麦田精选图画书：我先，我先！ [3-6岁] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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[法] 米夏埃尔·埃斯科菲耶 著，[法] 克里斯·迪贾科莫 绘，宫天惠子 译

图书标签:

• 图画书
• 幼儿
• 动物
• 竞争
• 礼仪
• 分享
• 情绪管理
• 自我意识
• 成长
• 3-6岁

出版社： 少年儿童出版社

ISBN：9787532491438

版次：1

商品编码：11166280

包装：精装

开本：16开

出版时间：2013-01-01

页数：32

正文语种：中文

内容简介

　　《麦田精选图画书：我先，我先！》用极其简单的文字和色彩、童趣夸张的画风描绘了孩子的成长过程。它告诉我们什么是年龄特点，什么是性格特征。孩子在“我先，我先！”这种冲动中，为自己争取到多看、多听、多做的机会，积累最初的人生经验；在“我先，我先！”这种冲动中，逐渐学会审视自己的行为，驾驭自己的“速度”；在“我先，我先！”这种冲动中，慢慢长大，细细品味人生的甜酸苦辣，体会人生的千姿百态。 让孩子自己来。我们必须放手，因为这是孩子自己的人生。带着这种愿望，我美美地睡着了……

内页插图

前言/序言

想象力的奇幻之旅：激发幼儿创造力的绘本系列 《奇妙的颜色王国》 欢迎来到一个充满惊喜与创意的世界！《奇妙的颜色王国》是一本专为学龄前儿童设计的绘本，旨在通过生动有趣的视觉体验和简单易懂的故事情节，激发孩子对色彩的认知与运用能力，培养他们的艺术感知力。 主题与内容： 本书以“颜色”为核心，讲述了一个小探险家在颜色王国里与各种颜色小精灵相遇的故事。故事的主角是一个充满好奇心的小男孩，他无意中掉进了一个神秘的色彩漩涡，来到了这个由红、黄、蓝三原色主导的奇幻国度。 在这个王国里，不同的颜色都有自己独特的个性和能力。红色的小精灵热情奔放，代表着活力与爱；黄色的小精灵阳光开朗，带来温暖与快乐；蓝色的小精灵沉静智慧，象征着宁静与广阔。 故事的推进围绕着小探险家如何学习认识这些颜色，以及如何通过混合它们创造出新的色彩展开。例如，当红色与黄色相遇时，会诞生出充满活力的橙色，象征着友谊的诞生；蓝色和黄色结合，则变成了充满生机的绿色，代表着成长的力量。 插画风格与设计： 本书的插画风格大胆而富有表现力，采用了高饱和度的水彩和数字绘画相结合的方式，确保每一页都像一幅精美的艺术品。画面细节丰富，线条流畅，非常符合幼儿的审美偏好。 色彩运用： 严格按照色彩学的基本原理进行设计，引导孩子在视觉上理解色彩的调和与对比。 角色设计： 颜色小精灵被赋予了拟人化的表情和动作，让抽象的颜色概念变得具体可感。 版面布局： 采用大开本设计，确保画面冲击力强，同时留有足够的留白，避免视觉疲劳，便于小手翻阅和指点。 教育价值： 1. 基础认知： 帮助3-6岁的幼儿认识和区分红、黄、蓝三原色，以及橙、绿、紫等二次色。 2. 情感教育： 通过颜色与情绪的关联，引导孩子理解和表达自己的感受（例如，蓝色代表平静，红色代表兴奋）。 3. 早期科学启蒙： 以游戏化的方式，初步接触“混合”的概念，为日后的科学学习打下基础。 4. 语言发展： 书中配有韵律感强、朗朗上口的文字，鼓励家长和孩子进行亲子共读，提升词汇量和语言表达能力。 目标读者： 3至6岁的幼儿及其家长。 --- 《小小建筑师的奇思妙想》 《小小建筑师的奇思妙想》是一本专注于空间认知、结构平衡和团队协作的图画书。它带领小读者进入一个充满可能性的建筑工地，启发他们用身边最简单的材料，构筑起宏伟的梦想。 故事背景与情节： 故事的主角是一群充满热情的工程小队，他们接到了一项光荣的任务：为森林里的小动物们建造一个安全又有趣的社区。他们没有钢铁和水泥，只有树枝、石头、落叶和泥巴。 