样的人，世界需要这样的人，只有这样我们才能创造我们的生活，[NRJJ]我曾经属于后一类。那时，我处于极度危险的境地。”看薛老师这些话，你能觉得这是一个真实的老师，她说的话就象是邻居唠家常那样真诚自然。对于书中她大胆、直率的言辞，我很钦佩，不是每个人都有这种胆识、思维的。她能把一件看似简单惯常的事情剖析提头头是道，透过了表象看到了它的内在根源。她有勇气把一些不同与大家都说的话写在纸上，让别人看，虽然多数人心理或许也如她所想。但凭这一点儿，就让人佩服至极。比如，她对“老师象蜡烛、春蚕”，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这些话的评析，一针见血，道出了我们老师的共同心声。之所以造就了她感说真话，敢于抵制一切不利于学生成长和进步的制度。因为薛老师的人生信念就是：缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得过的。教育教学中有了平衡愉悦的心态，正确的定位和良好的策略，才能在饱满热情中，在正确策略中扶植学生向上。 薛老师在自序中写道，“我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一小朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。”又一次阐述了她的人生信念——-真诚。读了全书，给我最深刻的感受也是她的真诚，我看到了一个真实的人，一个真诚的老师。当学生的时候，老师是权威，跟老师的交往总是处于向上看的状态，学生是一定要小心翼翼的，多数情况还是听老师说的多，自己发表意见少。现在当了家长，为了孩子跟老师也没少打交道，但是一直觉得自己好多真实的想法不敢说，老师呢，说出来的也有一些让人觉得是官话套话。看了这本书，我想我们也许都错了，老师跟学生、老师跟家长，平等地真诚的交流其实并不难。工作是艰辛——往往也是孤独的。可是，于飞尘的间隙也有清风，于喧嚷的中间也有乐声，于荆棘的丛中也有野芳。我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉了疲惫、沮丧和困苦——无涉乎诚实、全面与否，这是我的选择——有意的，我将目光投在了值得的地方，心得体会