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钱冬 编

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出版社： 机械工业出版社

ISBN：9787111393016

版次：1

商品编码：11117855

品牌：机工出版

包装：平装

丛书名： 古史今说典藏系列

出版时间：2012-10-01

用纸：胶版纸

正文语种：中文

编辑推荐

　　

《二十四史》一直是中国传统史学图书的代名词，但一套《二十四史》的售价也在1000多元，一般人认真看一遍需要至少一年以上的时间。在当今社会高度紧张生活学习节奏下，《二十四史》基本上是每个人都听过，也都想知道和想看的，但绝大多数人都没有那么大段时间去通读了解，或者是断断续续看过之后也就放弃了。本系列图书将传统史学经典的《二十四史》进行了漫画化、动画化，分为了10分册，相当于是二十四史的精华版、快餐版，可以让大部分对史学感兴趣却有没有大段时间进行阅读的读者快速了解中国传统文化以及华夏历史文明。是一部人人都可以读懂的24史。

　　

　　

海报:
　　

内容简介

　　《漫画二十四史：卷8·新唐书 旧五代史 新五代史》为《漫画二十四史》系列之一，该系列图书以中国历史《二十四史》原著为内容架构，按照历史发展的时间为主线，以历史人物和历史故事作为环节介绍。图书80%为漫画表现（带对白和介绍语），10%为图例表现，10%为文字表现。卡通人物风格简单，表情生动、动作生动，全彩色印刷。故事内容叙事放弃写实风格的描画，详实的元素内容表现结合讽刺漫画式卡通风格作为本漫画的主题风格。
　　系列图书以中国二十四史为副书名，内容以二十四史中的本纪为主要内容，列传酌情选用，结合历史时期中的综合知识内容进行全新的漫画表述。

内页插图

前言/序言

评分☆☆☆☆☆

系列图书以中国二十四史为副书名，内容以二十四史中的本纪为主要内容，列传酌情选用，结合历史时期中的综合知识内容进行全新的漫画表述。二十四史只是作为图书内容的知识骨干，并不是将二十四史照搬成漫画图书。以客观的角度和丰富的知识借生动幽默的漫画形式表现出来。

评分☆☆☆☆☆

帮朋友买的、很不错、活动给力、满意、

评分☆☆☆☆☆

读史可以明智；以史为鉴赏，可以知兴替。以前不是很想看史书，现在静下心来，对史书产生了很大的兴趣。尤其是纪传体类的，其实就是一个个历史人物传记的汇总。然而“一篇读罢头飞雪”，面对《二十四史》这部历时一千八百多年、总计三千二百余卷、四千多万字的皇皇巨著，临时是没有时间研究的。《快读二十四史》节选了二十四史中的精华，让人用很快的速度领略中华历史文化的神韵。读罢感慨：几千年的历史浩浩荡荡，风流人物陆续登场，就是曾经波澜壮阔，放在这历史长河里，回头往往，都不过是浪花一朵。 附：二十四史是我国古代二十四部正史的总称。即：《史记》（汉·司马迁）、《汉书》（汉·班固）、《后汉书》（南朝宋·范晔）、《三国志》（晋·陈寿）、《晋书》（唐·房玄龄等）、《宋书》（南朝梁·沈约）、《南齐书》（南朝梁·萧子显）、《梁书》（唐·姚思廉）、《陈书》（唐·姚思廉）、《魏书》（北齐·魏收）、《北齐书》（唐·李百药）、《周书》（唐·令狐德棻等）、《隋书》（唐·魏征等）、《南史》（唐·李延寿）、《北史》（唐·李延寿）、《旧唐书》（后晋·刘昫等）、《新唐书》（宋·欧阳修、宋祁）、《旧五代史》（宋·薛居正等）、《新五代史》（宋·欧阳修）、《宋史》（元·脱脱等）、《辽史》（元·脱脱等）、《金史》（元·脱脱等）、《元史》（明·宋濂等）、《明史》（清·张廷玉等）。　　“正史”之名，始见于《隋书·经籍志》：“世有著述，皆拟班、马，以为正史。”清代乾隆皇帝钦定“二十四史”，“正史”一称即专指“二十四史”。按《四库全书》的规定，正史类“凡未经宸断者，则悉不滥登。盖正史体尊，义与经配，非悬诸令典，莫敢私增”，即未经皇帝批准，不得列入正史。　　二十四史总共3249卷，约有4000万字。它记叙的时间，从第一部《史记》记叙传说中的黄帝起，到最后一部《明史》记叙到明崇祯17年（公元1644年）止，前后历时4000多年，用统一的本纪、列传的纪传体编写。二十四史的内容非常丰富，记载了历代经济、政治、文化艺术和科学技术等各方面的事迹。