故事巧妙地展现了从“计划”到“实施”的完整过程。第一阶段，小动物们聚集在一起，讨论需要什么样的结构——需要结实的支撑、合理的坡道，以及能遮风挡雨的屋顶。 情节的高潮在于“平衡与挑战”。当他们试图堆砌一座需要非常精确平衡的“高塔”时，塔身摇摇欲坠。这时，经验丰富的老猫头鹰（智者角色）出现，他没有直接给出答案，而是引导小动物们观察自然界中稳固的结构，比如树木的根系和蜂巢的几何形状。 通过观察和实践，小建筑师们明白了：结构不仅需要力量，更需要巧妙的几何组合和稳固的底部支撑。最终，他们成功地建造了一个既实用又美观的“多功能森林之家”。 核心概念的图解： 本书将抽象的工程概念转化为具体的视觉语言： 支撑与压力： 通过不同形状的积木（或石头）的堆叠，直观展示哪些结构能承受更大的重量。 几何形状的应用： 强调三角形是最稳固的形状，圆形有助于滚动和承载，方形则提供稳定的平面。 空间规划： 故事中展示了如何利用垂直空间和水平空间来最大化使用面积。 艺术特色： 插画采用富有质感的拼贴和手绘风格，模拟了建筑材料的天然纹理。色彩上偏向自然的大地色系——棕色、灰色、土黄色，营造出真实而温暖的工地氛围。细节处理上，每一个小动物的表情都细致入微，展现了合作中的专注、困惑与最终的喜悦。 教育目标： 1. 培养逻辑思维： 引导孩子思考“为什么这个能站住，那个会倒下？”激发初步的结构力学兴趣。 2. 提升空间想象力： 鼓励孩子在三维空间中想象物体的组合和布局。 3. 强调合作精神： 故事强调，一个伟大的工程需要不同角色的分工合作，每个“螺丝钉”都很重要。 4. 鼓励动手实践： 故事结束后，会附带一些简单的“家庭建筑挑战”，鼓励家长和孩子用家里的材料进行模仿和创造。 目标读者： 4至7岁的儿童，特别适合对搭建、积木和工程领域感兴趣的孩子。 --- 《月亮船长的秘密航程》 《月亮船长的秘密航程》是一本充满诗意和想象力的晚安故事书，它将带孩子进行一次宁静而奇妙的夜间旅行，是睡前阅读的绝佳选择。 故事氛围与叙事： 故事的主角是月亮船长，一位穿着旧式水手服、带着一顶柔软的绒帽的神秘人物。他不是驾驶着普通的船只，而是驾驶着一艘用收集来的星光和梦境碎片编织而成的“月亮船”。 每当夜幕降临，当世界沉睡时，月亮船长的秘密航程便开始了。他的任务是将白天孩子们丢失的、散落在空气中的“好心情”和“小愿望”收集起来，并将它们小心翼翼地放置在合适的人的梦境里。 航程中，月亮船长会经过静谧的森林、波光粼粼的海洋，甚至会短暂地停靠在云朵的港口。书中的文字充满了柔和的节奏感和淡淡的诗意，旨在舒缓孩子一天中积累的兴奋与疲惫。 插画的特点： 本书的插画是其最大的魅力所在。它采用了深邃的靛蓝色、柔和的紫色和银白色的星光作为主色调，营造出极致的宁静感。 光影效果： 艺术家运用了大量的渐变和模糊处理，模拟了夜晚朦胧的光线，让画面具有呼吸感。 细节描绘： 船长的胡须里藏着小小的星座，他的船帆上绣着已经实现的梦想。这些微小的细节等待着孩子在反复阅读中去发现。 梦境的具象化： 故事中孩子们被送入的梦境，被描绘成飘浮在空中的、透明的、形状各异的“泡泡”，画面唯美而不失童趣。 情感与安抚功能： 本书的核心功能在于提供情感上的安全感和过渡。它告诉孩子：即使世界安静下来，也有温柔的力量在守护着你。 1. 缓解分离焦虑： 通过月亮船长统一收集和分配“好心情”的过程，让孩子感受到被关注和被爱。 2. 建立规律： 稳定的睡前仪式对于幼儿至关重要，这本书可以成为一个固定的、令人放松的睡前环节。 3. 激发正向期望： 引导孩子带着对美好梦境的期待进入睡眠，而不是对黑夜的恐惧。 读者体验： 读完这本书，孩子会感觉到自己仿佛也登上了那艘月亮船，体验了一次无声的、温柔的漂浮。它不是一个需要高度集中注意力的故事，而是一剂温柔的抚慰剂。 目标读者： 所有年龄段的儿童，尤其推荐给入睡困难或容易做噩梦的2-7岁幼儿。

评分☆☆☆☆☆

作为一名资深的书籍收藏爱好者，我通常对这类针对特定年龄段的“爆款”绘本抱持谨慎态度，但这本书，说实话，超出了我的预期。它的排版设计非常巧妙，不是简单地左图右文或者上下划分，而是大量运用了留白和不对称构图，营造出一种充满张力的动态美。故事本身的叙事结构非常干净利落，没有多余的旁白或解释，完全依靠画面来推动情绪和情节的发展，这对于培养孩子的“读图”能力至关重要。我观察到，当我读到某个特定场景时，比如主角做出某个夸张表情的瞬间，光影的运用简直是教科书级别的，它精准地捕捉了那个情绪的高点。而且，尽管是给学龄前儿童看的，它在色彩的搭配上却非常成熟，那些亮色和暗色的对比处理得恰到好处，没有那种廉价的荧光感。我甚至忍不住拍了几张照片发到了我的艺术分享群里，大家都对这种精致的内页设计赞不绝口。这绝不仅仅是一本“给孩子看的书”，它更像是一本小型的、充满童趣的视觉艺术品。

评分☆☆☆☆☆

我女儿现在四岁半，正是精力旺盛、充满“自我主张”的阶段，这本书简直是为她量身定做的。我们家平时为了玩具的排序、零食的分配总是要进行一番“谈判”，所以这本书的主题——关于“先来后到”和“分享”的微妙博弈——让她产生了强烈的代入感。每次读到角色们争抢着要做某件事时，她都会紧张地盯着画面，然后自己小声评论：“哎呀，他应该等一下的！” 这说明这本书成功地将抽象的社交规则，通过生动、富有戏剧性的视觉冲突表现了出来。这本书的文字量控制得极好，短小精悍，发音清晰，非常适合初学说话或刚开始学习独立阅读的孩子。更值得一提的是，它没有用简单粗暴的道德说教来解决冲突，而是提供了一种开放式的结尾，让大人和孩子可以一起讨论：“你觉得他们接下来会怎么做呢？” 这种互动性远超许多一读完就“盖棺定论”的绘本。对于我们这样注重培养孩子情商和社交意识的家长来说，它提供了一个绝佳的切入点。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我本来觉得这类型的书太多了，没什么新意，是冲着朋友推荐才买的，没想到阅读体验非常不一样。这本书最厉害的地方在于它的“动态感”。虽然是静态的画面，但是通过线条的流动和人物肢体的夸张造型，你仿佛能听到书中角色们急切的呼吸声和匆忙的脚步声。尤其是那些表达“着急”和“兴奋”的跨页，那种几乎要冲出书页的视觉冲击力，让人印象深刻。我特意留意了作者对“时间”的描绘，它不是用时钟来表示，而是通过事物被匆忙处理的方式来体现，比如一个被歪着拿起的杯子，或者一个没系好的鞋带，这些细微的“不完美”恰恰烘托出那种“我先我先”的迫切心情。这本书的装帧设计也很贴心，书脊部分做了特殊的加固处理，这意味着即便是经常被反复翻看，也不容易出现书页松脱的问题。对于经常带孩子外出阅读的家长来说，它的便携性和耐用性都是加分项。总而言之，这是一本在技术和情感表达上都颇为成熟的作品。