评分☆☆☆☆☆

女儿最喜欢看的一套书，看上无数遍了。很适合小学生看的历史书。这次买来送给侄女的

评分☆☆☆☆☆

形式灵活，内容通俗易懂。

评分☆☆☆☆☆

养兴趣 　　恩格斯说“兴趣与爱好是最好的老师”。为了使初学者能尽快地掌握计算机知识,进入计算机的应用领域,在课程讲授过程中,要特别注意培养学生的学习兴趣。初接触计算机时,很多学生感到新奇、好玩,这不能说是兴趣,只是一种好奇。随着课程的不断深入,大量的规则、定义、要求和机械的格式出现,很容易使一部分(甚至是大部分)学生产生枯燥无味的感觉。为了把学生的好奇转化为学习兴趣,授课时我们改变过去先给出定义和规则的讲授办法,而是从具体问题入手,努力把枯燥无味的“语言”讲的生动、活泼。 　　在第一节课上,就给学生找一些《高等数学》、《线性代数》等已学课程的问题,用算法语言来求解,使学生体会程序设计的用途和一种全新的解决问题的方法。在课程的进行中,引导学生学一种算法,就尝试在同行课程中应用。我们还经常介绍一些趣味性算例,如: “菲波纳契兔子问题”、“水仙花数”、“竞赛记分”等,培养学生的学习兴趣,让大家积极主动、自觉独立地获取知识,打好学习程序设计语言的基础。整个教学过程中应该把解题思路、方法和步骤（即“算法”）当作授课的重点，从而让学生明白如何分析并解决实际问题，逐渐培养学生进行程序设计的正确思维模式。 　　循序渐进 　　绝大部分学生是第一次接受计算机语言,“通俗性、可接受性”的教学原则同样适合于这门课的教学。在课程讲授过程中,我们没有把重点放在语法规则的叙述上,而是放在算法和程序设计方法上,通常由几个例题引出一种语法规则,通过一些求解具体问题的程序来分析算法,介绍程序设计的基本方法和技巧,既注重教材的系统性、科学性,又注意易读性和启发性。从最简单的问题入手,一开始就介绍程序,要求学生编写程序,通过反复编写、运行程序来掌握语言的规定和程序设计的方法。同一个语法规则、同一种算法,在选择例题时也是由简到难,逐步呈现给学生。在学习上不要求学生死记语法规则,而是要求学生能把各个孤立的语句组织成一个有机的、好的程序。注意培养学生良好的编程风格,让学生在编制程序过程中不断总结、巩固,达到学会方法、记住语法规则,提高设计技巧的目的。 《C语言程序设计》是我系各专业的必修课程，也是我校非计算机专业开设的程序设计课程之一。作为计算机类的专业基础课，目的是使学生掌握程序设计的基本方法并逐步形成正确的程序设计思想， 能够熟练地使用C语言进行程序设计并具备调试程序的能力，为后继课程及其他程序设计课程的学习和应用打下基础。对于非计算机专业来说，该课程有实际应用价值，为用计算机解决实际问题提供了方法，是后续理论和实践教学的基础和重要工具，同时也是计算机二级考试所统一要求的课程之一。 　　笔者多年来为从事高级语言程序设计教学与实习，结合国内外优秀编程语言的教学方法和模式，不断地总结和积累经验并运用于教学实践之中，取得了较好的教学效果，有助于学生在有限的教学时间内，以最快最简单易懂的方式，扎实地掌握Ｃ语言的内容，并能运用自如

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