评分☆☆☆☆☆

这本书真是太有意思了！我给我的小侄子买的，他平时对书不太感兴趣，但是一拿到这本，眼睛就放光了。色彩运用得非常大胆和鲜活，不是那种老套的卡通形象，而是带着一点点现代艺术的张力。故事情节虽然简单，但那种重复和节奏感特别吸引小小孩的注意力，每次读到某个关键的转折点，他都会咯咯地笑起来。我特别喜欢它在细节上的处理，比如背景里那些若隐若现的小昆虫或者藏在角落里的奇怪物件，每次翻阅都能发现新的惊喜。而且这本书的纸张质感非常好，厚实耐用，这点对于经常被宝宝“暴力翻阅”的家长来说简直是救星。我个人觉得，比起那些说教意味太浓的绘本，这种纯粹以视觉和韵律取胜的作品，更能激发孩子最原始的想象力和对阅读的兴趣。我们现在读完后，他还会自己拿着书比划着模仿书里的动作，这说明它不仅仅是阅读材料，更是一种可以互动的游戏道具。强烈推荐给那些希望给孩子建立良好阅读启蒙的父母们，这本书绝对是能让孩子爱上翻开书本的那种“魔法”。

评分☆☆☆☆☆

我个人对故事性强于说教性的儿童读物情有独钟，而这本恰恰满足了我的偏好。它捕捉到了孩子们在成长过程中，那种对“自主权”的强烈渴望——“我想自己来！”、“我最先做！”——这些宣言是他们建立自我意识的基石。这本书并没有评判这种行为的好坏，而是真实地呈现了这种人性中的小小的“自私”和“冲动”，并让读者在跟随主角体验这种感觉的同时，自然而然地领悟到合作与等待的价值。我发现，当我用不同的声调和语速去朗读不同角色的台词时，孩子的反应是截然不同的，这说明这本书对演绎者的要求也较高，能促使我们这些“朗读者”也更投入、更有创造力。它的主题其实非常深刻，关于边界感、关于个体需求与集体需求的平衡，但呈现方式却轻盈得像一片羽毛。我毫不犹豫地把它放在我心目中“年度最佳幼儿绘本”的候选中，因为它在艺术性、教育性和趣味性上找到了一个近乎完美的平衡点。

评分☆☆☆☆☆

有人说这个故事告诉我们：谦让不一定要用“孔融让梨”这样中规中矩的故事告诉孩子，道理也可以讲得这样生动有趣。我们的孩子在成长的过程中需要学习各种道理、规范，帮助他们适应这个社会

评分☆☆☆☆☆

红红火火恍恍惚惚和红红火火

评分☆☆☆☆☆

《麦田精选图画书：我先，我先！》用极其简单的文字和色彩、童趣夸张的画风描绘了孩子的成长过程。它告诉我们什么是年龄特点，什么是性格特征。孩子在“我先，我先！”这种冲动中，为自己争取到多看、多听、多做的机会，积累最初的人生经验；在“我先，我先！”这种冲动中，逐渐学会审视自己的行为，驾驭自己的“速度”；在“我先，我先！”这种冲动中，慢慢长大，细细品味人生的甜酸苦辣，体会人生的千姿百态。 让孩子自己来。我们必须放手，因为这是孩子自己的人生。带着这种愿望，我美美地睡着了……

评分☆☆☆☆☆

很经典的原版童书， 孩子学英语，不是在学一种道理，也不必长期参加培训班，而是生活在英语的生活里。 换句话说，家长、老师要尽量帮助孩子，养成天天用英语的习惯。 我见到很多孩子，很喜欢看书，只不过原版书是英文写的，孩子暂时还不能“心领神会 ”，所以孩子就不爱看。我见到有的家长给 10 岁左右的孩子买过几本简单的原版书， 但是孩子没看几天就不看了，因为阅读很吃力。孩子阅读吃力的时候，最需要的是帮助 ，而不是眼睁睁看着孩子就这么放弃。障碍不解决，就永远是障碍。况且，孩子是能把 这本书读下去的。我们可以参考香港小学一些好的教法。 香港特别重视小学英语课外活动。10 年前，香港第一任行政长官董建华先生，在 2001 年《政府施政报告》第5部分，向市民承诺“从 2002 年开始，政府将采取措施，加强 小学的英语教学”。怎么加强呢？有一种做法，就是督促学校在课外开展广泛的英语阅 读活动。香港教育当局很重视推广阅读风气，他们下发给小学的指导文件里，反复提到 ：“英语阅读能力，是孩子终身必备的学习能力。” 香港一些小学，每天放学之后，有一个小时英语阅读活动，他们称之为 reading workshop ，有点类似咱们的托管班，放学后的孩子，聚在老师身边读英语书。在香港 著名的圣保罗学校附属小学，有一位老师，给2年级孩子分别用英语和粤语，讲读 Charlotte's Web，老师带着学生从头讲到尾，一边讲，一边让学生用荧光笔在原版书 上作记号。 这位老师不给孩子讲语法术语，也没必要给孩子讲语法术语。这位老师利用荧光笔，利 用孩子天生对色彩的敏感，把重要的英语结构，自然而然印在孩子心里，让孩子不知不 觉，学到很多东西。 老师把整整一本书，给孩子认认真真讲一遍，从头到尾，没有一句遗漏，这很关键。如 果老师只是简单串讲一个故事梗概，意义就不大了。我们有的孩子看英语书，就有一点 走马观花，碰到文字稍微困难的地方，就跳过去不看了；还有的孩子看英语，碰到不懂 的地方，就直接去看中文翻译，这实际上是在读故事，英语的提高很有限。 老师给孩子讲读原版书，不是为了讲故事。老师的教学意图，是让孩子以后能够独立阅 读；是让孩子掌握阅读策略，提高阅读速度；是借用各种色彩，帮孩子熟悉英文语法； 是以附带习得的方式，扩大孩子的单词量...... 香港很多 10 岁的小学生，每天自己看原版书，并非孩子聪明过人，而是老师已经带着 孩子们认认真真读过几本原版书了，经过细水长流的教学铺垫，孩子的英语才能飞跃。 学英语，不能断断续续，孩子需要天天沉潜在英语里。我举台湾地区的例子，近些年台 湾教育当局强调英语学习与国际接轨，台湾一些重点小学，开家长会的时候，英语老师 会给家长推荐一份原版书的书单，并对家长说：“英语学习与国际接轨不是一句口号， 而是具体的生活方式，让孩子每天睡觉前，读半小时原版书。” 让英文原版书，成为孩子的好朋友。有阅读原版书习惯的孩子，学英语所收获的，不是 一朵小花，而是一个春天。

评分☆☆☆☆☆

这本书特别适合我女儿，她就什么事都是我先干嘛，真的特别好

评分☆☆☆☆☆

划算、现在买书就上京东，今天买了一大堆书，现在到手的都还没来的及看，希望孩子喜欢

评分☆☆☆☆☆

5分非常感谢京东商城给予的优质的服务，从仓储管理、物流配送等各方面都是做的非常好的。送货及时，配送员也非常的热情，有时候不方便收件的时候，也安排时间另行配送。同时京东商城在售后管理上也非常好的，以解客户忧患，排除万难。给予我们非常好的购物体验。

评分☆☆☆☆☆

划算、现在买书就上京东，今天买了一大堆书，现在到手的都还没来的及看，希望孩子喜欢

评分☆☆☆☆☆

孔子曰：“未见颜色而言，谓之瞽。”又曰：“未信，则以为谤己。”孙卿曰：“语而当，智也；默而当，知也。”尸子曰：“听言，耳目不惧，视听不深，则善言不往焉。”是知将语者，必先钓于人情，自古然矣。 　　故韩子曰：“夫说之难也，在知所说之心，可以吾说当之。说之以厚利，则见下节而遇卑贱，必弃远矣所说实为厚利，则阴用其言，而显弃其身，此不可不知也；说之以名高，则见无心而远事情，必不收矣所说实为名高，则阳收其身，而实疏之。此不可不知。事以密成，语以泄败。未必其身泄之也，而说及其所匿之事，如是者身危周泽未渥也，而语极知，说行而有功则德亡，说不行而有败则见疑，如是者身危。贵人有过端，而说者明言善议，以推其恶者，身危。贵人得计而欲自以为功，说者与知焉，则身危。强之以其所不为，止之以其所不能已者，身危。”又曰：“与之论大人，则以为间己；与之论细人，则以为粥权；论其所爱，则以为借资；论其所憎，则以为尝己；顺事陈意，则曰怯懦而不尽；虑事广肆，则曰草野而倨侮。此不可不知也。彼自知其计，则无以其失穷之；自勇其断，则无以其敌怒之凡说须旷日弥久，而周泽既渥，深计而不疑，交争而不罪，乃明计利害，以致其功。直指是非，以饰其身。以此相持，此说之成也。” 　　荀悦曰：“夫臣下之所以难言者，何也？言出乎身，则咎悔及之矣。故曰举过揭非，则有干忤之咎；劝励教诲，则有刺上之讥。言而当，则耻其胜己也；言而不当，则贱其愚也。先己而同，则恶其夺己明也；后己而同，则以为顺从也。违下从上，则以为谄谀也；违上从下，则以为雷同也。与众共言，则以为顺负也；违众独言，则以为专美也。言而浅露，则简而薄之；深妙弘远，则不知而非之。特见独智，则众恶其盖之也，虽是而不见称；与众同智，则以为附随也，虽得之不以为功。谦让不争，则以为易穷；言而不尽，则以为怀隐。进说竭情，则以为不知量；言而不效，则受其怨责；言而事效，则以为固当。利于上，不利于下；或便于左，则不便于右；或合于前，而忤于后。此下情所以常不通。仲尼发愤，称予欲无言者，盖为语之难也。” 　　何以明其难耶？昔宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑且有盗。”其邻人亦云。暮而果大亡，其家智其子，而疑邻人之父。 　　郑武公欲伐胡，乃以其子妻之。因问群臣：“吾欲用兵，谁可伐者？”关其思曰：“胡可。”乃戮关其思。曰：“胡，兄弟之国也，子言伐之，何也？”胡君闻之，以郑为亲己而不备郑。郑人袭胡，取之。此二说者，其智皆当矣。然而甚者为戮，薄者见疑。非智之难也，处智则难。 　　卫人迎新妇，妇上车，问：“骖马谁马也？”御曰：“借之。”新妇谓仆曰：“拊骖，无苦服。”车至门，拔教：“逆母灭橹，将失火。”入室，见臼，曰：“徙牖下，妨往来者。”主人大笑之。此三言皆要言也，然而不免为笑者，早晚之时失矣。此说之难也。 说者知其难也，故语必有钓，以取人情。何以明之？昔齐王后死，欲置后而未定，使群臣议。薛公田婴欲中王之意，因献十珥而美其一。旦日，因问美珥所在，因劝立以为王后。齐王大悦，遂重薛公。此情可以物钓也。 　　申不害始合于韩王，然未知王之所欲也，恐言而未必中于王也。王问申子曰：“吾谁与而可？”对曰：“此安危之要，国家之大事也，臣请深惟而苦思之。”乃微谓赵卓、韩晁曰：“子皆国之辩士也。夫为人臣者，言何必用，尽忠而已矣。”二人各进议于王以事。申子微视王之所说，以言于王，王大悦之。此情可以言钓也。 　　吴伐越，越栖于会稽，勾践喟然叹曰：“吾终此乎？”大夫种曰：“汤系夏台，文王囚羑里，重耳奔翟，齐小白奔莒，其霸王。由是观之，何遽不为福乎？”勾践及得免，务报吴。大夫种曰：“臣观吴王政骄矣，请尝之。”乃贷粟以卜其事。子胥谏勿与，王遂与之。子胥曰：“王不听谏，后三年，吴其墟矣。”太宰嚭闻之，谗曰：“伍员貌忠而实忍人。”吴遂杀子胥。此情可以事钓也。